人生在世，如白驹过隙，能留世上者，功名一二，言语一二、文字一二，蹉跎一二，人生已过十之八九，能留子女者，唯家风诗书耳。故欲趁有生之年，将自己所学所得，传授给子女。世人育儿启蒙，或雷声大雨点小，或三天打鱼两天晒网，或没有重点。人非生而知之者，亦非偏安一隅可安然度日，故欲列育儿纲领如下，以资自省：
品格教育。立品第一。一言以蔽之：忠、信、仁、义、礼
智力教育。开智第二。开智者，无非语文、科学而已。
美术教育。尚美第三。美术、艺术，常习有益。
体格教育。强身第四。没有强壮、健康的体魄，一切皆为空中楼阁。
社会教育。立世第五。此乃礼之延伸。规则、人际交往、社会角色。
每一条纲领都可以展开万字详述，但又怕过于啰嗦流于表面，兹列核心观念如下：
1。品格教育。幼时在父母，大时靠朋友、学校、机构、单位、社会。最重要的品格非“忠、信、仁、义、礼”莫属。
忠者，忠于国家、父母、朋友、家庭、社会，不为外物所转移，历经劫难仍能保持初心，才称得上一个合格的人。忠，要求要有判断力，自省，恒心，毅力。朝秦暮楚不是忠，朝三暮四不是忠，三天打鱼不是忠。忠的对象不止是国家，还是自己、父母、朋友、单位。因此对孩子要培养忠诚的情感，也不可能剥夺孩子忠诚的情感。
信者，人之所以立也。一个人的根本就是信。信是忠的延伸与体现。诚实、不说谎是信。、能践行承诺是信。忠贞不渝，也是信。忠强调个人的坚持，信更强调对他人的承诺。鼓励孩子说真话、守诺言。不取巧，长此以往，才能培养可靠的品格。
仁者，善心也。生而为人，务必善良。不能有恶念，不可有恶行。善无大小均可为，恶无大小均需弃。不论世间如何险恶，也要怀着一颗善良，仁爱的心。积善之家必有余庆，谨记！
义，公义也。保持对社会、民生的关注，保持对正义的坚持。不可高高挂起不闻窗外之事。今天别人受难，他日自己难逃，社会是一张紧密联系的网，世界如此渺小，今天你不为弱者发声，他日你必沦为弱者受人欺凌。
礼者，规矩方圆也。往小的说是讲文明懂礼貌，往大的说是懂规矩识方圆。但是礼并非一蹴而就，需要长期的熏陶濡养，历经碰撞挫折， 才会了解礼的重要性。
此五行者，为品格教育的基石，为人生之指南，抵住。此五行，非父母不正身无以落实，非以身作则无以实行。幼时不教，大时了了。为人父母者需谨记！
2。智力教育。世间流派万千，总离不开语文、科学两则。语文者，语言、文学之谓也。语言乃一切智慧的根源。为人父母者务必早开言语文学之智。本国本土语言第一，外语第二。本土语言，立身之本，外国语言，发展之源。语言须下十年苦工方有所成，故父母不可操之过急，也不可能放而任之，必须有规划，有步骤，有侧重。打下语言之基础，然后才可开文学之源流。文学，不单止小说故事。更是一切文字的有效组合之所谓。文字乃思想的细胞，改变世界的能量来源。子女三岁之后，便可开始识字认字，多读多听，以濡养智慧。要善于吸收有形之文字，更要善于听取无形之言语。不论本国语外国语，唯多听、读、说、写而已。开智教育优先语文教育，不可图方便，不可省时间，省精力，但是在花钱上需要甄别，务必因材施教。
开智教育第二重要的是科学教育。吾人始有科学之先声，遗憾荼毒于思想闭塞，闭关锁国，祸害吾国四百年。故家长务必培养子女科学意识。科学始于哲学，盛于理学。格物致知，自然奥秘、宇宙规律，当部分男女老幼，无所不学，多多益善。科学教育，不仅仅是科学知识的积累，更是科学精神的培养，有此科学开智，方称得上一个合格的现代人。
3。艺术教育。人之异于禽兽者，乃知礼义廉耻，知善恶美丑。艺术教育当凡在重点开发之列。书画是艺术，歌舞是艺术，音乐是艺术，一切使用外物表达志向的方式都是艺术。艺术是一种表现手法，也是历史的一部分。艺术教育的核心在于观察力、选择力、表现力。不论男女老幼，不论大艺小技，均有所爱好，如有余力可精于一艺。小者可怡情，大者可谋生。唯须因材施教，不可玩物丧志。
4。体格教育。人乃血肉之躯，思想必须通过肉身来实现。所以强健、安康的体魄是一切的基础。世人或将体育轻于鸿毛，或重于泰山。二者皆不可取。身体发肤受之父母，高矮肥瘦自然的馈赠，怎能一味求强求壮，求高求快？一切必须根据自身特点，选取合适的方法，培养一生受用的体格锻炼方法。跑步、爬山、体操、游泳、骑车均无不可，一切以追求有氧，适度劳累，远离伤患为原则。如有余力可精益求精。
5。社会教育。人生于世，离不开社会。有人的地方就有贵局，有规矩的地方就有社会秩序。社会教育是品格教育的延伸。品格教育的最终目的是能够让子女能够在身会上立足，找到字的合适的位置。人各有志，社会教育必须根据自身条件去开发，清一色的礼仪教育不能满足子女的社会教育需求。社会教育必须客观地根据家庭环境、社会地位来给予相应的指导。父母的角色是做好品格教育的基础上，用实际行动去演绎什么是社会教育。幼时子女可能不知道，但是长大了自然会有自己的评断。因此，说教作用有限。在形成成熟人格之前，父母的作用还是最主要的。朋友、学校、老师、单位的社会教育，比家庭的社会教育作用来得大，鼓励父母在条件允许的情况下，让子女去体验，反思，主动拥抱社会教育的内涵。
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