作者：杨代碧
【内容摘要】
随着《西部地区农村寄宿制学校建设工程实施方案》的相关文件出台，本着“小学就近入学，初中相对集中”的原则，撤并农村边远学校，合理规划学校布局，寄宿制学校应运而生。我校成为了首批寄宿制学校，为解决教育公平问题，让边远山区的孩子能够享受学校大家庭的温暖，能够开阔视眼，养成良好的生活、学习习惯，从而提高学业成绩，使孩子终身受益。我们采取多种方法和措施，积极探究寄宿制学校学生生活自理能力的培养。本文从采取多种措施，培养学生自理能力；实行目标管理制度化；以各种活动，促学生的相互融合。三个方面分别阐述了寄宿制学校学生生活自理能力的培养。
【关键词】 寄宿制学校 生活 自理能力 培养
为优化教育资源，推进素质教育，提高教育教学质量和办学效益，促进农村义务教育长期稳定发展，随着国家《西部地区农村寄宿制学校建设工程实施方案》相关文件精神，结合农村小学现状，为转变办学观念，按照“小学就近入学，初中相对集中”的原则，撤并农村边远学校，合理规划学校布局。为此，寄宿制学校应运而生。在寄宿制办学工作中，我校非常荣幸地成为第一批寄宿制学校，但是学校处于过度时期，还有80%的走读学生，是一个走读和住宿于一体的混合式寄宿学校。国家政策的扶持虽然解决了边远农村学校学生公平教育问题，可是，随着寄宿制教学的推进，在学校办学和学生养成教育方面出现了新的问题。例如：农村边远山区的孩子们迈进了城镇或乡村中心学校，这从教育的角度看，实现了教育机会的公平，可是，学生的起点是不同的。无论是生活上还是习惯上，与城镇或乡村中心学校的学生有极大的差别。由于他们长期生活在偏僻的山村，父辈又是地地道道的农民，环境和见识都具局限性，大部分并处于低劣状态。因此，寄宿生良好的习惯没有养成。这其中就包括生活上的、学习上的习惯。下面就寄宿学生的生活自理能力培养谈谈个人的做法和一些思考。
一，采取多种措施，培养学生自理能力。
1、开学抓好寄宿学生家长和学生的集中培训。
新学期开始，对寄宿的家长和学生进行集中培训。一方面让家长了解学校管理的方方面面，感到孩子寄宿是国家政策，是教育的公平体现。在新的学习环境是安全的，教学资源优于以往的学校，学生安心住下，父母放心地走。第二方面，帮助学生更快地进入集体生活角色，稳定思想。通过集中培训，让学生和家长意识到在学校学的生活必须遵循原则，要在寄宿的集体中，学会与人相处和交流。因此，开学的集中培训是养成他们独立生活能力必须的，更是形成良好生活习惯重要和关键的第一步。
2、抓细节，落实寄宿学生生活自理能力。
在当代社会，由于计划生育后，家庭孩子较少，无论家庭富裕与否，孩子在父母眼里，都是宝贝。在家中，他们的家庭优越感特强。父母百般呵护，再加上有的家长溺爱孩子，大部分学生在家里过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。现在到学校后一切都要自己料理。例如：叠被、刷牙、洗脸、清理房间、打饭、放餐具、洗澡、洗衣服这一系列问题，都要自己独立完成。另外，还要适应学校的起居生活。生活细节小到牙刷、毛巾、鞋子、被子、餐具的摆放，都有统一的规定。许多学生由于在家自由散漫习惯了，一时难以适应学校规范化的管理，再加上个人缺乏卫生意识，遭到走读学生的议论和排斥。为了帮学生度过“磨合期”，要求我们宿管教师要从点滴做起。例如：开学第三天，学生林某某的同桌张某某要求班主任调位子，不愿意和林某某同桌。教师经过调查，弄明白原因是林某某出气臭。教师深入了解，知道林某某早上起床已经刷牙，但是因刷牙方法不正确，没有里外、上下反复刷，导致口臭。于是利用下午放学时间，以给林某某进行刷牙方法纠正，进行个别刷牙示范，教会学生刷牙的正确方法。第二天，张某某终于同意愿意和林某某继续同桌。调位子风波就在一天之内得到解决。虽说这是细小的问题，可是要当大问题来抓，他的效果立即就凸显出来。再如：学生赵某某，是一个留守儿童，父母在她两岁的时候就外出打工，家中只剩下她和68岁的奶奶，奶奶除了能管吃，根本谈不上对她的教育，就更不要说养成习惯的形成了。她的个人卫生极差，每天洗脸就只摸摸脸蛋，用脚搓脚。平时无视《学校个人卫生习惯养成规定》，特别对刷牙、漱口之类根本没有概念，还简单地认为刷牙就是漱口。在有教师和寝室长督促时，就装模着样刷一下，稍不注意，她就会溜走。为使学生赵某某能更快地、有质量地过好集体生活，在个人习惯方面得到彻底改变，教师给她专门接对子帮扶，教师并抽时间进行结对子的面对面汇报。一个学期后，学生赵某某刷牙和漱口有了很大的进步，她犯的错误没有反复。家长会上她奶奶说周末回家没有一天落下刷牙和漱口，而且还叫奶奶提醒她。赵某某刷牙漱口的养成习惯仅仅是寄宿学生的缩影，对于边远山区的寄宿学生生活自理能力的提高，这样的例子太多太多，这是坚持长期抓细节的成效。如果不从细节落实和抓起，自理能力的培养，学生过去养成的不良习惯就不会有根本的改变，养成教育达不到目的，将没有实际意义。
二、实行目标管理制度化。
无论做任何事，没有目标，就会迷失方向。有道是“没有规矩，不成方圆。”这是一条不变的真理。那么，边远山区的寄宿生，由于在农村见识少，对卫生的质量要求不高，认识不足。比如：衣服是否脏，大多数是用是否有泥土沾上衡量。饭后漱口与不漱口都一样，常说一句话：“不干不净，吃了不生病。”大部分犯错误都是无意识的，因为他们在家没有养成吃完东西要漱口的习惯。习惯的养成不在一朝一幕，同样，改变习惯更需要一个漫长的过程。所以，学生自理能力养成并不是靠几次集中教育、接对子帮助就能完成，而需要严格和持之以恒的规范训练才能形成。必须建立一套完整的保障制度。
在自理能力的养成教育过程中，学校必须分别给学生制定出系列性的养成规范，让他们明白奋斗目标，这样他们才会产生原动力。记得著名教育家马卡连柯说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础”。因此，我们围绕养成教育的系列内容，结合学校的实际，拟订《寄宿学生日常行为规范》《文明住校生标准》《星级寝室评比制度》、《文明用餐评比规则》，使个人和集体都有章可循、有法可依。要建立健全各种制度，包括到小学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都以制度作为标尺，用以衡量、约束他们的行为。如宿舍卫生，我们应要求学生将毛巾、牙刷摆放有统一样式，地面干净，无污水。日常用品摆放，做到五个统一：（被子摆放统一，鞋子摆放统一，牙刷、牙杯摆放统一；脸盆摆放统一；毛巾叠放统一），在个人卫生方面做到七勤：即勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤洗鞋袜、勤理发、勤刷牙、勤漱口。由于规范具体明确，所以，既便于执行，又便于检查。通过规范管理，使寄宿学生很快适应和融入集体生活。例如：2010秋季，新学期刚刚开始，三（2）班金某某，每天的早、中、晚餐，吃饭速度很快，他每次基本是第一个走出餐厅。目的就是为了争取在教师和自己的对子伙伴没有吃完饭时，悄悄逃避，混过漱口关。另外，他每次周末返回学校时，换洗衣服只注重外表，根本不换内衣，问其原因就是：里面衣服没有脏。每次个人卫生检查，都被公布批评。常常因为乱放牙膏牙刷，寝室因他个人卫生没搞好，经常被扣分，所在的寝室星级上不去，其他同学怨声载道。后来，教师只好采取措施，就安排吃饭之前先请他朗读相关制度给大家听。一个月后，他没有再次犯错误，并一直坚持两个学期没反复，最终形成了饭后勤漱口，一周勤换内外衣洗涤的好习惯，没有给星级寝室评比丢分。一句话，学生自理能力目标的实现，离不开制度的保驾护航。
三、以各种活动，促学生的相互融合。
寄宿制办学，是为了进一步实现教育的公平，让寄宿学生生活在校园中，能够享受学校大家庭的温暖，能够进一步提高独立自主的生活、学习能力，能够开阔视眼，养成良好的生活、学习习惯，从而提高学业成绩，使孩子终身受益。而绝不是让这些走向城镇或乡村中心学校的孩子遭到冷落或放弃。但是，要想改变目前这一现状，唯一的出路也只有改变寄宿生的生活、学习习惯，开展活动，强化教育，使寄宿生能真正融入到城镇或乡村中心学校的学生和老师中来。让走读和寄宿两类学生相互走近彼此的心中。
1、学校是寄宿生的有另一个家。为了让学生感觉寝室是寄宿学生的家，让他们感到家的温馨，感觉在学校如同家里，也能轻松愉悦和自由地生活。为了让学生住得开心，我们引导并让他们自由地去美化自己的寝室。例如：开展每月“人人动手，美化寝室”活动。“每周寝室星级评比”活动和“优秀接对子评比”活动。在活动中体验和感受“校园就是温馨家园”；“寝室是我家，卫生靠大家”；“帮助别人，就是帮助自己”。增强学生热爱集体的观念， 融于集体生活，不是一个人的事情，是关乎整个集体荣辱的大事。学生的价值观和情感意识得到提升。
2、开展相互赏识活动。我们学校是一所集走读和寄宿于一体的城镇中心校。每当边远学生来到学校，第一个月我们经常会听到有走读的学生在议论“我们班某某某身上太臭了！总有一股怪味，难闻，我不愿意和他玩，也不愿意和他一个组。”等等刺耳的议论。其实，农村来的这些寄宿学生，他们的优点是：能吃苦。特别在劳动方面，总是优于走读生。而城里的孩子大多数怕脏怕累。为了使小组活动有效，必须做好小组人员合理搭配，才能达到活动的互补效应。例如：宋某某，是走读生，爱干净，平时轮到管理和冲厕所时，总是怕脏，有个算是小毛病：基本不在学校大小便（特殊情况除外）。原因是学校厕所没有自己家干净。每次轮到自己管理和小组冲厕所，都被同组的学生告发老师，最后被卫生检查组扣分，影响小组和班级荣誉。后来，我在劳动前把宋某某和寄宿学生赵某某搭配一起干，通过活动，及时总结每个同学在小组内发挥的作用，找出不足，善意而及时提醒，并给予帮助。相互的价值在小组合作中得到体现，于是“我们班某某某身上太臭了！我不愿意和他一组”之类的议论，在互相善意的批评指正中得到改正，他俩成为了最佳搭档。双双上了学校光荣榜，彼此的改变，被大家称赞。这样的案例比比皆是，随着许多最佳搭档的产生，寄宿和走读学生在相互的赏识中关系融洽，健康发展。
总之，学生自理能力的培养，需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要从细节抓起和教师的言传身教。特别这种既有寄宿学生又有走读学生的学校，如何培养这部分寄宿学生生活自理能力，使他们快速提高，让二者相互融合，向着健康的方向发展，最终实现真正的教育公平方法是多样的，很值得我们教师更加深入地探究。（作者：杏山中心学校杨代碧）
参考文献：
1、《国家西部地区“两基”攻坚计划（2004－2007年）》
2、《西部地区农村寄宿制学校建设工程实施方案》
http://www.gzmjedu.com/Item/Show.asp?d=6909&m=1
联系客服
