回归教育教学情境不断变化常识

陕西省丹凤中学张富群邮编：726200

教师是学校教育内涵发展不可或缺的核心人力资源。教师是具有学科课程专业的人才，作为校长，坚持对教师的专业信任，树立教师的专业尊严理念，是提高学校教育教学质量，办好人民满意学校的关键。当前，学校教育中存在着教师专业尊严缺失的现象。主要表现在，一些校长不顾学科课程间的差异，漠视教师的专业尊严，采取一刀切方式，强力推行某种教学模式。这种试图用一种普遍适用教学模式一劳永逸的解决课堂教学问题的做法，严重扼杀了教师的个性，违背了教育教学情境不断变化的教育教学常识，失去了对教师的专业信任，抹去了教师的专业尊严。

美国学者乔伊斯说：“在我们所研究过的教学模式中，没有一种模式在所有的教学目标中都优于其他，或是达到特定教育目标的唯一途径，优秀的教学必然是多种教学模式的统一体。”乔伊斯的观点告诉我们，教育教学情境本身是不断变化和发展的动态过程，普适的教学模式是不存在的。校长对教师的专业信任，树立教师的专业尊严，自觉摈弃一刀切教学模式，是回归教育教学情境不断变化常识的关键所在。