名家谈挫折教育（转载）

谈起“教育和社会”的话题校长韦泽博士感触颇深原来10年前的德国中小学教育一度学校、家庭及社会教育三者脱节20世纪90年代德国推出“基础教育课程改革纲要”使教材内容适应社会发展
　　接受采访时韦泽博士打形象的比喻：“以前的教育内容属阳光式教育而现的教育结合社会现实如阴暗面教育是一种面向社会的开放型教育”否则如果为保持学生心灵的“纯洁”总是回避甚至不让学生解社会的丑恶现象样学生长期与社会隔离对社会缺乏全面深入的解一旦接触社会看到某些阴暗面后就会感到茫然若失无所适从
　　记者仔细翻看学校的教材《语文》、《数学》、《社会》等多种课本中不仅有“阳光”的内容还涉及社会的“阴暗面”如种族歧视、违法犯法等其宗旨是引导学生思考和解释各种社会现象
　　韦泽校长说为把“阴暗面”引入到对学生的教育中们引导学生走向社会生活
　　首先让学生走出学校进行社会调查参与社会实践解社会以此为参照来调整、充实自己比如以“专题研究课”形式解社会学生们自愿组成几小组讨论出研究主题然后到社会上去调查最后写出研究报告例行的“周三社会日”学校老师会组织学生参观监狱、禁毒展览、反艾滋病展览等其次让学生把从社会实践、社会调查中发现的社会热点、疑点等现实问题带回课堂上通过演讲、辩论、演反面物等解开学生心中的疑惑进行“免疫”教育
　　“我们无法永远保护孩但是我们可以教给们怎样认识生活和社会、保护自己”韦泽校长说。