■赵传伟
《辞源》中变通的释义是：依据不同情况，作非原则性的变动。换句话说，就是指在既定原则不变的前提下，当遇到特殊情况时，可以酌情变通处理。学校管理中，事情发展到极点时，通常会遇到一些意想不到的棘手问题，需要校长变换思维方式，灵活妥当地解决。
近两年，随着学生人数的逐步回升，师资又开始紧缺起来。因为在生源低谷期，乡镇借调出去和停薪创收的教师不能及时返校上班，新教师的补充又不能一次性到位，致使大多数教师的工作量剧增，就连专用教室的管理员也迫不得已“粉墨登场”步入课堂。一时间，各专用教室形同虚设，再也无人问津，天长日久，蒙上了一层厚厚的灰尘。
每当经过图书馆、阅览室，看到铁将军把门时，我心中总是升起一股莫名的惋惜和惆怅。可没有专人管理怎么办？巧妇难为无米之炊，作为一校之长，也只能无奈地摇头叹息。茶余饭后，耳边时常回响起苏联教育家苏霍姆林斯基那句振聋发聩的话语：“一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长的书，那就是学校。”呜呼！有书闲置又成何体统！一个没有阅读的学校怎么会有真正的教育？长此以往，恐怕“校将不校”了。为此，我心中一直惴惴不安。
一天晚上和一位网友聊天时，我不经意地谈及此事，倾诉了自己心中的苦恼。他泰然自若地说：“其实，你完全可以换种方式，采取集中借书、交换阅读、集中归还的形式，就不必安排专人整天守候在那里了。”一语道破天机，让我茅塞顿开，喜出望外。我怎么就没有想到这一点呢？把分散借还改为集中办理，图书借阅问题就迎刃而解了。真是不可思议，困扰了一年多的心病就这样轻松地被祛除了。我感到无比的兴奋和激动，就像哥伦布发现了新大陆一样。
接下来，我立刻作了精心安排，由教务处负责，制定了临时的借阅制度。学生以班级为单位，教师以年级为单位，学期初集中借阅，学期末集中归还；班级内部、班级与班级之间，学生可以根据自己的喜好交换阅读，教师之间可以依次循环传阅；实行班主任和年级主任签单、层级目标管理、追究责任制的形式，有效地攻克了这一“顽疾”。全体师生如鱼得水，拍手称快。工作学习之余，他们徜徉在书海之中，尽享书籍带来的智慧和快乐。受这件事的启发，对于其他科室的管理，我则采取谁使用谁负责、分头运作的策略，操作起来颇为得心应手，各科室又重新恢复启用，焕发出生机与活力，确保了教育教学的正常运行。
举一隅而以三隅反。收获喜悦之余，我不禁想到了杜郎口中学的课堂教学改革背景和成功经验。据介绍，杜郎口中学当初教学秩序混乱，教师情绪浮躁，师生关系紧张，学生厌学思想严重，辍学现象时有发生，教学质量下滑到最低谷，是远近闻名的薄弱学校。三个年级每个班有一半的学生跟不上教学进度，全校一年升入重点高中的学生人数是个位数，县教育局已将其划入了撤并学校的行列。在这种山穷水尽疑无路的危难之际，崔其升校长走马上任，他坚持己见，没有因循守旧、墨守成规，而是大刀阔斧地锐意改革。针对师资水平不高的现实状况，他心中认定，不换人马换思想，要求教师少讲、学生多讲，对课堂时间作出了“10+35”的硬性规定。充分相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生，以人为本、关注生命，开展“兵教兵，兵练兵，兵强兵”活动，充分挖掘学生的主体潜能，精心打造出了“三、三、六”教学模式，真正使“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”。这种原生性的土办法使学校起死回生，迎来了柳暗花明又一村。潜心思之，这不更是一则“困则思变”的经典案例吗？
水随形而方圆，人随势而变通。《周易·系辞下》中有一句话，发人深省，耐人寻味。“易，穷则变，变则通，通则久”。学校管理是一项纷繁复杂的系统工程，新时期的校长要学会变通术，当“行至水穷处”，遇到困惑时，要适时变通处理，一定会收到“坐看云起时”的效果。
（作者系山东省宁阳县第九中学校长）
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