今天的课前，我又和学生念着：你们啊，缺钙缺铁，千万不能缺心，学习一定要用脑，用心学。
初二了，我越来越发现学生两极分化更加严重，课堂上，仔细观察总能发现个别学生人坐着，心早跑到爪哇国去了。老师提问，一问三不知，课堂上处于掉线状态或暂时网络屏蔽中。早晚读时，拿着书读，眼睛不看书，处于神游状态。待默写检测，写不去，试卷半片空白。
平时作业，一再强调拿起笔，仔细读题，圈出关键词，仔细思考再答题。可每次作业总有同学填序号写成词语，正确选项看成有误的；做数学，题目上下数字抄错或计算看错⋯⋯然后感叹自己不仔细不小心。
有些课堂上都读过做过，比如简单的古诗词名句默写，还是有个别出错，没有记到脑子里，课堂上读书也有口无心。小和尚念经——有口无心，实在很难保证读书能入脑入心。
读书有口无心，听课左耳朵进右耳朵出，上课常有学生啃手指、卷头发。站上讲台，底下风景一览无余，作为老师，有时真的很抓狂。
想起那日看到的＂学生视力筛查＂结果，近百分之八、九十的学生近视。哎!我们的孩子也真不容易！
晚上，我又约两个学生谈话。说实话真不忍心批评，貌似很认真读书的一类娃，可是总不能考出理想的水平。因为他们仅把作业当任务来刷。其实，做作业不应该是重复的机械动作，而需要口笔心合一的有趣活动。
一位初二孩儿的妈妈曾说：＂孩子初中了，为什么这么难管呀，我都要崩溃了，孩子说也不让说，成绩一直上不去，作业看他天天是为了作业而作业……”是啊，当家长也不容易！如果孩子仅仅是为了作业而作业，那真是作业的机器啦！
今晚，再读作家张文亮的散文诗《牵着一只蜗牛去散步》：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。想想也释然了，我们的学生想要做到全员努力还是太有困难，只有耐心等待他们慢慢赶上来。一切都需要慢慢的磨合，慢慢的提升，教育是一个慢的过程。
蜗牛爬得很慢很慢，但总有一天，会追上兔子的。就算追不上又能怎样呢？她已经是一只尽了力的蜗牛吧！
让我们学着把孩子当蜗牛养吧！立竿见影的教育是神话，孩子的成长，本身就是一个需要倾注耐心的等待的过程。孩子们缺钙缺铁，不能缺心。我想：我们老师家长可以缺钙铁铁，也不能缺耐心吧！静待吧！
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