1970年，美国教授詹姆斯·弗林为了反驳当时“黑人先天智商低”的种族言论，对智商展开研究。
结果有了一个意外发现——参加“二战”的士兵智商明显比参加“一战”的士兵高出一大截。
这到底是什么原因，弗林更广泛的调查和数据证明。
确实每一代年轻人总是比上一代年轻人表现出更优异的IQ平均指数。
从1932年至1978年，美国年轻人的IQ平均指数提高了14点。
于是詹姆斯·弗林就提出了一个“弗林效应”，指的就是智商测试的结果逐年增加的现象。
而现在更加细致的研究表明，这进步是惊人的：每10年会增加3分。
那问题来了：为什么人们的智商进化得如此之快呢？
科学家分析，最大的可能就是现在人们的抽象思维能力更强了。
所以这就给我们一个启发，如果想养出高智商的孩子，那么就应该更加注重孩子抽象思维的培养。
在《人类简史》中哲学家尤瓦尔赫拉利在描述人类文明时，直接指出：文明的诞生，得益于人类在社会交往中产生了抽象思维。
当孩子小的时候，他想要理解香蕉这个水果，那么孩子肯定要看到和摸到这个苹果。
也就是说，只有在直接感知事物的时候，或者进行某种动作的时候，才能进行思维。
这是最初级的思维模式。而抽象思维，简单来讲就是可以用概念进行思维的能力。
抽象思维的能力，它可以帮助我们忽略问题的表象，直抓问题的本质，让我们的知识可以更好地迁移，因此可以大大提高我们的解题能力，应对更加复杂的场景。
其实，上学学到的知识不是最重要的，最重要的是通过上学可以锻炼我们的抽象思维能力，最终可以更好地解决问题。
相对来说，如果我们没上学，那在抽象思维能力上就会大打折扣，由此可见，那些能考上985、211的学生，肯定是抽象思维能力更强的孩子。
哪怕孩子不上学，孩子们其实在生活中也会接触到越来越多的抽象概念，比如说下载的进度条、说话中常说的百分比等等，这都是抽象概念。
所以拥有抽象思维的能力非常重要。
抽象思维能力的高低，一方面取决于“先天”的素质，更重要的还在于“后天”的培养。
罗素说过：“许多人宁愿死，也不愿思考，事实上他们也确实至死都没有思考。”
美团创始人王兴曾说：大多数人为了逃避真正的思考，愿意做任何事情。
抽象思维的强大之处在于它提炼出的规律相当于一株树干，向上可以生长出不同方向的无数枝叶，应用在各个领域。
孩子的抽象思维是怎么发展的，分为哪几个阶段？
第一时期：直觉行动思维
妈妈们会在孩子小的时候发现，孩子先用感知来探索世界。
会走路后就开始总是通过动作来进行思考，
比如妈妈们就会发现，小婴儿有段时间特别喜欢扔东西。
这个其实就是他们的思考过程：在扔和玩具掉地之间，建立因果联系。
儿童心理学家把这个时期叫作“直觉行动思维”时期。
第二时期：具体形象思维
随着孩子一天天的探索和长大，他们逐渐获得了 “具体形象思维”，这种思维其实是一种基于经验的思维模式，他们可以掌握基于实体的概念，却无法理解更抽象的概念。
比如你跟孩子说空气很香甜，孩子会马上说真的吗，我想尝尝。这就是孩子只能理解具象的“甜”，无法理解抽象概念中的“甜美。”
第三时期：抽象逻辑思维
孩子的思维模式，是层层递进的，孩子的抽象思维能力发展有快有慢，但是大部分孩子在3岁左右，就开始了从具象思维到抽象思维的演进，这个过程要持续很多年。
看看德国父母是怎么用孩子最熟悉的绘本故事来提升他们的“抽象思维”的能力吧。
首先，让孩子复述故事。
让孩子重新讲一遍，这样就可以锻炼孩子的概括能力和抽象思维能力。因为他需要将脑海中想象的故事，重新用语言描述出来。
其次，试试给故事不同的结局。
德国的幼儿园非常喜欢做这样的训练。让孩子们将事故按上自己喜欢的结局，大家一起讨论，形成自圆其说的新故事，算得上是孩子们的抽象思维头脑风暴。
最后，卡牌游戏，用这些元素编故事。
德国家庭非常喜欢玩桌游，有一类桌游没有点数也没有胜负，而是需要玩游戏的人随机抽取卡牌，再利用卡牌上的信息，串成一个完整的故事。
时间久了，孩子就能够极大地锻炼讲故事来表达自己各种各样的想法，这就是一次抽象思维的飞跃。
有一句话形容得非常好：知道了那么多道理，为什么还是过不好这一生。
也就是说，只会课本上的知识终究不能快速解决问题。
只有思维能力强的人才能更轻松地面对复杂的处境和问题。
也就是说，如果能够有效地锻炼和培养孩子的思维能力，父母想培养出比自己更优秀的高智商孩子不是没有可能。
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