你可以在热爱的领域努力地玩儿！
大家晚上好，我是新精英生涯教育合伙人李春雨，非常感谢各位参加新精英的中学生涯课程发布会。
新精英生涯已经成立11年之久，生涯规划也从一个对于很多人陌生的词汇，变成了大多数人关心的话题。
从职场走进大学的课堂，再走进今天中学的教室，被越来越多的人关注和讨论。
今天，就中学生的生涯规划，我想和大家聊一聊。本次分享分五个部分：
五个真实案例
提到中学生，我们首先想到的，就是高考，所以先一起来看一个关于高考的案例：
我们知道，其实上北大清华的学生，80-90%都不是凭裸分上来的，大多数是通过自主招生考上的。这其实就是在高考体制下的弯道超车。
在电影《飞驰人生》里，沈腾说：“赛车手，凭什么能够超越对手？比的就是在每一个弯道，谁能在最关键的时刻踩下刹车。”
那什么样的人可以弯道超车呢？他要了解弯道的最大油门，要懂得重力的特点，他可以在弯道用最快的方式超过。
那么那些弯道超车的根源到底是什么呢？其实就是信息差。
不知道经历高考的你们有没有感觉，一些明明分数不如你的人去了心仪的学校，而你的分数比较高，但因为对学校，对分数，对报告规则不了解，去不了理想的学校。
所以在新高考的情况下，你不了解这方面的内容，就会因为信息差容易被别人弯道超车。
信息差产生的无论对于学生还是学校都是一个很大的机会，以及风险。
现在新高考已经推行了这么长时间，一些学校已经收到教委的文件，其中非常重要的一件事就是在中学开展生涯规划，接下来讲讲国家政策下发之后，各个学校的情况，一起来看案例：
我们会发现很多中学面临中学改革，无论是校长还是老师都是摸着石头过河，这个时候他们对外面的服务机构又不太放心。
因为和外面的机构相比，中学的体系是比较保守的。其次，学校不知道如果引用外面的机构会不会有效果。
所以对于这些中学难点就是：他们已经知道要走这条路，但如何走，却不清楚。
一是：心有余而力不足
二是：需要摸着石头过河
这时候，有一个成功的经验就很重要了。
所以我们刚刚是讲的两个案例，一个是信息差导致的你很容易被弯道超车，而成为拥有更多信息的人，你也容易弯道超车。
第二是你作为从事者，你缺认知，缺能力，缺人才，那你这个时候该怎么办，如何做才会有信任的伙伴出现，成功的模式就很重要，下面来看第三个案例：
像案例中这样的人不占少数，就包括我的很多亲戚朋友听说我在做中学生涯规划，他们的第一反应是：能不能提分，能不能让我的孩子上大学，搞这个东西到底有什么用？
所以当你对这一块内容感兴趣的时候，另一方面你的理性意识开始思考它到底有什么意义？我们这样做的目的是什么？
就好像在出发之前有些人是马上出发了，有些人退回原点说为什么要出发，要把这个原理搞明白了才可以。
我讲的第三个案例是他们也想探索背后的道理。那第四个案例就是：
你到底是规划学生呢，还是帮家长给他选一条路呢？
这时候，你又在疑惑了，针对于当事人我们怎么去给他做规划，有怎么样的方式或咨询，这是我们的疑问。
所以第三个案例和第四个案例的目的是想告诉大家：
有一种人是不断在想这个事到底是为什么？
但还有一些人想这件事情怎么做，给谁做，有什么方法，参考的手段。
甚至有些人也去想第五个案例的情况：
就是你看到越来越多家长愿意为孩子的规划付费，想从事这个职业，但不知道如何去做，有疑问像我这样没有心理学背景的人，能不能给别人做？有什么成长路径吗？
现在我们把案例三，四，五的人联系到一起，
第三个案例的人说这件事值不值得做，
第四个案例的人说你过来做吧，但不知道怎么做，
第五个案例的人说我能不能做，我和那些专家比起来有没有优势，所以这三类问题也是比较常见的现象。
四种角色分析
为什么开讲前讲到这五个案例？
这五个案例就是我梳理出来的各种各样的问题，我尝试进行分类，最后产生了这五个案例，然后尝试把这五个问题进行分类，看一下在这些问题背后是不是这个样子。
首先，我对角色做了分类：
通过不同的角色，我整理了不同的问题：
观望者：
我要不要成为高中生涯规划师？
我自己转型难不难？
从哪种岗位、机构进入比较现实？
中学生生涯规划从业者，需要具备哪些条件？
研究者：
了解生涯规划，包括生涯规划解决什么问题？
具体规划什么东西，过程是什么样的？
什么是生涯教育？
对青少年的影响范围和结果是什么？
实践者：
如何从高一开始做生涯规划？
如何设计高中生的生涯规划课程？
对于初中生有无比较好的探索方式，对于高中生有无新的工具方案。适合中学生涯规划的书籍？
布局者;
中学生生涯规划的核心目标是什么？
如果和学校的需求（提分、升学）有机的结合起来且不会走偏？
中学生职业生涯规划（教育）的市场需求分析。
新政策解读，生涯发展规划前景，合作模式。
生涯规划和新高考的结合方面的动向和应用 ？
这是我归纳的大部分做生涯规划时会遇到的问题，面临的一些困境，以及当你思考这些问题的时候，你是用什么样的角度看这件事，
首先在面临这个现象的时候，我想跟大家说，我分成了这两个维度：
现象和本质，思考和行动。
所以让我们看第一个，有的人说我要转型做高中生涯规划师难不难，从什么样的岗位或机构介入会比较现实？
如果要做中学生涯规划要具备哪些条件，这些人在生涯领域叫观望者。
也有人在思考的过程中会看到本质。
比如说他想了解生涯规划，了解生涯规划解决的问题是什么，具体规划的方法到底是什么东西，过程是怎么样。
他会区分生涯、规划、教育这几个词的不同，他会去看国外国内有什么样的不同，同时这些人还去想想那些方法这家体现，
他们会去看生涯、规划、教育这几者的关系，到底哪个是核心。
所以第二种人我称之为研究者。
我不知道你是不是这样的人，所以刚刚有了观望者和研究者。
接下来讲第三种人，第三种人叫做实践者。
他们看到这个现象就马上开始行动，有些学校的任课老师就想如何从高一开始，怎么样设计这样的课程，在初中生中怎么做。
有没有一些工作方法测评，有没有一些书籍等等，你看这种人我们会称之为实践者，实践者是在现象中开始行动，他们的问题就是遇到一些切实可行的问题，同时这些问题也是特别现实的问题。
那第四类人呢我们称之为布局者，布局者是什么呢？
他们往往看到行动的本质，看到趋势和未来的结果。
当他看到中学生涯规划的核心目标、学校要做这件事情已经是趋势了，接下来思考需求怎么去满足，甚至学中学生涯规划市场需求分析、高考政策改革过后有什么样的发展前景，并以商业的合作方式进入的时候你怎么样去行动？
他们真正看到了本质，看到了希望，看到了趋势，开始布一个局，开始行动。所以这些人我们称之为布局者。
所以各位其实面对生涯规划的问题，你也可以看一看你自己是那种人。
你是思考要不要的观望者，
还是思考为什么的研究者，
你是思考怎么办的实践者，
你还是思考怎么发展的布局者，
我觉得在这些问题中只有确定了自己的身份才可能在接下来面对这些问题时有自己的解决之道，那接下来我也会根据这几个来给大家做逐一分享。
中学生涯教育的实践和反思
新精英当时看到新高考改革，看到生涯教育呢，我们做的第一件事就是看看国外是怎么来实施的，生涯教育这个词是谁提出来的。
这张图是国外生涯教育的发展历程，其实生涯理论发展有一个关键时间，在美国的时候，这个关键是因为两件事儿而产生的，在美国形成了一个关键型组织，叫做二战军人退伍安置。
1946年开始，在退伍安置的过程中，美国在1958年公布了一个国防教育法，主要是在中学生中选拔合适的人才。
我们今天接触到的大部分生涯理论都是在五十年至七十年代慢慢发展起来的。
一个《退伍军人安置法》与《国防教育安置法》让生涯规划行业一下进入到朝阳行业，当我做出这张图的时候我专门找了华人生涯规划泰斗去验证我分析的对不对。
他说：“小伙子有道理。”那生涯教育是什么时候提出来的呢？
具体说来，是在1970年的时候第一次被提出来的。
今天为什么要说发展的历史呢，今天我们看到的生涯教育所有的设置都是那个年代发展的，
反观我们中国，我们2008年的时候大学生生涯规划开始普及，14年新高考开始，18年中国退役军人事务部成立。
通过对比两个国家的历史，会发现惊人的相似之处：
第一，都是在国家层面有这样的立法，相关的政策。
第二，让我们没有太多理论指导的事情变得慢慢形成规章制度，会形成专业的定义和认证，推动它的发展，所以当我看到这张图的时候，我已经预感到中国未来二十年是关于生涯教育和生涯发展的一个核心发展的年份。
说到这里，什么是生涯教育，这里我给到大家两个生涯教育的定义。
英国的生涯教育会分为四个层面：提高你的机会意识、自我意识、决策学习和转变学习。
中学阶段是为成人生活做好准备的重要组成部分，所以它更多是通过生涯的方式，在你的成长阶段来做提前的教育。
总结一下，对社会上的各种现象，归一下类，生涯教育是全程性的人生规划意识和能力的培养，那提供这个就是为你下一个阶段做准备为目标。
而生涯辅导是如何通过就业过上有意义的生活，实现自己的人生价值，是通过一对一的手段去辅导。
我们现在职业指导，是职业的选择和获得，那这样来说高考的咨询与辅导，你会发现择校偏指导性的，选择感兴趣的学校，通过他们让你实现自己的价值是偏辅导性质的。
那教育是什么？教育是通过生涯的方式掌握自己人生的能力以及培养让你有这样的意识，所以生涯教育更多的是成长性的。
回到这一点我们反观：
高考辅导算不算生涯教育的一部分？算，它算一个分支。
那选科算不算？也算，选科是为未来的生涯做准备。
那了解职业算不算？也算，那这些整合到一起，算是生涯教育的大范围里面。
所以生涯教育是关注到人的，不是关注于事儿的。
新高考教育下的中学生涯教育
布局者的思路是什么呢？
那么如果做这件事儿对你来说有什么样的机会，我们首先看一下新高考和生涯教育有什么不同？
新高考的机会其实培养学生对内学会自主，对外学会选择，而生涯教育是实现培养学习自主与选择能力的方式，所以新高考是我们最终的目标，生涯教育是手段，但有一些人现在弄反了，说高考其实不重要，那就是本末倒置了。
第二个层面是动力激发，让学生通过这种方式爱学习，最终目的是人才培养，这样一个人才通道，
在这个情况下，教育应该怎么办呢？
我去很多中学培训，很多老师校长会问我们说：‘“李老师，走班到底应该怎么走？我们到底让学生怎么样爱学习，会发现他们更关注生活中日常的问题。”
把视角往上提一提，这个局其实特别有意思。
大家仔细看这张图。
你会发现国家需要人才，这些人才都是从中学慢慢升上大学，慢慢走上来，所以我们会想到一件事情，那就是合理选拔人才。
但是在执行的过程中，你会发现，高校和中学都会遇到这样的问题，高校说我怎么去排哪些课，我都不知道，对那些学校说我怎么去6选3，怎么去开课，怎么去走班，都是实际问题。
然后你会发现老师也是这样，老师怎么去上课，我怎么去跟学生讲明白。
学生也是这样，我怎么去认知自己，一个测评就能了解自己吗？
家长更蒙，我让学生做这些了，考不上大学怎么办？
所以新高考的意义一定要看准这幅图，你才会知道每一个环节，你的每一件事情做起来在这个局里到底要联系到哪？所以破局者一定要找到那个核心的力量。
学校、家长、学生所有的需求点都先落到高考，选科，这两个核心点上。
这个问题解决了才能激发第二个第三个问题的解决，所以过去几年分批次的高考改革，对于第一批改革的上海和浙江，现在已经积累了很多的经验，你去那里交流的话，你会发现很多解决的方式，回头跟大家分享一下。
如何应对变化、如何选科和高考，才是我们现在的第一核心诉求。
涉及到到学校，涉及到大学，涉及到老师，涉及到家长，还有涉及到学生，解决完这个问题我们在往上解决更高的问题。
接下来这张图是我们跟浙江景宁中学我们跟他访谈交流之后制作的。
他们已经做到了高中生涯教育的内容模块，比如说他要如何做好高考报名，如何做好自我管理，经常遇到的问题就是自我探索和学科决策，志愿填报和终身发展，和学业的探索，最底下的就是关于决策的，涉及到高考改革的各个层面，每个人员都设置好，那他如何去实现呢？
那下面这张图就要思考当中学已经做好了架构，如何更好的服务好它。
也就是他们校内队伍建设的时候我们如何去培养他的生涯导师、学业导师，或者是成长导师，在他们获得校外资源的时候我们如何帮助他以及如何把高校的信息给到他。
问答Q&A
Q1 : 我是一个高中老师，成为一个高中生涯老师的途径是什么？想听关于一个人的生涯从哪些方面去考虑？如何了解一个人的特长爱好？现在的职业和以后职业发展方向？如何让中学生对自己的生涯感兴趣的相关回答。
A：高中老师成为一个高中生涯老师的途径是什么，其实就是一个关于一个实践者和观望者的问题，对于中学老师的发展。这个图可以说明：
对于学校的任务，按照我们实践者的TIPS:
寻找现有的方案，快速行动。 练习，反馈，总结，提升参加培训，持续迭代
1，老师可以先开课，开班会，做讲座，这里面你就快速拿到现在市面上的基本教材，PPT，拿过来就讲,不断迭代。
2，选科和志愿填报了解流程，熟悉高校信息，快速解答。
3，能做一对一关于“生涯（包括学习，动力等方面的问题）辅导，需要掌握基本咨询技术”
4，成为研究者，进行相关课题研究。
这里面如果你还承担管理职能，要和外面生涯机构协调好，采购他们服务。
关于如何了解一个人的特长爱好，现在的职业和以后职业发展方向，如何让中学生对自己的生涯感兴趣。
这也是一个实践者方面的问题。我的回答就是你有没有相关的资料和模板，让你快速复制。
比如我们的霍兰德测评，比如你手边有没有相关的生涯班会资料？
Q2：我是大学老师，也在高中兼职上生涯规划课，尽管学校老师和同学评价还不错，但具体操作还是会面临困难，也像刚才老师说的从新高考和选科入手，但要不要讲生涯相关理论，只进行活动探索感觉不够深入，还有就是目前有些测评工具不适合中学生。
A：目前有些测评工具不适合中学生，那么你有没有其他评估方式？比如问题：如何开展高中生一对一专业规划咨询，这也是一个实践问题。只要学会快速的方法就可以了。
Q：春雨老师，我还想问下，非高中老师从事中学生涯规划与高中老师从事中学生涯规划在经验上的差距具体是什么？有哪些方面？如何快速补短？
A： 按照上面的这张图，观望者的策略，就是收集这方面的信息，按照新精英能力三核的标准。你需要储备“知识，技能，才干”，知识上要了解生涯规划的知识，高中生常见生涯问题（选科，志愿，学习动力，家长意见不统一），了解高校信息，高考流程和填报信息等。技能上你需要在学校里至少1次讲座，一次班会，一堂课，一个咨询，。才干上要有耐心。
如何快速补足，如果你是课外培训机构老师：
1，在你补习期间，找到一些学生问一下，你们现在都有什么对未来的困惑，把这些信息收集起来。
2，问家长，孩子高考你们担心什么？
3，问同行或者先辈，你们是怎么做的（访谈）。
Q3：春雨老师，请教您两个问题：高中生涯规划与升学规划在孩子从高一至高三过程中的重点核心是什么？面对基础差的孩子和成绩非常优秀的孩子如何清晰的给出规划？
A：这是个研究者的问题，按照我刚才的逻辑，如果你是纯好奇这个。可以读相关研究，请看我给你的这几篇文献：
1. 普通高中生涯指导调研及行动方案.pdf
2. 试论我国高中阶段的生涯规划教育.pdf
3. 台湾地区高中生涯规划课程的实施与借鉴_江珊.pdf
4. 新高考背景下高中生生涯规划发展的_省略_及指导策略_以江苏省邗江中学为例_张爱.pdf
5. 台湾团体-生涯辅导.doc
联系客服
