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家庭教育的缺失与农村留守儿童问题的背景分析20世纪80年代，随着改革开放的推进，特别是我国市场经济体制的建立，劳动力人口开始按照市场经济的规律流动，我国经济发展的区域水平差距加大，加上国家对户籍制度的管理松动，城乡二元结构由盛转衰，大量的农村剩余劳动力向城市流动，形成了数量庞大的流动人口。青壮年是农村流动人口的主要群体，青壮年外出打工，广大的农村剩下的都是“386199部队”。这势必会产生一些新的社会问题，特别是子女的抚养教育问题，当下中国的留守儿童现象主要因农村剩余劳动力大规模的流向城市“打工”而引起，据全国妇联2006年提供的数据，在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地总数中所占比例已高达18%~22%。很显然，从中国经济发展的长期趋势看，留守儿童问题也将较长期地存在。留守儿童，指父母双方或单方长期（一般指外出务工超过6个月）在外务工而由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。大量农村劳动力转移到城市务工，为我国现代化建设做出了巨大的贡献，但是他们的子女在生活上缺少照顾，学习上无人问津，心理上孤独苦闷，安全上没有保障。二、农村留守儿童由于家庭教育的缺失在成长中出现的问题（一）透视农村留守儿童的心理状态。四川省基层教育工作者和教育科学研究人员对南充市高坪区历时六年的留守儿童教育经验总结发现，留守儿童心理异常主要表现在：第一，情绪方面，出现胆小、焦虑、抑郁情绪，对学习没有兴趣，容易生气，与父母难以沟通，兴趣减少或多变，不敢在公共场合发表自己的意见。第二，行为方面，表现为多动，学习困难，注意力不集中，爱逃学，沉迷于网络等。也有部分儿童喜欢离群独处，沉默少语，精神不集中；有的则过分活跃，有暴力倾向、偷盗行为等。（二）透视农村留守儿童的教育状态。天下所有的父母都希望自己的孩子生活好、学习好、道德素质好，成为天下最有出息的人，这也正是多数在外打工父母苦苦打拼的不竭动力。但由于现实的或自我受教育程度等因素的局限，他们对子女的关爱大多停留在浅层次认识上，给足零用钱，不冻不饿就够了，对孩子的学习和思想道德教育往往重视不够，因此农村留守儿童的教育状况并不乐观。在学习行为方面，主要表现为由于社会保障体系的不健全及传统的“重男轻女”观念的影响而导致的入学率、巩固率都低的情况及由家长金钱补偿感情带来的学习动机不明的状况。据调查，68.2%的留守儿童学习兴趣不浓，对知识的掌握也比较机械，课题研究视点动态度，开辟专门节目、专栏，对独生子女的教育进行专题宣传，予以正确的舆论导向，绝不允许那些以“盈利”为目的的所谓的“人造神童”、“人造小太阳工程”误导独生子女的教育，干扰青少年健康成长。
幼儿园、学校等教育部门也应制定相应的措施，加强对独生子女的人格修养、道德品质的教育与培养，彻底扭转过去那种以牺牲青少年道德品质的培养为代价，换取“高分数低品行”的应试教育。4.加强对独生子女家长教育，改变他们落后的、传统的抚育观念。应定期对独生子女的家长进行教育和培训，有条件的地方可以建立家长学校，对独生子女的父母或有关人员进行必要的理论知识和实践技能的培养，让他们掌握一套科学的文明的教育子女的方法，使孩子能够有一个健康的科学的家庭成长环境。只有这样，我们的下一代乃至下几代人才能健康发展，我们民族才能形成一种“长江后浪推前浪，一浪更比一浪强”的人才发展趋势，才能使我们的国家我们的民族有能力、有信心并在激烈的国际竞争中永远立于不败之地！
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