家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是孩子成长中不可或缺的重要环节，也是构建社会主义和谐社会的重要内容。近几年来，随着经济社会的发展，计划生育国策的实施，扬州的家庭教育出现了令人欣喜的良好发展趋势。家长对“教育孩子”给予了很大的关注，家庭教育对孩子的健康成长起到了越来越大的积极作用。但由于长期以来的城乡二元结构，导致城乡之间经济、文化发展不平衡，反映在家庭教育上，表现为城乡家庭教育存在着明显差距，影响了城乡儿童的同步成长发展。
一、城乡家庭教育“四大差异”
1、家庭教育意识有差距。“望子成龙”、“望女成凤”是中国人的传统育子观念，城乡家长都很重视子女教育，但是在家庭教育意识上还是有差距。城市大多数家庭已经开始重视对子女进行启蒙教育，孩子3岁前，年轻父母会教孩子识字、数数，给孩子讲故事、做游戏；3岁后，即使家里有人带孩子，也会把孩子送幼儿园接受学前教育，基本上改变了以前由祖辈抚养孩子的现象，孩子一般都由年轻父母自己带大，祖辈只是临时或短时间的带养，部分母亲甚至辞职专职教育子女，这说明家庭教育已成为城市家庭生活内容的重要组成部分。而农村基本还未开始启蒙教育，为了生计，青壮年劳力大批涌入城市，很少或无法过问孩子的成长教育状况。大部分留守儿童由爷爷奶奶或者亲戚照顾，缺乏沟通教育。部分父母因为自身的能力素质也无法对孩子开展良好教育。
2、家庭教育理念有差别。全面教育逐渐成为家庭教育的目标，虽然家长还是以分数为主要标准衡量孩子，但是以往只重视智育而忽视德育的观念正在发生变化。城市家长开始有意识地对孩子进行爱国主义、传统美德和理想信念教育，引导孩子观看相关电影、电视，阅读相关报刊、书籍，带孩子郊游、旅行，鼓励孩子参加社会实践活动，有效地培养了孩子的劳动意识、创造意识和进取意识。同时重视孩子的艺术素质培养，形成请“家教”热、辅导班热的现象，扬州育才小学等重点学校87.5%以上的学生都在外参加艺术培训，育才小学4年级（18）班共有40个学生，其中只有1名学生没有在外参加艺术培训，有的甚至每周培训七、八种艺术特长。农村家长开始重视孩子的道德教育，面对复杂社会的影响，家长面对“现在的孩子越来越难教”的现状，开始存在“成绩不好可以，品德不能差”的思想，部分家长会给孩子讲道德故事，以及身边的好人好事，来影响孩子的道德观、价值观的形成，但是由于自身水平限制，往往不能考虑到结合孩子的年龄特点，循序渐进地进行道德教育，通常会急于求成，采用灌输、说教的方式硬把承认的一套道德观念强加给儿童，缺乏科学的教育措施。同时也很少有能力和资源开展对孩子的艺术培训教育，只有个别条件好的乡镇家庭意识到艺术素质培养的重要性，周末将小孩送到城区学习艺术特长。
3、家庭教育方法有区别。随着经济社会的发展，家庭教育方法、手段的发展趋向现代化和科学化。年轻的父母从书刊、电视、网络等传媒接触了家庭教育的新观念、新知识；在家长学校里和学校召开的家长会上获得家庭教育知识；相互之间传播家庭教育信息、交流家庭教育经验；还有不少家长则以自己小时候所接受的家庭教育为经验。总之，在家庭教育中其科学性、现代意识明显地比祖辈、父辈强。但是在家庭教育方法上城乡存在两点差异：一是沟通交流。越来越多的城市家长重视与孩子的沟通交流，虽然交流的内容有单一化倾向，大多以学习为主，很少涉及其他方面的东西，但是在一定程度上拉近、融洽了亲子关系。农村教育条件落后，广大农民大多文化程度低，在教育子女的过程中，不能注意自己的情绪，调节自己的言行，使孩子幼小的心灵受到自己消极的情绪和负面言行的影响。二是赏识教育。部分城市家长开始采用鼓励、赞扬、肯定的方法提升孩子的信心，激发孩子的潜力，助推孩子成长。而农村的家庭大多以传统的教育方法教育子女，对新形式下社会的变动因素认识不足，缺乏科学的理论指导，更不习惯主动夸赞孩子。
4、家校互动性有强弱。在城市，各种形式的家庭与学校的互动活动开展地如火如荼，学校推广使用“家校通”，家长登录网站，即可知晓孩子在校表现；通过手机短信，可以与孩子的任课教师轻松沟通。老师定期到学生家中家访，学校每月召开家长会、成立家长委员会、举办丰富多彩的亲子活动等，都是家校联系的有效模式。此外，城区的家长和孩子还可以通过扬州市妇联成立的网上家长学校，社区兴办的阳光学堂等，进一步学习探索科学家教的新路子，初步形成家庭、学校、社会“三位一体”的监护教育体系。而在经济相对落后的农村，家长和学校之间缺少充分沟通的载体和机会，多数家长纷纷反映他们不知道如何才能科学地教育孩子，缺乏相关的知识与指导，所以在家庭教育方面往往心切可是没有合适的方法，于是更多的时候是将教育子女的任务交给了学校和老师，更多地依赖学校教育，忽视了家庭和父母本身对孩子成长的影响。
二、原因分析
1、家庭教育发展滞后。家庭教育和家庭一样，随着历史的发展而发展，并和历史发展的一定阶段相联系。但是我国科学的家庭教育理论还没有形成，家庭教育学是一门新学科，目前尚处于研究、探讨和论证阶段，没有形成完整的、科学的、严谨的理论体系。大多家长仍以传统的教育方法教育子女，对新形式下社会的变动因素认识不足，缺乏科学的理论指导。
2、家庭教育宣传力度不够。由于社会上过多重视学校教育，忽视了家庭教育尤其是广大农村的家庭教育，加之信息渠道不畅通，使得现有的许多科学的、行之有效的家庭教育的方法和手段无法传递到农村。
3、经济状况影响。为了维持生计，为孩子提供更好的学习和生活环境，大部分的农村家长将更多精力用在打工赚钱上，很少有闲暇时间与孩子在一起，也就导致了许多家长将教育孩子的主要任务交给了学校和教师，把孩子交到学校撒手不管、出了问题才过问的家长也不乏其人。
4、家长的自身素质。资料表明，农村人口比城镇人口受文化教育年限平均少2—3年，城镇居民再学习提高的时间和机会多，信息更发达。农村家长接受的教育较少，文化程度普遍偏低，缺乏自我约束力和调节力，从而给子女造成恶劣的影响，这是造成农村家庭教育理念认识的落后浅陋、方式方法简单粗俗的重要原因。
三、妇联组织如何助推家庭教育均衡统筹发展
针对城乡家庭教育的差异，近年来，扬州各级妇联“切实担负起指导和推进家庭教育的责任”，着眼农村家长、城市家长、留守流动儿童的不同需求，开展了以“亲子和谐”为主题的“科学家教乡村行”、“家教知识五进”等活动，举办“亲子大讲堂”，充分发挥家教研究会、网上家长学校的作用，发动专家队伍、妇女干部和社会工作者，多形式让家庭教育不留“盲区”，不断提升广大家长对科学家教知识的知晓率。下面就围绕如何充分发挥妇联组织作用，进一步促进城乡家庭教育均衡统筹发展，提以下几点粗浅想法。
1、优化家庭教育发展环境。良好的社会环境、浓厚的舆论氛围对科学家教的影响作用不容忽视。各级妇联组织应充分发挥在推进家庭教育和未成年人思想道德建设中的宣传教育作用，引导社会加深家庭教育重要性的认识。做好家庭教育的牵头协调工作，充分发挥作为妇女儿童工作委员会办公室的优势，与有关部门紧密配合，推动各部门各司其职、各尽其能，形成有关部门齐抓共管家庭教育、全社会人人重视家庭教育的局面。
2、着力提升家长素质。不断深化学习型家庭创建，采取多种形式，激励社会家庭成员广读书、读好书。加强家教知识的流动宣传，充分利用社区、村宣传栏、广播站的作用，张贴家教知识图片资料，播放家教知识，举办各类培训班，引导家长更新教育观念，提升家长尤其是农村家长的自身素质，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系。针对母亲在家教中扮演的重要角色，妇联组织可以发挥广泛联系妇女的优势，发挥巾帼读书站、村级妇女读书活动点的作用，为广大农村母亲增长家教知识创造条件，引导农村母亲积极学习科学家教知识，提高母亲素质来培养合格少年。进一步培树宣传优秀母亲典型，用身边优秀的家教事迹来引导广大的母亲改进家教方法，提高家庭教育水平，促进未成年人健康快乐成长。
3、培养一支高素质的家庭教育工作者队伍。针对一些家长家教理念落后，家教知识贫乏、家教方法简单等问题，培养一支高素质的家庭教育工作队伍是当务之急。各级妇联应充分发挥各方面人才资源优势，建立家庭教育专职工作者、家庭教育研究工作者、家庭教育志愿者三支家庭教育工作者队伍，为科学家教工作提供充足的管理、研究和教学等师资力量。发挥家教研究会专家的作用，积极开展家庭教育科学研究，对不同年龄阶段未成年人家长进行分层次指导，提高家庭教育的针对性和有效性。层层组织家庭教育工作者培训，提高其业务能力和指导水平，使家庭教育指导工作更加科学化、规范化、专业化。聘请家庭教育专家深入基层特别是家庭教育薄弱的农村作报告、办讲座，传播科学的家教知识，帮助家长解疑释惑，提高家长科学教育孩子的能力，缩小城乡差距。不断壮大家庭教育志愿者队伍，广泛招募以教师、高校在校学生、爱心妈妈、大学生村官为主体的家庭教育志愿者，充分发挥他们在服务社会、服务家长、服务儿童中的积极作用。
4、创新工作载体。一是充分发挥家长学校的作用。采取多种措施把家长学校用好用活，向广大家长尤其是农村家长宣传扬州市网上家长学校，让家长通过网络、手机学习掌握科学家教的教育观、亲子观。同时，抓牢各地家长学校等阵地，充分发挥组织和工作优势，继续组织开展丰富多彩、寓教于乐的家庭教育活动，吸引更多的家长积极参与，沟通融洽家庭与学校、家长与老师间的关系，弥补农村家校互动不紧密的问题。二是推出富有特色的主题活动。在做大做强“家教知识五进”、亲子大讲堂等活动的同时，继续整合各类资源，推出有影响、有成效的主题活动。通过依托媒体开办专栏、制作专题节目等方式，大力普及推广家教知识，放大活动的效应，引导和帮助更多的家长树立与社会相适应的教育观、人才观和价值观，以及“为国教子、以德育人”的理念，掌握科学的家庭教育方法，使先进教育思想和科学的家教方法走进千家万户。
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