高考考生“规定动作”（一）

家长做好自己的那份工作还不够，更要提醒孩子做好自己的那份工作。不过这个提醒是有技巧的，有些家长啰里啰唆、唠唠叨叨，孩子根本听不进去，还容易让孩子烦躁，由此影响了孩子的心情。

所以，老王我总结了一套考生“规定动作”，家长把这些“规定动作”的要点提醒到了，该提醒的也就差不多了，剩下的就是相信孩子的实力，让孩子自己好好发挥吧。 

考生“规定动作”一：定点突破

对考生而言，高考时的基础题目不丢分、已经掌握的内容稳定发挥，这就是高考的“规定动作”。完成这个“规定动作”，至少可以保证考生正常发挥；在完成“规定动作”的基础上，再完成一些“自选动作”，就可以称之为超常发挥了。高考能超常发挥的人少之又少，所以，考生只要能做到正常发挥，就等于占据了绝对优势，必能决胜考场。

首先，考生要确保自己会的题目不丢分，这就要求我们在高考临近时，让学习从“全面学习”变为“针对性学习”。

在距离高考还不到三十天的时候，北京一个考生来找我，诉说他学习数学的苦恼。

我问：“你在正常情况下，数学能考多少分？”

他说：“一般也就在 75分左右。 ”高考数学满分是 150分，数学考 70来分的学生，他可能连一些数学的基本概念都没有弄清楚。

我说：“那么，你今年高考数学的目标是多少分 ?”

学生回答：“我数学能够得 80分，就谢天谢地了。 ”

我告诉他：“既然你今天来找我，我可以负责任地告诉你，今年高考我能让你的数学成绩达到 100分。 ”

他一脸怀疑：“真的吗？二十多天，我的数学就能达到100分？”

我说：“完全没问题。从 130分提高到 140分，这中间虽然只提高 10分，可要付出的代价太高了。但是，从 70分提高到 100分是一个很简单的过程。你只要按照我的思路去做，我能保证你今年高考数学过 100分。 ”

这位学生连连称好。

我继续说：“一张高考卷子，考题的难易程度比例是 3：5：2。 30%的是基础题，50 %的是中档题，20 %的是难题。那么， 30%+50%=80%，80%×150=120分。

所以，高考里有 120分是中档偏下的题目。你只要大量地做好模拟练习题，熟练地掌握基本知识点，120分是每一个智力正常的学生都能得到的。反过来，如果一个学生高考得不到 120分，不是智力不高，也不是做题量不够，很可能就是把会做的题做错了。

我经常和学生们说：'你看有些人傻不傻？他迅速地把会做的题做错，然后腾出大量的时间，去啃那些他不会做的题。’所以，你现在要解决的问题就是：该拿分的题确保拿分，决不放弃；该回避的题迅速砍掉，决不浪费时间和力气。”

他被我说得直乐：“王老师，那我具体该怎么做呢？”

我说：“就按我们的目标，以高考数学得 100分来布局。能够拿到 100分是个什么概念呢？第一，8个选择题你可以错 1个，你能做到这一点吗？”

他摇头，不自信地说：“做不到。” 

我说：“好，先从这里开始练。你先横向把全国各地的高考模拟试卷中的选择题从头到尾做一遍，突击训练。咱别讲速度，你可以花 2个小时做 10道选择题，但是你必须保证命中率。做一个，对一个；做不对就重来，翻书，并请教老师和同学。只要每一题你都能做到来龙去脉烂熟于心，我担保三天之内，你的这道选择题就过关了。填空题你也这么练。”

他说：“然后呢？”我说：“后面六个大题，第一个题是三角函数，一般是 12分，能不能保证得满分？”

他说：“这个题我会做，只是有时候得不了满分。”

我说：“那就多训练，得满分。还是练习38套模拟试卷，只做三角函数。还是那个原则——不追求速度，也不追求数量。你争取做一个题目，就拿一个满分。做上10个题，你的高考三角函数就过关了。 ”

再往下，我问他：“概率题有问题吗？”

他说：“概率题好像问题也不是太大，但时不时地也出一点小错误。”

我说：“那就跟三角函数一样，训练得满分。”他胸有成竹地点点头。我这样说，就是要让学生感觉到：第一，他需要做的事不多；第二，他需要做的事也不难。

这些事他应该做也能做，但过去为什么没有做好呢？因为他不知道该抓哪里，更不知道怎么抓！脑子里一片混沌，没有一个清晰的思路。

我跟学生就这么一道题一道题地看，一分一分地算。

我又问他：“最后几道题，相对难一点。你看哪些部分，你还能做一点出来？”

他想了想：“我觉得立体几何的那个题，我还行。”

我说“好了，咱们就主攻立体几何。这一阶段，你把立体几何的内容从头到尾梳理一遍。从38套模拟题中挑出 10道，一个一个地练熟，做透。”

我又问：“最后那道大题可能不行了吧 ?”

他回答：“解析几何那道题，第一个问题还行，第二个问题肯定不行。”

我说：“那我们就做第一问题。其他的题，从现在开始，我们不要它了。看都不看，你能做得到吗？”

他说：“能。”

经过对每一个得分点的细细分析，我给学生规划出高考数学 100分的方案。

我说：“你觉得这样做难吗？”

他说：“不难。”

结果，这个孩子今年考上了中国传媒大学。考完了他告诉我：“王老师，您相信吗？我的数学考了 110分。”

离高考还有 20多天，一个数学只有 70分水平的学生，我给他一规划，数学就考了 110分。他是考艺术门类的，数学一旦上来，占据的优势更是不容小觑。

那天给学生辅导完数学，我又追加了一句话：“别的学科也按照这个方法来做。”虽然各科学习方法不同，但是考试的策略、方针是一样的。知道一个学科的做法了，其他学科依此类推。每门增加分，你说这个进步有多可观？

每个人都应有一个大致的目标，把此目标分解到各个学科，便大体知道自己在每个学科中应得的分数，据此分析自己的差距在哪里，问题在哪里。

我常说：“考前讲两个小时，我能让你的成绩提高20分。”大家都觉得不可思议。但是，每当我给一个学生辅导完了，把那些细节“秘密”告诉他们，在离开这里的时候，他们都自信能稳操胜券。因为，学生们得到的不仅仅是技能，还有信心。信心一足，效率一高，他们就不仅仅是提高 20分了，最后的成绩往往能超出我们的预期。

所以，考前复习就是要在短时间内，目标更明确，重点更突出，定位突破。面对一张试卷，学生要有这样的信念：肯定能过关的，好好做！千万不要似是而非，摇摆不定。在熟悉的地方重复来重复去，在超难的地方冥思苦想。这不仅浪费时间，而且会造成一种挫败感。而那些平常会、但总得不了满分的地方，往往是一个突破点，潜藏着很大的提分空间。这才是我们考前复习的重点。容易题不丢分，中档题多得分，难题能得分，这就行了。2小时20分，就这么提上去了。