学校管理的势与式 ?

古人修炼达到高深境界者，万千变化寓于势中，奥妙玄机隐于式内，气势磅礴，势不可当。纵观古往今来，凡是成大事者，皆是势与式的巧妙结合。

何为势，又何为式？《现代汉语词典》对“势”的诠释是：“一切事物的力量表现出来的趋向。”通常理解为趋势，表现为对某一事物或事件的整体方法的描述。式常指为模式、招式、招数等，通常指具体的方法。势，一般指向纲领，指向本。式一般指向具体的方式、方法，具体的策略。那么学校管理过程中如何造势，又如何制式，提升学校管理的实效呢？

欲成大事者，首先就是一个造势的英雄，而后才是制式的行家。学校管理也是如此。一个成熟的校长在接手学校管理时，往往通过一定的口号或事件在学校群体中培养良好的印象和氛围，迅速地聚拢人心。这种造势的方法能够激发教师和职工对学校发展的向往，对自我成就达成的期待，让沉浸于这种“势”场里的人激发起自我实现的愿景。在造势过后，通过一系列的招式方法进一步细化和强化群体成员自我实现的途径，势与式的结合能最大程度地激发学校管理的活力，促进学校的发展。

校长在管理中成功地造势，为学校管理赢得支持的同时，需要在教育理想的践行、正确舆论的引领、专业发展的先行、人才团队的打造、管理尺寸的拿捏等招式上下功夫。

一、教育理想的践行

教育是锻造人才的事业，需要教师以灵魂交换灵魂，以智慧交换智慧。作为校长，首先要体会到教育是一项充满理想的事业，成就一所学校需要一大批有理想情怀的人倾力奉献。其次应率先成为教育理想的践行者，让所有从教人员在校长的引领下坚守教育理想，实践教育理想。理想的实现有两种方式，一种是“我”实现了“我”的理想，另一种是理想通过“我”得以实现。作为校长，怀揣梦想、实现理想是建立在别人的理想实现基础上的，让更多的教师通过你得以实现理想，最终当每一个人都通过你得以实现理想，也就达到了“我”实现了“我”的理想的目标。现阶段很多人秉承着“前途有钱就图，理想有利就想”的心态，做人做事浮躁之心日盛。教师要耐得住寂寞，守得住清贫，经得起诱惑，这是治学做人的标准，是一个人思想灵魂修养的体现，是一种精神风范。在这个巨变的时代，教师坚守理想、实践理想更应得到校长的尊重和鼓励。让每一个教师在校长的带领下，怀揣教育理想，默默奉献，恪尽职守，爱校如家，育人如子，只有这样，才能使工作成绩优异，得到社会的好评。

二、正确舆论的引领者

社会转型时期，各种思潮、理念泛滥，校园也早已不是原来的圣洁之地了。人在社会中，难免受社会的影响。作为校长，应及时捕捉校园动态，对各种非正常的舆论及时进行引导，让消极错误的舆论迅速在校园中消弭殆尽，主体的舆论回到正轨。记得某一学校一位年轻教师患上癌症，同办公室的教师见此情境，哀其不幸，继而又联想到自身患之当如何，遂产生工作用心用力又有何意义，不如应付工作爱惜身体要紧的消极情绪。这种情绪逐渐蔓延到全校，这种势头若不及时加以遏制和引导，将会对全校工作氛围造成不利影响，校长在这个时候必须要果断地站出来，引领舆论的正确导向，使教师人心与舆论重新聚集到用心工作的正途上来。

三、专业发展的先行

学校的发展经历不同时期，每个时期各有侧重点，需要校长扮演不同的角色。新建学校处在磨合期时需要的是行政型的校长，发挥其所长处理学校内外的庞杂事务与人际关系；当学校步入正轨，进入高速发展期时，更需要的是学者型的校长，引领学校进入兴盛期。综观学校发展的脉络，有一条线即校长的业务能力总是或明或暗地贯穿在管理之中。无论什么时候校长首先是一位教师，而教师的立身之本是教好书，育好人。从许多学校的校长成长的轨迹看，都是从菜鸟教师到骨干教师再到领导的蜕变，校长都是从这个轨迹中逐步走来，这一点从绝大多数的校长身上得到验证。究其原因，教师行业也是需要教师的教学业绩逐步累积达到同类教师“臣服”的程度，才能脱颖而出的。当前学校新一轮的课改已在如火如荼地开展中，需要校长的智慧，更需要教师专业能力的提升。校长在这个进程中，专业发展先行者的角色更加凸显。为了更好地促进领导者在一线带领教师开展教育教学研究，许多学校推出“校长课堂”活动，要求校级领导主动在课堂上上课，和教师们探讨课堂教学，这样的活动一经推出，就得到教师的好评，也激发了教师参与研讨的热情，大大助推了学校教师的专业发展。

四、人才团队的打造

俗话说“一个团队的发展往往是由20%的精英人物引领前进的”。一所学校，一个学科，如果没有人才储备是无法兴旺的。学校的领导者要有人才的危机感，时时居安思危，每个岗位、学科都有人才储备，这样学校就立于不败之地。在培养人才的同时要注重培植团队的价值文化。如果这种文化形成，就能促进每个个体的成长。团队中的领袖要有奉献意识，为其他成员无私奉献自己的时间、精力，更为重要的是毫不吝啬、毫无保留地把自己的学识教给其他成员，让其他成员站在他的肩膀上快速地成长。

五、管理尺寸的拿捏

校长在学校管理实践中往往或失之于严，或失之于宽，或失之于私。管理过严，将教师当作军人或企业产品一样进行管理，导致教师在高危和高压下工作，缺乏安全感，不利于创造才能的发挥，也不利于主人翁精神的发扬。管理过宽，教师自由散漫，缺少集体荣誉感，没有了主人翁责任感，以一个过客的心态对待学校，对待工作，这样，学校又能好到哪里去呢？当校长在管理过程中，任人唯亲，中饱私囊，刚愎自用，睚眦必报，听不进教师的忠言与建议，事前拍脑门决策，事中拍胸脯保证，事后拍屁股走人，最后终将落得孤家寡人、众叛亲离的下场。校长要把握宽严相济的尺度，准确地拿捏尺寸，让教师对校长的权威又敬又畏。某一小学刚实行教师上班指纹签到制度，在学期结束的考核大会上一个老教师教学成绩和其他各项考核都很优秀，但在考勤上由于事假与迟到早退，根据学校考核制度进行扣分，结果没有被评为本年度的优秀教师，这样势必影响了一部分老教师的积极性。在考核结束后，校长亲自带着一瓶小酒登门拜访这位老教师，和老教师把酒话家常，使老教师心里暖暖的，也认同了学校的考核制度。校长充分拿捏了管理的尺寸，既充分维护了制度的严肃性，又充分尊重了教师，把制度的刚性置于人文的柔性中，达到了两者双赢的目的。

学校管理如同练太极拳，要善于把握势与式。式是势的表象，势是式的内涵。外以造势，内以求式，势大而无限，式小而无垠，学校管理既要注重势的引领，更要有式的渗透，势与式的有效结合，才能让学校的发展日新月异。