今天的学校教育、家庭教育、社会教育成为教育的三个支柱。家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子接受教育的第一任教师。家庭教育在孩子的成长中起着奠基作用，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”
一、创新办好家长学校
家庭教育具有其特殊性，是学校教育和社会教育所不能代替的。特别是学校教育功能往往被家庭教育的功能所影响：要么制约，要么促进。设立家长开放周有利于家、校沟通，形成教育合力，建立起家、校联系的桥梁，无疑有助于家庭与学校、家长与教师的沟通。定期开办家庭教育专题培训班，向家长们系统介绍教育方式方法的同时，对家长的品德修养、文化学习、行为规范等诸多方面都提出明确而具体的要求，特别是强调家长的表率作用。不定期举行家庭教育沙龙，随时解决家长教育方法上的困惑，形成教育的一致性，从而更新家庭教育观念。
二、依托心理健康课，切实促进家庭教育方法的改进
活用心理健康教育课教材，教学中重点突出“尊重学生”。根据学生的心理特点及普遍存在的家庭现象以及比较突出的心理问题，对教材进行分析、取舍，活用教材。提倡教师以疏导者的角色，引导学生剖析自己的心理状况，分析家庭环境存在问题的缘由，进行自我调整。教学方法上，以故事、游戏、演讲、个案分析，以及存在家庭问题的分析等为主，淡化心理知识，重视学生实际心理。立足课程，拓展家庭教育领域。家长与孩子一起制订切实可行的学习小目标，目标变得小而具体，就易于实现。家长经常认可孩子的阶段性胜利，孩子就能常有成功感，从而由内心深处激发自己主动学习的积极性。紧扣学习乐趣，创造快乐学习。从心理健康课上注重培养她的兴趣，孩子体验到成功的喜悦，也就更爱学习了。结合家庭生活，打造家庭文化。孩子的健康成长离不开和谐的家庭环境，家庭文化对孩子的启迪教育和熏陶影响都是非常重要的。要努力建设学习型家庭，让学习成为全家人生活的重要部分。提高家庭生活的文化含量，精心营造一个供孩子身心健康成长的家庭文化环境。适应素质要求，倡导德育教育。意大利诗人但丁说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”可见德育教育在素质教育中的重要性。要重视从心理健康课或品德课上逐步培养孩子良好品德。在培养孩子的良好品行时，家长绝不应只是要求，而应该是解释示范，以身作则，身体力行，这样才能达到预期效果。
三、重视教学质量
一支好的师资队伍是办好家长学校和学校教育的保证。教师应重视讲课的内容及艺术，课堂教学是一门艺术，特别是家长学校老师的讲课水平更直接关系到家长学校的办学质量。采取灵活多变的形式吸引家长积极主动参与，除了以校、班级举行家长学校讲座、座谈、共同交流家教经验，还应根据家长类型、不同教育对象或教育者方面存在的问题，有针对性地分别培训。设立“校长信箱”、“校长接待日”、“家长开放日”，校长随时接待来访家长，虚心听取家长意见，及时了解家长的心理倾向，加强了校方与家长的亲合力，从而使家长正确认识学校教育，正确评价自己孩子的能力、特长、兴趣等，配合学校的教育教学工作。
同时，讲究方式方法，尊重家长，确立家长的主体地位，在开设家长学校过程中我们以相互信任，诚挚合作和商量、探讨的口吻来施教，我们真诚地尊重家长，使家长乐于接受，改进不正当的教育方法，更主动积极地配合、支持学校的工作。现阶段打工潮的涌现，留守儿童比例逐渐扩大，学生家长的年龄大小、文化程度、经济收入、社会地位、教育观念、教育方法等各方面都存在着差异。因此，我们在家长学校教育的内容、方式和方法上，充分考虑家庭与孩子的不同类型，根据他们的需要，区别对待，有针对地开展家、校教育工作，不搞“一刀切”，把不同类型和不同程度的家长都请来听不同内容的讲座，或参加不同形式的活动，使家长得心应手地积极主动参与家长学校的教育活动。因材施教，让每位家长、学生、学校都得到不同程度的提高，提高校园教育效果。学校在开展家长学校活动时，要变学校的单向宣传为家长与学校、家长与子女、学生与教师、师生与学校的多元化沟通，既要向家长宣传科学教育的信息，也要努力收集家长反馈的信息。对这些反馈信息都要认真分析处理，以便加强家校教育的相互促进，相互配合，保证儿童的身心健康，达到学校教育最优化。
四、家校联系新尝试——班级博客和凭借学生成长记录册，搭建家校教育桥梁
首先，家长参与学生成长册评价，不仅可以关注学生的学业成绩，而且能挖掘孩子多方面的潜能，了解孩子的发展需求，帮助孩子认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进家长家庭教育水平上的发展。这样有利于激励学生、家长创作的积极性与主动性，打破教师垄断现状，让成长册成为家长、学生共同参与的交流平台。为了及时了解、反馈家长信息，学生成长册中“家长寄语”、“家长天地”、“家长与孩子”、“我的故事”等栏目，给家长开辟一个与教师，孩子交流的天地。以此来衡量一个班级、一位家长、一名学生的成长历程。这样，每一个孩子的成长之路也将成为家长家庭教育、家教理念的转变之路。伴着孩子的成长，家长收获的将是一段成功的人生。
其次，“班级博客”是班主任依据本班情况，在上面建立班级管理公约，班级学生相册，班级文章，班级掠影，班级日志，班级留言，班级通讯等，学生在上面可以任意的发表看法，提出疑问建议，说知心话，发表自己的文章，对上面的任何字，任何人都有权利参与评论。当然，老师、家长更可以进入博客，参与讨论，也可以对老师提出建议与意见，向老师询问教育孩子的方法。在博客上的交流，是多元化的，它拓展了家庭教育更广阔的空间。
通过博客中第一手真实的资料及鲜活的案例，直观地了解家校互动成长的教育实践，让班级博客成为家校沟通的桥梁，使家长成为班级博客的参与者、关注者、支持者，家长们在参与学习的过程中，在交流互动的实践中，也得到了成长，促使家长重视对子女的教育，改变对子女的教育方法，增强做家长的责任感，从而能够更好的优化家庭教育方法。因为家长的成长，家长观念的改变，家长素质的提高，最终才能促进学生的成长。
班级博客是家校沟通的桥梁，也是网上家长学校。学生也可在班级博客中发表习作，或心里想要对老师、爸爸、妈妈所说的话。在班级博客中老师、学生、家长主要通过真情留言、经验分享、评论回复等多种方式，促进家校沟通，以此来优化家庭教育方法。因条件有限没有开通网络的家庭，每班可推选一名家委会代表，没有网络的家庭可以将自己的一些教育情况反映给家委会代表，再由家委会代表统一将信息发在班级博客上，最后班主任再逐一解答，以此来达到优化家庭教育方法的目的。
五、亲子活动深化家庭教育的理念
由于现代社会竞争的日趋激烈，年轻的父母大多把大部分精力都用在工作及不断学习、提高中。与孩子共同游戏的时间更是明显减少。网络，电视等各种媒体也在一定程度上影响了亲子交流。加之由于家庭结构类型呈现多样化、复杂化的现象，家庭教育中所产生的问题越来越复杂。家长虽然了解学校教育的基本模式，但并没有机会亲历孩子在校接收教育的整个过程，亲子携手进校园活动可以搭起学校教育和家庭教育的和谐桥梁，让家长切身感受孩子在校受教育的全过程，而家长对学校教育的参与在一定程度上也有利于激发孩子的内在潜能，促进孩子自尊、自强等心理品质的形成。亲子携手进校园活动的形式多种多样，运动会中丰富多彩的游戏竞技活动，各种主题的班队会，艺术节中的亲子才艺表演，学校的家长开放周等。在亲子携手进校园活动中家长可以感受到每个孩子都有这样一种心理，希望有人看着他，希望自己是亲人视线的焦点。父母鼓励的目光是他们不断进取的动力，也往往能激发他们的内在潜能！每个孩子都希望在父母面前表现一把，让父母为他们骄傲！作为家长则能够体会到亲子交流的幸福。特别是各科的综合性实践活动也随之出现，生活中的数学问题，关于某个历史人物的材料收集，环境问题的调查与研究，歇后语的趣味，一种植物的生长过程等等都为亲子活动的开展提供了有效的途径，每位家长都可以尽自己所能给孩子提供必要的支持和帮助，也可以亲历孩子的实践过程，在活动中，更多的亲近孩子，了解孩子的惊喜与悲伤，了解孩子成长中的困惑，掌握孩子的心理需求，这样才能走进孩子的心灵，体谅孩子成长中的错误，孩子也会体会到家长的良苦用心，从而达到相互的悦纳和支持。
由于就业等方面的压力，迫使家长过分关注孩子的学业成绩，而忽略了孩子的心理需求以及其他能力的培养，加之独生子女较多，父母长期的付出成为理所当然，孩子不懂得体谅家长的良苦用心，而家长也自觉不自觉地就把自己的希望寄托在孩子身上，自私、冷漠、对抗、孤独等心理问题就出现在孩子身上，虽然出现这种情况的原因很多，但是我们没有理由让孩子为这一切买单。作为家长要明白，在孩子的教育上，有时候批评是空洞的，说教是苍白的，只有优异的成绩也是不够的，孩子没有为家长完成理想的义务，时时事事让孩子体验生活才是最重要的，这样的孩子才会快乐地学习，快乐地生活，家长才能轻装前行。
http://www.chinavalue.net/General/Blog/2010-10-14/492199.aspx
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