彭敦运
—— 坐有坐相，站有站相。站相怎样来的？为什么有人站着就有一种气度？为什么有的人站着就有一种威慑力？我们是不是也应该教育孩子会站、能站，站得有气度？
三丫头进入大学的头一个月，学校军训。一接到这消息，高兴得一晚上没睡着，因为她从小理想中就有军人的威武，钢枪的神秘，迷彩服的斑斓，领章和帽徽的趣味。她一天几个电话，向妈妈报喜：我们过两天就要军训了。可是，神秘没有持续多久，麻烦来了，每天立正、稍息，向右转，向左转……长时间枯燥的队列训练，使孩子单调而疲惫。她受不了了。在坚持了20天以后，趁休整的时间，赶回了家。
“妈妈，我不读了，坚决不读了。”好不容易考上大学，前两天还神秘兮兮的她，竟然伤心地痛哭着，坚决不愿再到大学去了。
望着又黑又瘦的孩子，妈妈心也疼极了。我站在旁边，显得有些无奈。大学学生，要进行一个月的军训，老实说，我打心眼里是赞成的。如今的孩子，长期从食堂到教室，从教师到寝室，脱离社会，脱离工农，是应该接受一点意志的磨练，接受一点体力的训练，不然，他们怎么挑得起未来的负担啊，一个个长得像豆芽！
“累吗，孩子？”我走近她，关切地问。
“太累了，鬼大学。”她擦着眼泪埋怨着。
“每天训练多长时间？”
“五、六个小时，人都站不住了。”
“全班都站不住？”
“大部分都站不得了。”
“还是有少数人站住了？”
“他们体质好些。”
“那么说，你是属于站不住中的人？”
“那肯定啦，我拼不赢他们。”
“这好象不是你的性格哩，你不是从来不服输的吗？”
……她语塞了，转身离去。
第二天，没有谁动员，天一亮，孩子一跛一跛地拖着疲劳，悄悄地乘车上学去了。
这要强的孩子，她在大学里，一定不会差！
我把三姐军训的故事讲给儿子听，儿子不以为然地说，我肯定行，只是反复地问我：“她们有枪吗？她们打靶吗？”
看来，这小子眼里的军训，满是军人、枪与打靶，他哪里知道，军训的目的和训练的痛苦！
“爸爸，我考考您。”
“考我什么？”
“立正。”
“立正？”
“我问您，立正时应该怎样？”小家伙脸上挂着汗滴，显然是放学后，离家最后的100来米冲回的原因，现在挺着小肚子，神气极了，大概是今天学习了关于立正的知识吧。
“站好就是了，是这样吧？”我故意也挺起肚子，高耸着肩。
“不对，大人还不会立正，真是！”他搬来一只板凳，站在上面，将我的肩头望下按，把我的肚子往里面推。“两脚靠拢，脚尖向外；腿挺直；收腹，挺胸，连这也不知道，您怎么学的？”满口大人的腔调。是不是听惯了老师抑或是家长的训斥，也学到了这般口气？
“哟，哪里是腹部啊？”
“腹部就是肚子。”我在他的指导下，纠正着自己的姿势。
“爸爸，您真棒，表扬您。”他鼓起掌。今天的小老师酝足了味。
我看着他想，你懂站，会站，能坚持这样站吗？怎么将学校学到的东西，化为自己良好的生活习惯呢？说实在的，我一时间还真拿不出办法。
满天繁星，我与几个同事在门前聊天，这真是少有的恬静闲适。孩子依偎在旁边，听从福州回家探亲的军官，讲部队里的逸闻趣事。
“那时候，我们的哨兵一动不动，两眼直视前方，手里紧握冲锋枪，像铁铸成的一样，硬就是将几个印度兵吓倒了。”他说的是上世纪六十年代中印边境战争中，印度兵侵略到中国一侧，企图挑衅，面对着中国边防战士的坚定，被吓趴的故事。
“人呀，就是要有精神，就是要有气度。”小刘老师赞叹说。
“伯伯，打枪了吗？”儿子冷不丁插了一句。
“没有，小宝贝，用不着打枪，敌人就已经腿软了，倒下了。”
“真的？”
“我们中国军人，就是能不战而屈人之兵哩。”
“爸爸，伯伯说什么呀？”
他当然不懂什么是“不战而屈人之兵”，他才6岁哩。但是，他却要你解释什么是“不战而屈人之兵”，而且记住了“不战而屈人之兵”这一故事。
记住了这一故事的他，知道即使是站，也要站出个男子汉的风度，站出一个人的气质。后来上了中学，就是因为立正姿势好，成了护旗手。这也成了他的骄傲与动力。
好多年以后，我看到了他当年记录的一则日记，他从体育老师——他的舅舅那里学到了关于站立的姿势要求。
立正：
两脚跟靠拢，脚尖向外分开约60度；腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂下垂自然伸直，手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指，中指贴于裤缝；头正，颈直，口闭，下颌微收，两眼平视前方。
稍息：
左脚顺脚尖方向伸出约三分之二，两腿伸直，上体保持立正姿势，身体重心落于右脚。稍息过久，可以自行换脚。
胯立：
左脚向左跨出约一脚之长，两腿挺直，上体保持立正姿势，身体重心落于两脚之间。两手后背，左手握右手腕；右手手指并拢自然弯曲，手心向后。
说实在的，我也不懂什么是胯立。
再后来，他又长大了一些，对弟弟说，人的气质，在站如松，坐如钟，卧如弓中自己显露出来，站好需要毅力。站应该有站相，坐应该有坐相……站时，就要像门前山边的那棵松。
我突然想起，在我少年时期，不是听过这样一句京剧唱词：“要学那，泰山顶上一青松，挺然毅力傲苍穹……”
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