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谈小学生数学良好学习习惯的培养
 

培养学生良好的数学学习习惯,是数学素质教育的重要内容,针对小学生可塑性强的特点,在小学数学教学中培养良好的学习习惯可以从以下几点入手: 

  1 培养专心听讲的习惯 
  课堂教学是教学的主要形式,是教师的“教”与学生的“学”的双向活动的过程。实践证明学生专心听讲的习惯的养成是“学法”中最基础的环节,是小学生主动探索知识的过程,也是提高课堂效率的重要途径。小学生的年龄决定了其好奇、爱动、持久性差,课堂上往往不能做到专心听讲。因此,从小学生一入学,教师除了在教学时注意引起学生的学习兴趣外还要加强学习训练。明确提出听课要求,要求学生做到:(1)、认真听教师讲解,注意观察教师的一言一行,仔细思考教师提出的每一个问题,做到精力高度集中。(2)、做到边听边想边记。听课时要积极沿着老师讲的思路去想,力争听懂,同时还要做到动手记的习惯,把老师讲的重点、难点、疑点能随时记录下来。做到听、想、记同步。(3)、敢于大胆发言。在听教师讲的过程中,遇到不懂的地方,要及时举手向老师提出来,对教师的提问要敢于大胆发表自己的想法。回答问题时,声音要宏亮,语言要完整,叙述要有条理。(4)、要认真完成老师在课堂上布置的各项任务。 
   
  2 培养学生质疑问难的习惯 
  “学起于思,思源于疑”,数学教学自始至终都要启发学生动脑筋,想问题。所以在教学中教师就鼓励学生敢于质疑,敢于提出不同意见,引导学生从课本上,教师的讲解中及科学知识本身发现疑点,提出疑问。如学了“直角的初步认识”后,有的学生提出这样的问题,课本和黑板都是长方形,课本的四个角比黑板的四个角小的多,为什么都是直角呢?面对这样的疑问,课堂上要营造一种民主的氛围,鼓励每个学生大胆说说自己的想法,并要有针对性地给予疏导、解疑,同时,对学生提出的不科学不全面的问题,在肯定他们探索精神的同时要加以正确的引导,以此来提高他们学习数学的兴趣,培养他们质疑问难的习惯。 
   
  3 培养学生应用数学语言准确表达问题的习惯 
  3.1 低年级要加强说规范话的训练。低年级学生语言正处在起步阶段,是语言发展的最佳时期,在这个特殊的时期,应从多方面对学生进行语言训练,尤其是要加强对学生进行说规范化语言的训练,使之用词准确,表达完整,条理清晰。如:8+5=(),可以训练学生把口算过程说成:82凑成10,5可以分成23,8210,10313 
  3.2 对中、高年级,要加强说理训练。在已经养成说规范话的基础上,让学生加强针对算式说算理,针对公式说推理的训练和针对应用题说解题思路的训练。 
   
  4 培养学生认真、细心计算的习惯 
  审题是正确解题的前提,只有理解了题意,细心计算,都能得出正确的答案。因此,从小培养学生认真审题、细心计算的良好习惯,是极为重要的。应从以下几方面着手。 
  4.1 首先让学生养成认真读题的良好习惯,做到不添字,不丢字,抓住关键字句。 
  4.2 要注意计算题的审题。 
  4.3 联系日常生活和生产实际,使学生认识到计算正确的重要性。如科学家计算载人航天飞船的飞行轨道及着陆位置,如果计算错误,就会造成发射的失败甚至造成宇航员的生命危险,因而要养成认真计算的习惯。 
  4.4 教给学生细心计算的方法,要求学生在计算的时候应做到“一看二想三计算四对照”。“一看“就是看算式中有几种运算,”二想”就是想运算顺序是什么,先算什么,后算什么。“三计算”就是计算要细心,不使每一步出现错误。“四对照”就是对照原题,看看是否抄错、抄漏或算错的情况。 
   
  5 培养学生养成检验的习惯 
  提高计算能力,主要是提高计算的准确性,因此检查验算,也是数学教学的一个重要环节。 
  5.1 教给学生验算的方法。检验时要做到耐心细致,一步一步地检查,看题中的数字抄错了没有,计算过程是否完整,得数对不对,同时要结合教学内容教给学生各种运算的检验方法。如加法交换加数再加。减法可用加法验算,除法可用乘法验算,应用题可以将结果还原等方法验算,看是否与题意相符合。 
  5.2 教给学生用估算的方法验算。估算是一种简便的验算方法,在教学中要注意培养学生的估算能力。 
  总之,培养学生良好的数学学习习惯,是一项长期的系统的工作,并不是短时间内所能完成的。因此,每一位教师都必须把这一项工作贯穿于整个教学工作过程当中。这主要要依靠数学教师因势利导,严格要求,反复训练,才能使学生养成良好的数学学习习惯。 
  收稿日期: 2010-01-08    

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