编号：41 学科：语文
案例1分析：
让每一只小鸟唱歌
“坏孩子”“差学生”，这在世俗的眼球中无非就是爱干“坏事”，不听长辈及老师的话或者违反校规班规且“屡教不改”，学习成绩相对落后的学生。
可是，这样的孩子真的就坏到极点、差到极点、无药可救了吗？细细想来，这些孩子何尝不是“弱势群体”呢？对待这样的孩子，其实只要注重方法，多付出一些爱心与耐心，他们也一定是可塑之才。
“让每一只小鸟唱歌，让每一朵花儿都开放”，这是教育的使命。在“人人皆可成才，生生都作为”的全面人才观念下，演绎着“希望教育”、“个性教育”、“成功教育”。
美国著名的教育心理学家布鲁姆说过：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”作为教师，我们在日常教育教学实践中可以从以下几个方面来做：
对学生要公正，一视同仁，平等对待，不以学生的家庭出身、品学优劣、性格刚柔、是否听话乃至相貌长相等的不同而偏爱或歧视某些学生。
一、要使所有学生都能在原有基础上得到发展提高，绝不能把时间精力只用在优秀学生身上，还要想到中等生、后进生。“不放弃任何一个学生”，应成为老师们的座右铭。老师要端正教育指导思想，增强与学生的情感交流，善于窥探学生的变化，针对不同类型学生的情况做深入细致的思想工作。
二、抓好每个孩子的全面发展。不单纯以分数高低为依据，更要注重生理和心理发展。新课标强调:学生是发展的人，独特的人，具有独立意义的人。教师要注意对孩子个性的培养。
“让每一只小鸟唱歌”意味着对“坏孩子”、“差学生”倾注更多的耐心与关爱。在素质教育舞台上，在生活、社会舞台上，他们都能够找到体现自己个性尊严的角色。
“让每一朵花都开放”，老师们要坚信：每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳！
案例2分析：
“师生平等”很重要
《一本书的较量》中的小故事其实也是老师们在日常班级管理中处理各种事件的缩影。此类事件发生之时，班主任常常是以“控制者”的角色出现。这种控制有效地达到了对学生的一致性要求，但也抹杀了学生的多样化发展。
新课程的实施让老师们不能再以“控制者”的角色出现。新的社会背景和教育要求，要求老师们立足于学校教育和学生的特点，着眼于学生自我管理。在班级工作中，尤其反对班主任霸权“告诉式教育”，提倡师生平等对话，把班主任管理和学生自我管理结合起来，把班主任工作变成是与学生平等交往的活动。
师生之间的平等关系，是教师职业特点蕴含的必然要求。要培养学生的平等观念，要通过教师本人心灵深处平等意识的自然流露，给学生以“润物细无声”的影响，还应注意唤起学生内在的尊严感。尤其是对一些后进的或者有自卑感的学生，班主任更应善于帮助学生发现并发展他自己独特的天赋与才能，使他们多一些自信与自尊。
传统的师生关系决定老师处于强势，学生处于弱势。当学生犯错误时，老师就如同学生的父母，首先要能包容学生，其次要用理智的方法妥善处理，切不可“霸权式”的强行要求孩子在众目睽睽之下“逼于无奈”，做出一些有碍自尊的“接收式的”行为，甚至导致师生出现矛盾。
如果我是文中的田老师，遇到这样的情况，我会走到黄某面前轻轻提醒他，既警告了他又让他不失颜面。若他再次拿出书看，则下课后请他带着书到办公室进行个人交流。可以了解一下他这本书的内容，甚至与他探讨一些书中有价值的问题，充分肯定他爱读书的优点。接着，请黄某自己来谈谈对上课看课外书的想法。然后，和他来个“约法三章”，鼓励他保持爱阅读的好习惯，不过分清时间和场合，规定如果再犯，就要“扣留”课外书了。
如果我像文中的田老师一样处理了，过后，我反思自己的行为，用“山不过来，我就过去”的胸襟，真诚的走进黄某，与他交心，开展“批评”与“自我批评”，让他明白自己的不对，同时谅解老师的苦心，并不忘道个歉，再对孩子说些鼓励的话。
编号：42 学科：数学
案例1分析：
前途一片光明
读完《别人眼里的“坏孩子”》后，我的眼前似乎跳动着一群“坏孩子”，他们或是爱打架，或是顶撞父母师长，或是整天恶搞别人......和文中的小男孩差之不过毫厘。而且这样的孩子还比比皆是，整天面对他们，我觉得真有些头大，相信我的同行们也深有同感。我们一直努力，想让自己轻松再轻松，不停地尝试各种方法，有时也能立竿见影，有时却很难奏效，文中的母亲无疑给我们提供了一个值得借鉴的方法，她是怎样让“问题儿童”走上阳光大道呢？我在思考中得到很多启示。
人本主义心理学的基本理念：要了解人，研究人必须从整个人着眼。这位母亲从孩子9岁时才开始对他进行管教，她没有听信孩子父亲对孩子的“最坏”的评价，而是对孩子进行了全面了解后，挖掘出孩子身上的闪光点，去欣赏、指引，最终培养出成功之才。文中虽然没有一一阐述这位母亲如何真情关爱孩子，如何辛劳付出，但是我们能领悟到她在孩子的成长过程中倾注了多少心血。她能“好奇”地走进孩子，“好奇”是最好的老师，有这样的好奇，她就会去深入接触、了解孩子，同时，我们也可以看到这位母亲对孩子是真诚关爱的，身为继母，她做得很好。而她的这些做法正是我们每一个教育者应该履行的职责。
我们只有真心关爱学生，走进学生，才能和学生建立良好的师生关系，成为学生的良师益友，尤其是对“坏孩子”、“差学生”，我们更应该加倍地去做。教育中，我们要做到以学生为中心，对学生无条件的关注，对学生亲切关怀，真诚相待，使学生无拘无束，无顾忌又充分地得到肯定，“坏孩子”、“差学生”总有他闪光的一面，我们不停地去发现、欣赏，他们的优点不断得到肯定，逐渐树立信心，缺点和不足自然会得到淡化和改进，何患不能成为好孩子、好学生，而且我们也完全可以相信孩子们能够把教师的关注内化为对自我的关注，最终达到自我实现。
我想，令我“头大”的事还会不停的发生，令我头大的“坏孩子”，“差学生”还会有，可我坚信我可以不再头大，轻松面对，因为我此时已经豁然开朗，眼前跳动着一群极其可爱的孩子......孩子们，你们的前途将是一片光明！
案例2分析：
一本读不完的书
老师们，案例2中的情景是不是时不时地在您的课堂上发生？我有！怎么办呢？也许您也是这样处理，也许您另有招数，我想谈谈自己的“新”得。
文中田老师是把孩子的书没收了，可他把问题真正解决了吗？第一，他在孩子不主动交书的情况下，“搬”出班主任刘老师，不见奏效，又“搬”出孩子父亲，在双重威胁下，孩子才很不情愿地交出了书。那么田老师自己的威信呢？他今后如何独立管理学生？再有，田老师令黄某如此难堪，黄某还如何亲近他，弄不好黄某与他唱对台戏。田老师会这样对待黄某，也许就会同样对待李某、王某......学生不亲其师，如何信其道？第二，田老师有没有反思学生为何在课堂上看起了课外书？是学生对《奥兹国的巫师》这本书过于热衷，急于想看，还是学生已掌握教学内容不想听课，还是老师的讲解不足以吸引学生......不同情况，应该采取不同的措施解决问题。田老师以收缴书了事，除了体现了自己的“绝对权威”，什么问题都没有解决。
如果课堂上又发生了这样的事，我想我会在以上教训的基础上，寻求更好的方法。我会悄悄走到孩子身边，轻声对他说（尽量不引起周围同学的注意）：“孩子，这本书一定很好吧，是什么书呢？让我也看一看好吗？老师也来看一看，咱们还可以进一步交流呢！”先把书收来，一来可以制止孩子再次看，二来有书在老师手上便于进一步解决问题。如果是不利于孩子阅读的书，教育、引导孩子不再看；如果是一本好书，可以引导孩子正确选择时间、场所阅读，老师也可以和孩子共读，还可以进一步交流所读内容，不仅尊重了孩子，也促进了师生情谊。同时也和孩子交流不听课的原因。
这样做也许还不是最好的解决问题方法，但我们可以加以改进，以便更好的解决问题，我们的教育方法也是一本读不完的书。
编号：43 学科：体育
案例1分析：
鼓励就是一把金钥匙
俗话说：“十个指头伸出有长短”，要转化所谓的坏孩子，必须学会捕捉他们的闪光点。期望得到肯定，这是成长中的学生基本心理特点，也是改变目前问题，走出困境的心理基础。我们老师在处理问题中，如果能够找到问题学生的长处，学生对自身问题的认识和解决也就有了足够的信心。因此，教师要善于使用“放大镜”寻找他们身上的每一个哪怕是微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给予表扬、鼓励，让其产生一点“成功感”。
就拿美国西部这个坏孩子来说吧！他能把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。还能把石头扔向邻居的窗户。你想当时他才9岁，一个9岁地小孩他做这些事仅仅是一种好玩，想引起人们对他的注意，我们老师应该给予理解，及时对他存在的问题加以正确的认识，并对他进行正确的引导，找到他们的“闪光点”，你才9岁就能够想到烧烤，并且放到学校的火炉里，你们想法实在太有创意了，我们老师从他的好创意里找到他聪明的“闪光点”并鼓励他如果他能把这种好的创意、想法用到学习上，用到生活上你不就是一个聪明的孩子吗？能及时肯定表扬，以此增强自尊心，确定其自信心，强化其正确的行为，促使将这种优势进一步转移到其他方面，采取循序渐进的方法，一步步提出更高的要求，使其每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他更加满怀信心去实现老师提出的更高要求。通过美国西部这个“坏孩子”在他继母的欣赏下最后成为20世纪最有影响力的人物之一。
因此我深深地体会到：鼓励欣赏就是一把金钥匙，它可以打开千千万万把铁锁。只要我们肯开动脑筋，在我们的鼓励声中就能让一只只雏燕展翅飞翔！
案例3分析：
爱岗敬业是我们的本质
通过这个案例教师A女士，因家庭问题而情绪低落，不思进取，不思工作，而被学生及家长淘汰。而另一位语文B女士，她视工作为责任和使命最后得到了学生及家长的好评成为一名合格的人民教师。
爱岗敬业是我们处理好个人与职业关系的准尺，也是全部教师职业道德的基础和前提。当前实施新课程改革，无论是从思想观念，还是行为品质上，都赋予了爱岗敬业的新内涵，新要求。
作为附小的一名体育教师要牢固树立：以学生发展为本的教育新观念，关注全体学生的发展；关注全面和谐的发展；关注学生终身持续的发展；关注学生个性特长的发展；关注学生活泼主动的发展，同时要不断地学习新课程，了解新课程，领悟新课程，刻苦钻研业务，精通教学业务。正所谓“师者，传道授业解惑也”，只有精通业务，才能将正确的知识传授给学生，才能不至于误人子弟，正如教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”托起一缕真诚，用一颗对事业执着的心，忠于党的教育事业，无私奉献，爱岗敬业是从事教育事业强烈的使命感和责任感。
总之，我们每一个教师都有不断加强自身的师德修养，树立科学地教育理论，做到爱职业，乐奉献，成为新时期合格的、优秀的人民教师。
编号：44 学科：数学
案例1分析：
素质教育中“差生”的转变方法
我是这样理解“坏孩子”和“差生”的，大致可分为：一、学习接受能力慢、记忆力差、作业常出错。二、厌学、贪玩、上课不专心、调皮等，从故事中我得到的启发是：任何孩子的身上都有闪光点，只要我们对其做出正确的评价及引导，每个孩子都能健康、茁壮的成长，将来开出美丽的花、结出丰硕的果。
面对某些家长恨中的“坏孩子”或某些眼中的“差学生”，在教育中我是采取以下方法加以转变的。
一、正确认识差生
如果粗略地看，表面上差生似乎“一无是处”，其实，每一位后进生（差生）身上都有不少的“闪光点”，如：我班×××虽接受学习知识及教学内容慢，但有颗热爱集体的心；比如有些爱好体育，兴趣广泛；再如有些在考试中分数比前一次上升了一、两分，就欣喜、自信，拿着来找我汇报……，此时，我会针对他们身上不同的情况，因热利导，耐心指导。
二、保护“差生”的自尊心
差生的自尊心比其他学生的自尊心敏感，我在教学中做到尊重差生，多想想他们的处境，多让“差生”为老师为集体做事，让其“亲其师”“信其道”，我始终认为只要自尊心不泯，上进心就永远存在。
三、采用多种评价方式放大“差生”身上的闪光点
对“差生”的评价要和其他学生有所差别，因为他们的起点较低，所以要降低标准，寻找各种评价方式；如上课由老师评，做操由身边的同学表扬，（注：我要求学生之间都找别人的优点，做得不好的可以私自告诉我），这样，也是新课标提出的评价的目的是全面了解和考察学生，激励学生。
通过以上做法，我想我们会和他们一起成长的。
案例3分析：
面对素质教育，教师该如何做
通过这个案例，我认为A女士将私事及其引发的情绪带入了工作，不能胜任此工作，失去了学生对她的尊敬及信任。B女士能积极热情面对学生，工作认真负责，将会得到学生的尊敬，社会的认可。作为教师的我又是怎样做，才能像B女士一样得到学生的喜爱，更加激励学生，得到社会的认可呢？
一、加强道德修养，提高自身素质。
自参加工作以来，我深知在传授知识的同时，我的心理品质，个性，言行及仪表都会对学生产生消极或积极的影响，我必须具备好的道德修养，才能真正在学生心中树立“师长”形象，将对学生的言行进行反思，如有不妥，我会及时与学生沟通，与家长沟通，用“爱与责任”坚守在三尽讲台。
二、不断提高自身素质，教学技能，掌握教育艺术。
一个好的教师，要有较强的教学技能（如讲课精彩的B女士）。所以我努力提高自己。
1、“台上一分钟，台下十年功”我为了让自己的授课更加精彩，我会先吃透教材，有时要背熟教案，去听课，向其他老师请教，不断提高自己的讲授技能。
2、对学生要有责任心。
将自己的工作作为一种责任和使命，不让工作之外的事影响自己，把工作认为是我一生中的追求，是寻找乐趣和体现价值观的唯一方式。当对学生有了责任心，也就会对他们倾注无私的爱，工作也就变得快乐了。
3、多与学生接触，了解其兴趣爱好。
如果不了解学生的兴趣爱好，和学生之间会有一道天然屏障，所以当我接到一个新班，第一件事就是全面了解学生，多与学生接触，谈心，了解其兴趣爱好，并投其所好，在课间与他们谈论喜欢的话题，在放学时可以抽一些时间与他们玩自己喜欢的事。并加以指导其活动，由于自己的参与学生会更加感兴趣，从而也与老师成为亲密的朋友。当然，这是一种教育的艺术，需要不断摸索，尝试，然后慢慢前进。
综上所述，在素质教育下的我们，应该树立素质教学观念，不断增强社会责任感和敬业精神，不断充实自己，不断了解学生，才能适应社会发展，成为创造型，全能型教师，为祖国培育更优秀人才。
http://www.ynsdfx.com/blog/u/kmjhc/archives/2011/709.html
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