新生入园前，幼儿园一般都会告诉家长做一些入园前的准备工作，例如培养孩子的生活自理能力、社会交往能力等等。
但是，家长们真的了解应该怎么说、怎么做才有效果吗？
其实，只要落实到生活中，尤其在这几件小事上，给予孩子正确的引导，孩子会更快地适应幼儿园的生活！
1. 当说起幼儿园的话题时……
有的家长把幼儿园说得天花乱坠，让孩子无比期待，结果入园后产生巨大的心理落差；有的家长以幼儿园的规矩恐吓孩子，让孩子对幼儿园产生恐惧心理……这些做法都会让孩子不愿去幼儿园，入园适应的过程也就需要更长的时间。
带孩子提前了解幼儿园，在心中留下好印象，才能让孩子期待上幼儿园。
试试这样做
1. 带孩子参观幼儿园，请孩子尝试在幼儿园和教室里找出感兴趣的东西，帮孩子用照片记录下来。
2. 介绍老师给孩子认识，与老师多多交流。
3. 在家里展示照片，或把照片放在相册里，让孩子随时翻看。
谈话小提示
◇ “这里就是你的幼儿园了，你每天会和老师、小朋友在这里玩。”
◇ “你看看幼儿园的门口，幼儿园也有名字，就是XXXX。”
◇ “这位就是你的老师了，她是X老师。”
◇“X老师很喜欢和你玩，告诉老师你叫什么名字。”
◇“在幼儿园（或教室）里找一找有没有你喜欢玩的东西？”
◇ “你在这张照片里看见了什么？”
……
2. 当孩子吃饭时……
幼儿园的小朋友都要开始尝试自己吃饭了。尽管老师也会给还不会自己吃饭的孩子喂饭，但会自己吃饭的孩子，明显会更自信一些，同时，在情绪方面，也会更加地放松。因此，要培养孩子的自理能力，让孩子自己学会拿勺吃饭，不挑食、不偏食，吃饭时能做到专心。
试试这样做
① 给孩子能吃完的份量，以鼓励孩子自己进食。
② 给孩子足够的时间，切勿催促孩子进食。
③ 容许孩子弄脏衣服、桌子及地面。
④ 提醒孩子坐好进食，咀嚼食物时不要说话。
⑤ 家长示范一手握紧勺子，另一手稳稳地拿着碗，舀起食物，张开口，把食物放入口里，用牙齿咀嚼食物（约十下），然后吞下。
⑥ 家长做出很喜欢进食的表情和动作，让孩子模仿。
谈话小提示
◇ “你可以跟爸爸妈妈拿着勺子一起吃早餐吗？”
◇ “爸爸妈妈用牙齿咀嚼食物。”
◇ “唔……真美味！”
◇ “你会自己舀起食物吗？”
◇ “你嘴里有什么东西帮你咀嚼食物？”
◇ “你吞下食物了吗？”
……
3. 当孩子想上厕所时……
由于孩子刚入园，会对新环境产生陌生和惧怕感。不敢向老师表达自己的需求，容易造成憋尿或尿频的情况。这不仅增加老师的负担，还会引起孩子的紧张情绪，从而拒绝上幼儿园。家长平时要训练孩子如厕自理，帮助孩子形成有规律的大便习惯，养成便后洗手的习惯。
试试这样做
① 带孩子到商场，在孩子有如厕需要时带往厕所。
② 进入厕所前，提示孩子要先看看男厕和女厕外的标志。
③ 进入厕所后，告诉或让孩子发现厕所里全都是男孩子/女孩子。
④ 请男孩拉下裤子、内裤、站好小便，然后拉好内裤和裤子。如女孩穿裙子，请女孩拉下内裤、拿好裙摆，坐好小便、用厕纸清洁，然后拉好内裤。
⑤ 如厕后，让孩子洗手和用纸巾擦手。
⑥ 离开厕所时再看看门外的标志。
谈话小提示
◇“这里有男厕和女厕，我们要进入哪个厕所呢？”
◇“你看看厕所外的标志，你说它像什么？”（爸爸妈妈根据孩子的答案来回应，可提示孩子：“这个标志像穿着裙子。” “这个标志像穿着裤子。”等）
◇“我们都是男孩子/女孩子，一起进入男厕/女厕上厕所了。”
◇“厕所里很多人在等候上厕所，我们要怎样做呢？”
◇“有一些厕所设有小朋友专用的小便池和坐便器，我们找找看。”
◇“上厕所后，我们要做什么？”
……
4. 当孩子起床时……
到了幼儿园后，看到别的小朋友会自己穿、脱衣裤。不会穿脱衣裤的孩子，内心可能会产生紧张甚至自卑的心理。家长不妨抓住每一次换装的机会，教孩子辨认衣服的正反、鞋子的左右，鼓励孩子自己穿脱衣服和鞋子，掌握基本的生活技能。
试试这样做
① 可给孩子穿前（正）面有标志或卡通的衣服。引导孩子认识这些标识，并记住。
② 认识衣服结构时，可以按照穿衣顺序进行引导，方便孩子记忆。如，先领口，再袖口；先裤头，再裤腿。
③ 尽量使用低幼化，拟物化的语言，让孩子更容易了解和认识衣服结构。如，大圆圈是领口，短短的隧道是袖口；大大的嘴巴是裤头，长长的隧道是裤腿等。
④ 用生动有趣的儿歌巩固穿衣步骤，让孩子在轻松愉悦的氛围下，熟记穿衣步骤。
谈话小提示
◇“我们看看，衣服的正面是什么图案？”
◇ "跟着我一起，我们先穿……再穿……"
◇“小手小手伸开，袖子袖子套进来；小腿小腿伸开，裤子裤子套进来；鞋子左右要分好，一只左来，一只右。”
……
5. 当孩子不开心时……
能够正确地表达情绪，寻求安慰和解决办法是孩子高情商的表现。当孩子能表达自己的情绪和需求时，必然会收获老师温暖的拥抱和言语的安慰，从而对幼儿园环境产生安全感和依恋感。
因此，平时在家遇到让孩子伤心、生气的情况时，家长就需要让他明白，哭泣和生闷气解决不了问题，应一边接纳和疏导他的情绪，鼓励其表达出自己情绪的感受，一边引导其说出背后的原因，帮助孩子更好地应对负面情绪。
试试这样做
① 逐一出示孩子不同情绪的照片，请孩子观察照片中的表情，说说自己当时的心情。让孩子学习说出开心、不开心、生气等情绪词汇。
② 询问孩子当时他为什么不开心、生气。
③ 让孩子学习正面表达情绪，思考解决问题的方法。
④ 以日常生活中遇到的情况与孩子分享，让孩子或由爸爸妈妈说出他的心情。
⑤ 帮助孩子认识自己的行为和令自己有不同情绪的原因。
⑥ 孩子出现负面情绪时，家长表示明白他的感受，然后按不同情境，与孩子说说对应的解决方法。
谈话小提示
◇“看看这些照片，这些表情是代表……？”
◇“告诉我，你当时/现在为什么(开心、不开心、生气)？”
◇“我不给你买玩具，是因为家里已经有玩具了，我们可以玩家里的玩具，不用不开心/生气/发脾气。”
◇“在幼儿园，有小朋友抢你的玩具，你可以怎样做？”
◇“你可以告诉老师，向抢玩具的小朋友说：'大家可以一起玩。’也可以说：'我不开心，因为你抢了我正在玩的玩具。’”
◇“在幼儿园，你想玩其他小朋友正在玩的玩具，你应该怎样做？”
◇“你可以有礼貌地向小朋友说：'大家一起玩，好吗？’。”
◇“在幼儿园，不小心碰倒了小朋友玩的玩具，你应该怎样做？”
◇“你可以向小朋友说对不起。”
……
迎接新学期
其实，每个孩子入园时都会面临“成长的挑战”，这也是孩子人生中的一次重要“蜕变”。利用日常生活的契机，轻松并且自然而然地传递给孩子“如何做、如何说”，对孩子来说压力就不会这么大，亲子间的感情也会更加地和谐与健康。
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