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浅谈数学教学中小学生学习习惯的培养
 

中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2010)07-0175-01

  摘要:学习能力的培养和学习习惯的形成在小学阶段非常重要,需要老师不断更新观念,积极进行教学改革,善于观察孩子的形为和揣摩孩子的心理,及时加以调节和引导,选取最能发挥学生学习主动性的教学方法,组织学生的学习活动,使学生不但学会知识,而且学会做人。 
  关键词:数学教学 小学生 学习习惯 
  一年数谷,十年数木,百年数人。作为小学数学教师,对学生不仅要“教”,而且要“导”,不仅要教学生知识,更重要的是培养孩子自主学习数学知识的良好习惯。《小学数学教学大纲》中明确规定:在小学阶段,使学生学好数学,培养学生学习兴趣,养成良好的学习习惯,是提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义。 
  笔者近年在教学实践中深刻体会到,良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。下面就谈谈培养学生良好行为的学习习惯。 
  一、小学生学习习惯的现状 
  目前小学生在数学学习中,大多数小学生写字随意性比较大,潦草、让老师很难看懂;添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点常有发生;学生计算粗心、经常出错,计算后也不检查验算;学生做作业不善于独立思考、爱抄袭其他学生的作业。
  二、培养学生认真仔细读题的习惯 
  在小学数学教学中,听、说、读、练是老师和学生共同完成的教学任务。而且练在数学运算中占了很大的比重,运算的准确性很大程度上取决于学习平时行为习惯。在作业或考试中,笔者发现许多学生做错题的原因,不是不会做,而是一做就错。其原因有三:①没有看清题目要求。如在计算中有的是把运算符号看错,在文字中没有理清数量关系的层次性。②在表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视,致使学生造成解题差错。③在应用题中由于数量关系没有仔细分析,造成数量关系混淆,产生列式错误。因此,在小学数学教学中,非常有必要对学生审题能力的培养。所以,笔者在学生解答应用题时,首先要让学生仔细读题,初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步,也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲题干中的字、词、句,准确理解题意,在这个基础上再列出算式计算。从而以读促审,以审促理,以理促解。通过学生题目的读题训练,从而养成了认真严谨的学习习惯,培养了学生严密的逻辑思维能力,培养了学生养成良好的读审题习惯。 
  三、培养学生班级理念的好习惯 
  喜好表现是孩子的天性,也是产生教学互动的有利资源,能让教师在教学活动中展开很好的启发式教学,培养学生学习的主动性,让学生养成独立思考问题的能力得以培养。于是笔者就用了提问的方式引导学生回答问题。但是,我们却常常看到这样的情形:当一个学生的发言还没有完,旁边的学生早以高高的举起了可爱的小手,并大声嚷着:“老师,我来,我来……”这样对回答问题的学生产生了极大的负面影响,回答问题的学生就会怀疑自己的问题是否有错,从而挫伤了学生回答问题的积极性。当老师指名一位学生回答时,其余举手的同学都会异口同声的唉声叹气起来,根本顾不了听讲。当老师在分析学生回答问题的优劣时,学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种,不由得引人深思。自古以来,培养学生整体理念一直占据教育者的主体地位。古今中外教育者无不强调在集体学习生活中的重要性。课堂教学中应做到活而不乱,培养学生倾听他人的话语,找出自己的优劣,在比较中学习是最好的学习方法之一,学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、同学的发言,才能积极有效的参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。因此,在教学中要明确目标,要求学生一定要有班级理念,一个学生学好代替不了班级好,只有班级学好了才能表现班上每位同学学好。认真听其他同学的回答,并在教学中仔细观察,及时对认真听讲的学生进行鼓励、表扬,加以强化,而对于不认真倾听的学生及时给与纠正,必要时给予学生善意的惩罚,如让不认真听的学生做做小游戏。这样,培养了学生整体的学习观念,孩子学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解,倾听同学的发言,在听的过程中更能积极主动的参与教学活动,使教学环节活而不乱,有序的得以进行。培养学生的集体理念能促使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用,会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。同时也学会了尊重别人,学会了真诚处事,学会了关心,学会了与他人合作的能力。 
  四、培养学生独立完成作业和自觉检查作业的好习惯 
  学生的作业是反馈教师教学的及时雨,最能反映出学生的学习态度和学习习惯。评价学生良好的作业习惯应包括:态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、解题思路富有创新等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答,还体现在对解答过程的反思和检验。大部分小学生缺乏良好的检验习惯,事后常有后悔之意,这不利于学生的身心发展和身体发育,不利于孩子与他人交往。所以,在平时的作业中,应对平时作业习惯不良的学生有针对性的打上预防针,不要过于相信学生的自主学习能力,指导学生学会检查自己存在不足的地方。解方程、脱式计算、填空题的检验都要经常带领学生进行回顾与反思,针对实际情况进行选择合适的解题方法进行检验。如应用题的检验学生是非常困难,然而检验又是不可缺少的一环。要通过教学,使学生掌握检验应用题的方法,逐步养成“自觉检验的好习惯”。所以,结合教学内容,教给学生检验的方法是非常重要的。其次,教师在日常教学中,要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去,这样,学生受到潜移默化的影响,逐步养成检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度,而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力,通过对解题过程的反思,培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。

(出自: 读与写·下旬刊     201007期)  

http://www.wxlzex.com/lzex/jiaoshi/ShowArticle.asp?ArticleID=719

 

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