宝家义
由于人们对于日常生活中惩罚的理解大多是负面的、消极的、报应的、体罚的、不光彩的甚至是暴力的，所以人们往往对于教育的惩罚也去做相同的解读。事实上，这种理解是错误的。生活中的惩罚不是教育的惩罚，而是惩罚的教育，与教育的惩罚是完全不一样的惩罚：对于惩罚的教育而言，惩罚就是惩罚的尺度，惩罚是从惩罚者出发的，惩罚本身就是目的；而教育中，教育才是惩罚的尺度，惩罚是从被惩罚者出发的，惩罚不是目的，教育才是目的，而且专业之爱是教育的惩罚的内容与要求！所以，教育意义上的惩罚或者心理学意义上的惩罚，首先是爱的惩罚，其次是专业的惩罚，二者缺一不可。爱是条件也是目的，而专业是手段是方法也是效果。所以，对于教育或者家庭教育来说，教育的惩罚不是生活的惩罚，生活的惩罚也不是教育的惩罚而是惩罚的教育。教育的惩罚是一种合宜的教育管教行为，是一种必要的、积极的教育活动，而惩罚的教育往往不是从孩子出发，而是从成人出发，是缺少专业之爱的理念、要求、方法、效果！
可以说，惩罚的教育是教育的瓦砾与糟粕，而教育的惩罚才是金砖与精华。教育的惩罚是我国传统教育的思想精髓，而在西方亦然。夸美纽斯曾经在他的《大教学论》中特别论述过纪律问题。他一方面不希望“学校充满呼号与鞭挞的声音”；另一方面又明确指出：“我们可以从一个无可争辩的命题开始，就是犯了过错的人应该受到惩罚。他们之所以应受惩罚，不是由于他们犯了过错（因为做了的事情不能变成没有做），而是要使他们日后不再犯。”杜威是以主张尊重儿童而著称的大教育家，但他仍然认为“儿童是一个人，他必须或者像一个整体统一的人那样过他的生活，或者忍受失败和引起摩擦”；“儿童必须接受有关领导能力的教育，也必须接受有关服从的教育”。马卡连柯也曾指出：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”马卡连柯不仅将惩罚与学生的尊严感联系起来论述这一命题，而且在实践中也成功地实现了惩罚与尊重的统一。所以，从中外古今的教育理论无不肯定、支持教育的惩罚的，因此不能简单甚至绝对地将教育惩罚与教育上的不民主，与暴力划上等号。
那么，到底何为教育的惩罚呢？所谓教育的惩罚（punishment）的概念是指当行为者在一定情境或刺激下产生某一行为后，结果立即导致了厌恶刺激的出现或者损失了已经获得的正强化物，那么在以后类似的情境或刺激下，该行为的发生频率就会降低。简单来说，如果个体行为之后跟随的是能够减少未来行为发生率的刺激物变化，那么惩罚就发生了。在理解惩罚这个概念时，一些人认为只要出现某种厌恶刺激或者损失已经获得的正强化物就是惩罚了。这也是日常生活中人们对惩罚的理解。在日常生活中，人们常常会用厌恶刺激去惩罚个体的不良行为。比如，小军在课堂上不断地乱讲话，老师对其进行了好几次批评。下课后，老师还对他说，放学之后叫你的家长到我的办公室来一趟。对于老师来说，对小军的批评以及让小军的父母到办公室来都是对他的一种惩罚。但如果以此去理解教育意义上的惩罚，那就大错而特错了。从行为矫正的角度来讲，如果第二天小军仍旧在课堂上不断地讲话，那么，老师的批评或者叫其父母来办公室都没有达到制止或者减少小军讲话的目的，因此，这些策略与方法都不是真正的惩罚。只有行为出现的结果导致了个体行为的抑制，即行为出现了减少或者消失的情况，才是教育的惩罚，也才是真正行为矫正意义上的惩罚。这就是所谓专业之爱的双重含义！
所以，没有目的的惩罚不是教育惩罚，而没有效果的惩罚更不是教育惩罚。从教育惩罚的效果来看，在以下情况下，能够使惩罚发挥最大的效应：其一，在不期望的行为发生后，立即进行管理，而不是拖延数小时。其二，不期望的行为一定永远导致惩罚，而不是时有时无。其三，对孩子进行处罚后向他们解释为什么，并告诉他们以后要避免惩罚该怎么做。其四，执行惩罚的人与孩子有很好的感情。
当然，惩罚也有一些缺陷。一方面，惩罚主要是压制性的，如果孩子没有学到新的替代行为，被处罚的反应停止了也只是暂时的。另一方面，惩罚也会带来不期望的副作用，受惩罚的孩子会感到心烦意乱，导致其忘却或者无法理解为什么受到惩罚。而且，如果是受到体罚，他们对其他人也可能会如法炮制，“以暴制暴”等。
最好的惩罚方式是“隔离”，即让做错事的孩子在一个安静的、枯燥的地方独自坐一会儿，呆一会，比如，洗手间、房间的角落、阳台上等。隔离具有惩罚作用，因为它打断了孩子正在进行的活动，使孩子与家庭成员、玩具、图书、电脑及各种具有奖励作用的东西相分离。同时，隔离的时间要短，一般只需要几分钟，父母也容易做到前后一贯。在隔离的时候，父母和孩子都能够冷静下来。隔离结束后，父母可以和孩子谈一下，解释为什么受惩罚的行为是不对的，他们应该做的是什么。这种“晓之以理”的方式是很有效的，甚至对学前儿童也是屡试不爽的。
总之，教育的惩罚是教育，而惩罚的教育并不是教育。惩罚的教育是错误的、无益的、甚至是非法的；教育的惩罚是科学，是艺术，也是技术，教育的惩罚是教育与文明发展的保驾护航者！
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