教师工作的价值在于发现和开发学生的潜能

                              陕西省丹凤中学张富群邮编：726200

          有这样一个故事。有一位学生，小时候很调皮，受到老师的惩罚，不准出校门。一次，因对学校的烧火灶产生了浓厚的兴趣。便拿了一个凿了洞的鸡蛋丢进锅里，致使开水浑浊，因此他被烧水师傅狠狠地教训了一顿；因学习不用功，竟三个学期倒数第一名，而不得不转学；因写的作文，被国文老师怀疑是“抄”的，而得了个“差”，随后要么逃课，要么把头扭向一边，以示抗议。直到一位老师的地理课引起了他的兴趣，接着在该老师的开导下，认真学习，作业本上的“优”越来越多了，这成了他人生的转折点。他就是我国著名的数学家苏步青。

      教师工作的价值在那里？我从我国著名数学家苏步青的成长故事中找到了答案：教师工作的价值在于发现和开发学生的潜能。

      尊重孩子的自然天性。每一个孩子都是具体生动、不可复制、有自己独特个性的生命个体。有的孩子听话，不惹事生非，让老师省心；有的孩子活泼好动，不守纪律，调皮捣蛋，让老师费心。作为老师，我们可以用自己的喜好把那些听话的孩子称作好孩子加以赞赏，但我们却不能依靠手中的权力对那些不听话、调皮捣蛋的孩子给予不允许出校门等严厉处罚。调皮捣蛋是孩子活泼好动天性的外在表现，也是孩子对外界事物产生兴趣的自然流露。尊重孩子的自然天性，以宽容的心态保护那些调皮捣蛋孩子充满童心的心灵，给予他们更多的关爱，满腔热情陪伴他们的成长岁月。在学生身心健康成长的生命历程中实现我们教师的人生价值。

      从内心深处信任学生。每一位孩子都有自己的长处和优点，作为老师，我们切忌用有色眼镜观察和看待学生，更不能偏执的认为学习差的学生没有可取之处，不能像那位国文老师那样，先入为主的认为小苏步青写的好作文是抄别人的，主观武断的下“差”的评价结论，以至于给小苏步青的心灵造成伤害。作为老师，我们应该从自己的内心深处相信自己的学生，信任自己的学生，使学生从老师的信任中获得进步的力量。

        用发展的眼光看待学生。每一位学生都是正在成长中的生命个体，作为老师，我们不能用静止的眼光看待学生，而是做学生潜能的发现者和开发者，用发展的眼光看待学生。在自己的教育教学活动中，以小苏步青的地理老师为榜样，相信学生具有巨大的发展潜能，以自己的教育智慧激发学生的兴趣，关注学生个体，以具体行动帮助学生进行学习，使学生作业本上的“优”越来越多，做学生人生转折点的贵人，在发现和开发更多学生潜能的实践中实现自己的教师工作价值。