操作方法与复制的经验不匹配

 

培养孩子是一个创造的过程（8）：操作方法与复制的经验不匹配——为什么复制的教子经验不见效之三

培养孩子是一个创造的过程（8）：操作方法与复制的经验不匹配——为什么复制的教子经验不见效之三

有家长传授经验，未来社会对成功人士所要求的核心能力是领导力，而领导力应该从小培养，尤其是当班干部最能锻炼孩子的领导力。开学之后，帆帆的爸爸妈妈向老师表达了一个愿望，让儿子当个班干部，以培养他的自信心和社会交往能力。一个学期过后，儿子确实比较自信，但也滋长出一点霸气，喜欢指挥和领导同学，不善于接纳同学的意见；管人比较大胆，但是自己也常常犯规，有的同学就不服气了，向老师告状。

有的家长重视教育结果而忽略教育过程，以为孩子当上了班干部，就可以在这个岗位上锻炼和发展了。其实不然，如果家长缺乏配套的具体的指导方法仍然达不到理想的效果。

其一，没有培养孩子的目标意识。小学低年级的孩子学习和做事的目标意识不强，做到哪儿就是哪儿，没有一个目标来统领整个过程；即使有了目标，也不容易坚持到底，常常中间忘了目标，或者“中途变卦”——目标变了。而目标意识只能在行动过程中锻炼和培养，所以家长最好不要通过成人之间的关系为孩子当班干部“铺路”，他轻而易举地当上了班干部，反而不知道珍惜，也失去了为努力达到这个目标而促进自己不断提高的锻炼过程。

其二，没有鼓励孩子的学习意志。树立了目标以后，就应该考验和锻炼孩子的意志了，因为锻炼与学习过程伴随很多这样那样的困难，争取当班干部也是这样。跟孩子一起分析当班干部应该具备哪些条件，怎么做才能符合这些条件，当孩子健忘或者偷懒的时候，就拿这些条件提醒和鼓励孩子。孩子在这一努力过程中培养了意志，这不但对他当选班干部有意义，对整个学生生涯都很有意义。

其三，没有调节孩子的心理平衡。当选班干部需要老师和同学的评价与推荐，大家的看法差别很大，有的评价是肯定、鼓励和表扬孩子，孩子的心理会感觉阳光灿烂；有的评价是否定、批评孩子，他的心理会感觉阴霾沮丧。孩子遇到这两种情况都需要有调节心理平衡的能力，不管是别人的表扬还是批评，孩子都要学会客观地认识自己，做到胜不骄、败不馁，培养孩子既能赢得起又能输得起的健康心态，这是当班干部应该具有的基本素质，甚至是比当班干部本身还重要的心理素质。

总之，成功的教子经验并不是简单的几个好方法加若干条妙招，也不是单纯的几个因素决定了整个家教过程，而是一套个性化的经验系统，需要良好的家庭环境、家教观念、家教方法、亲子关系以及孩子的个性特点等因素相互作用、相互配合，发挥积极的综合效应。

注：摘编自晏红的《为什么复制的教子经验不见效》，原载《少年儿童研究》2011年第4期。

摘编、责编：弓立新

（中国青少年研究中心家庭教育研究所供稿）

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