（笨作家）
好友在教学中，遇到了一些事情：
有好些学生，作业总是拖拖拉拉，就连课堂上的练习，我稍不留意，他也会偷懒，就更别说我视线以外的家庭作业了，经常不按时完成。如果要完成的话，也是需要老师或家长寸步不离地守着，盯着。我曾问过那些不完成作业的孩子，是不是不会做呢？也不全是，有的是不会做，有的是不想做……我也曾想过一些办法，找学生谈心；帮扶结对；给家长打电话，要求家长协助；适时进行表扬、鼓励，但往往坚持不了几天，一切又回到从前，怎么办呢？
（就如何从孩子自身认知入手，通过理顺思想和行为，解决生活和学习现实问题的角度，而不是依赖外在的“给力”（如加课和补课）；结合自身和孩子打交道的经历和感受，拙文如下）
一个非主流家长的坦言
当下以重考试分数是主流。
我，一个非主流的另类家长。
从小学二年级起，从妻子那里，接手了孩子，从此不培优……
孩子的数学在初中一年级，掉到全班倒数第一，也没有责骂孩子……
至今，孩子在与教师和家人的交流沟通中，不断地克服自身的不足，并且理会成年人的帮助，接受引导，积累经验，学会懂事明理……
从进初中的年级第七百多名（共一千多名，请注意孩子没有参加奥数之类的所有培优），到刚刚考完的一百多名（不赞成排名，但这是事实，只能从侧面说明孩子的状况）。
其中，觉得孩子最为可取的地方，应当在孩子的成绩进步，只是成长的一部分：孩子所有的作业功课，独立完成，并不断地调整学习方法；如有可能，坚持跑步，功课较多时，每天也会适度地在家中锻炼……
孩子经常组织和参加同伴们的户外活动：篮球和骑行……
有自己的爱好：养鱼、书法和读书，听有声广播……
参加家务劳动：做饭、买菜、洗猫遛狗……
孩子生病了，就让他多喝水，多休息……
天热了，尽量不开空调；实在受不了，打开凉水，从头淋到脚……
本人这个非主流的家长认为，孩子现在只是初中，他和许多的同学相比，没有培优，意味着时间和精力上的节省，对考试题目的真实理解；孩子可能会在科目中下的功夫，比其他的人，实际要少，自然在分数和成绩上难以有明显的突出。
但是，孩子参加考试的成绩，是自己的理解；而不是那种耗费所有精力去“培”出来的分数；所以，在我看来，当下学校考试分数的高低，并不能代表孩子们真实的能力和水平……
高中、大学，谁陪孩子学？
大学毕业，为何又有失业一说？
……
不才有个观点：大人是孩子的样子，孩子是大人的镜子。
所以，真正为孩子考虑，为孩子打算，应当以孩子为中心，以他们成长的规律为重心，为孩子担当一点，分担一点，让他们肩负自己能够承担的、必须承担的行走在人生的成长路上。
一、客观地看待孩子成长
孩子在生活和学习中，身上体现的状态，一般说来，在周围的成年人身上，都有原型；伴随着孩子的成长，伙伴和同学之间，也会产生相互的影响作用。
孩子的成长过程，从婴幼儿时期，到童年、少年、青年，大脑和身体的逐步发育到成熟，必然呈现渐进的形态，每个孩子的身体素质和接受的讯息，不可能完全一致。
同时，亲人的遗传、成长的环境、接受的家庭教育等，也会导致孩子的成长发育的不同情况更加的多样。
虽然这些，并不是我们思考和讨论的重点，但应当作为对孩子状况观察和思考的基础，以便于客观地看待和分析解决孩子身上的各种问题。
如果对待每个孩子身上的问题，都需要逐一作为单独的事项，着手针对性的解决，那将是一个繁琐而困难重重的工程。
我们可以遵循人成长的基本规律，结合社会的实际，为孩子的成长，构建一个自我的管理系统，以期培养和形成孩子的独立人格和全面生活、学习、运用能力。
二、真诚地当好孩子的样子
现实中，有些成年人过于强势，这不是朋友的作为；成年人过于的溺爱，也不是朋友的作为。
有句话，说得好：想别人怎样待你，你就怎样待别人。
对待孩子，也是如此。
我们应该清醒地认识到：孩子是人，在某种程度上，孩子不是自己的附属品，事实上是特殊的别人。
我们不能代替孩子成长，吃饭穿衣，读书学习，都得靠孩子自己独立完成：孩子不吃会挨饿，衣服得穿在他们身上，他们才会暖和……
真诚地对待这生命中一个特殊的别人，是父母必须做到的。
真诚，意味着平等和对等的心态和状态。
用孩子能够理解的话，与孩子沟通；用孩子能够接受的行为，与孩子相处；用成年人的心智，向孩子的心靠拢，站到孩子的心里，去感受孩子的心境……
和孩子做朋友，和孩子建立互相关爱和互相帮助的人际关系存在，实现与孩子的沟通无碍，顺畅通达，真诚必不可少。
三、帮助孩子构建自我管理系统
管理：是一种思考和行为的协调统一；是根据现有的条件，制定相应的目标，采用具体的方法和步骤，经过一定的过程，使事物的效能最大化（或者达到损失最小化）的系列调控行程。
对待孩子的成长，相应最为需要的，是帮助孩子形成自我管理的方法和能力。
⒈帮助孩子认识到学习的重要性。
无论是成年人还是孩子，明确的思考和言行，都有一个认识在行为先的通常历程。
我们这些过去的孩子，好多人的耳边可能还会回想当时老师和父母的叮咛：好好读书……
还请扪心自问：自己听进去了多少？又按老师和家长的要求做了几许？……
大多数的时间，我在玩乐，我在逃避，我在消极对抗……
回过头来再想，如果当时的条件还是那样，我可能还会再一次的经历，而难以改变——这是实话；实话就得实说。
现在，有种说道：学生，是为了将来的生存和生活而学习的人。
在下深以为然，若想孩子认识到学习的重要性，得让孩子从生存和生活中体悟。
这里就必须有个大前题，要让孩子理解和接受：什么是生存？什么是生活？
人的生存和生活状态有什么决定？
此前提，成年人能够在孩子的认知中，有效的地建立，是孩子理解学习重要性的基石。
⒉帮助孩子认知，真实的生存和生活。
我们的娃娃，处于学校和家庭；无论他们是学生还是孩子，他们的一切活动，我们都不陌生。
然而，我们不太明确的，是孩子们成长过程中的认知和行为能力，不断地加强和改变——相信为人父母的，都会有感觉，有时他们很懂事；有时好像还是小孩子，对他们说，我们仿佛什么事，都不敢撒手……
这些都很常见。
可能在孩子的成长中，父母和教师的付出中，有些许的期待——正是这些许的期待，使我们和孩子的相处中，使我们戴上了“有色眼镜”——有时低估了他们，有时又高看了他们——有时为他们做主，有时又不当地放了手……
要想孩子独立，就让他们面对生存和生活——就如他们牙牙学语时，他们说不清、道不明时，我们心存感恩和宽容——就如他们蹒跚学步时，我们的“狠心”和“不扶”……
我们要做的，是在了解他们的学习和生活环境的同时，尽心尽力保障他们安全的同时，让他们早日独立行走——从身体到心灵……
让他们知道：天下没有不要钱的午餐；不劳无获；一分耕耘一分收获……
最终，他们会明白，这世间，人们是以实力决定存在的价值——会看，会想，会做；有理，有情，有爱……
当他们真正认识到，他们需要学习的时候，就是独立人格和完整能力的基础奠定之时。
⒊陪同孩子成长，做好引导。
亲，孩子今天的作业做的很慢……亲，孩子不愿意做事……亲，孩子不听话怎么办？……
亲，您说呢？
立规矩吧，并且认真地执行吧——您有的是方法——清净生平等——平等生智慧——智慧生爱——爱生无限……
陪同孩子的方式，不仅仅是端把椅子，静静地坐在孩子的身边，“含情脉脉”地看孩子做作业；更多的，应当是让自己住进孩子的心里，孩子把自己当成平朋友——无话不谈，无困不解，无事相瞒——做孩子敞亮的知己。
陪同孩子的方法，理解和沟通——别把自己当家长——否则家里只会长麻烦（此处省略若干字，您懂滴）
陪同孩子的方向——爱，是担当——人对自己的举止言行，要负责——负责的人，生而快乐——富有，是才富带来财富……
【结语】
我们为什么不能与孩子平等？
正确的爱，是孩子自由的基础，是孩子成长的源泉。
“棍棒底下出孝子”固然不对；“孩子是上帝”可能错得更远……
既然生养或是教育一个人，首先自己应当做个负责的人——对待自己的学生和孩子，应当可以在现实中，做给他们看，帮助他们想——怎样去学习，怎样去做——把人和人之间的，那些必然要相互承担的责任，尽自己的所能，快乐而幸福地去做到。
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