陕西省丹凤中学 张富群 邮编：726200
当前，创设学校教育中教师乐教、学生乐学课堂生态，提升师生校园幸福生活指数成为社会关注的焦点，也是普通教师将党和政府把教育作为优先发展的民生工程战略举措落实在自己具体教育教学工作岗位上的基本要求。我的观点是，要让学生乐学，教师首先必须乐教；教师自身拥有职业幸福感是学生校园生活幸福的必要条件。
什么是教师职业幸福感感？教师职业幸福感建立在教师职业敬畏感的基础之上，是教师个体在从事职业活动时，在自己的工作对象面前所拥有的威信和尊严，其中包括被学生、家长和社会尊重所激发出来的积极心态所积淀起来的内心独特生命感受。
什么是教师职业敬畏感？教师职业敬畏感是指教师个体在从事具体工作过程中对课堂、学生和职业群体产生敬畏的情感体验。具体来说，教师职业敬畏感包括以下三个方面。
敬畏课堂，也就是对课堂具有虔诚的教学态度
课堂不仅是教师生命的存在方式，而且是教师展现自我价值的核心阵地。课堂是教师个体和自己具体鲜活的学生共同学习、创造和分享精神生命形成和发展的平台。朱自清先生的一位同事在回忆朱自清时说：朱先生把上每一节课都当作大事来对待，“哪怕上的是很熟的教材，在上课之前，他还是要精心设计，仔细预备，一边走上课堂，一边还是十分的紧张。”一个敬畏课堂的教师，就会像朱自清先生那样，以虔诚的态度对待每一节课，做好充足的准备，以便在课堂上能从容应对，进而谈笑风生，得心应手；一个敬畏课堂的教师，就会珍惜课堂中的分分秒秒，让学生学有所得，学有所悟，学有所长；一个敬畏课堂的教师，就会非常关注学生在课堂中的生命状态，运用学生喜闻乐见、能引发学生学习兴趣、灵活多变的教学方法，将学生一步步引入探寻知识宝库金钥匙的神圣殿堂；一个敬畏课堂的教师，就会在课堂上把快乐的生命体验以积极的方式反馈给自己的学生，感染自己的学生，使课堂呈现迷人的生命活力；等等。这样的教师，就会把自己的日常本职工作看作实现自己人生价值的主要方式，以乐观豁达的心态享受教育教学生命中的每一天，就会把职业的压力转化为自我提升的动力，从而远离职业倦怠的侵袭，获得职业的尊严，积淀为职业幸福感。
敬畏学生，也就是以鱼水相依的态度来对待自己的学生
离开了具体鲜活的学生，教师就失去了存在的意义。一个敬畏学生的教师，就会把与学生相处看作是自己教育教学人生路上生命的一个组成部分，把师生关系看作是一种难得的缘分，与学生共同分享相处的岁月；一个敬畏学生的教师，就会重视发现学生的个性特长，并且通过自己的教育教学工作使之发扬光大；一个敬畏学生的教师，就会善待每一个独特的学生生命个体，创造充满阳光的校园生活和良好的班级文化育人环境，不断创设一个又一个成功的教育细节，体验和分享学生身心健康成长的喜悦；一个敬畏学生的教师，就会正确对待犯有错误的学生，就会以极大的耐心帮助并等待学生自己认识错误，给学生留出自我感悟和认识错误的时间和机会，让认识和改正错误的过程成为学生一生中难忘的成长记忆；一个敬畏学生的教师，就会时时刻刻感受到学生生命成长过程中拔节的声音，并从这些声音中获得心灵深处持久的欢快和愉悦；一个敬畏学生的教师，就会在尊重学生人格尊严中受到学生的尊重和爱戴，在学生具体生动的的真诚爱戴中获得心灵深处的感动。从一点一滴的感动中获得职业尊严的情感体验，职业尊严情感体验的集合，就是职业的幸福感。这样的教师，不论走到哪里，都会受到学生、家长和社会的尊重，感受到职业的尊严，积淀为职业幸福感。
敬畏光荣的教师职业群体
每一位教师都不仅仅只是孤立的个体，事实上，离开了教师职业群体，教师个体将不复存在。反过来，教师个体的职业态度和自身言行都直接影响和决定教师职业群体的形象。一个敬畏教师职业群体的教师，就会把自己看作无尚光荣的教师职业群体中的一员，时时处处严格要求自己，做到为人师表，争当社会精神文明的表率，无愧于教师这个光荣的称号，从自己所创造的业绩中感受职业的尊严和幸福；一个敬畏教师职业群体的教师，就会不断学习教育教学理论，积极投入自身教育教学工作实践，不断提升自己的教育教学水平，用优异的工作实绩维护教师职业群体的光辉形象；一个敬畏教师职业群体的教师，就会内心充实，在学生的不断进步和身心健康成长过程中体验职业的尊严，使之不断积淀为职业幸福感。
总体来说，教师职业敬畏感是教师职业幸福感的基石。在当前，重建教师职业敬畏感是减缓教师职业压力的良方，也是促进教师获得职业幸福感的强大动力，更是新的历史时代对教师个体的基本要求。
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