分层次、多形式进行家庭教育指导活动

蓬莱路幼儿园  周淙

蓬莱路幼儿园是上海市家庭教育指导“九五”、“十五”的实验基地，这次又刚刚通过了“十一五”实验基地的验收。多年来在家庭教育指导工作上进行了许多有效的探索和实践，取得了一些实效，曾两次被评为上海市优秀家长学校，多位教师参加过上海市家庭教育指导中心的各类培训、研讨、学习，每年都有市家庭教育指导中心立项课题，参与家教指导工作的研究。近两年来，特别是在：家庭教育指导活动如何符合家长的需求，贴近幼儿的生活实际、体现班级及幼儿的个性特征方面进行了许多有意的探索和实践，现就我园开展的分层次、多形式的家庭教育指导活动作一汇报和介绍：

一、形成完善的组织网络和分级的指导层面

1．领导重视、组织健全

幼儿园家长工作有副园长具体负责，形成完善的组织网络：有副园长及各部门组长为家庭教育领导小组，班主任老师、家委会成员具体实施这项工作。幼儿园每学期根据家庭教育指导大纲、幼儿园园务工作要点及家委会意见制订园家庭教育指导工作计划，并将计划分解、落实、实施，每月、每学期考核实施情况，计入考核成绩，学期结束进行小结交流并在家委会会议上汇报通过。

2．层面清楚、各施其责

幼儿园家庭教育指导工作主要分成以下层面进行：园级、年级、班级、个别、同类（专题）。副园长主要负责园级层面的指导、年级组长主要负责本年级层面的指导、班主任主要负责本班级及个别儿童的指导、不同类型（或专题）的情况有相关的老师进行指导。各层面之间互相沟通协调，使沟通活动既体现本层面的特点，又使各层面之间的指导不雷同、不重复。在必要时，各层面的负责老师可以介入其他的指导层面进行指导，使幼儿园的网络清晰而又能全覆盖。

二、各指导层面的工作要求和操作方法

1．园级——以全园大部分年级和大部分幼儿为主，每学期指导活动一次以上，主要有全园性的家长讲座和专题性的座谈。

2．年级——以一个年级为单位，每学期有一至二次的集体指导或现场指导，力求体现年级幼儿的年龄特点和家长需求。

3．班级——各班自行组织，每学期至少一次集体指导和一次现场指导，指导体现教师的特长和班级的特点。

4．个别——针对个别需求，进行个别指导，要有一定的连续性，能为家长解决实际问题。

5．同类（专题）——将同一种情况进行归类，由专门老师指导，如肥胖儿的矫治等。

三、部分指导活动的过程及效果

1．园级及同类（专题）的指导：

?园本课程实施：介绍课程的总目标、阶段目标、基础课程、特色课程以及课程体现的四个方面——体谅的理念、整合的教育、多元的活动、开放的评价。（部分PPT）

?〈幼儿成长记录〉使用指导（主要对比较注重教育的家长）：介绍编制〈幼儿成长记录〉的基本思路、编制原则、基本特点使用效果等几方面介绍（部分PPT）

2．年级及班级的指导（以本学期为例）

⑴ 集体指导——

?小小班倪老师：“婴幼儿生活自理能力的培养”

?小班邬老师“游戏，让孩子学会选择”（从以下几方面介绍：自己选择今天玩什么、怎样玩如何玩、我来做谁、用什么玩、什么时候玩、和谁一起玩）

小四班陈老师“给新入园孩子家长的几点建议”

中班浦老师“中班特色课程的实施及家长配合”（本周进行）

大一班孙老师“班级幼儿问题行为的解读及矫正策略”（注意力不集中——直接影响孩子的学习效率、偏食挑食吃饭慢——直接影响孩子的生长发育、难与同伴交流——出现社会适应障碍、每天长时间沉湎于电视——兴趣越来越窄缺乏求知欲）

大二班许老师“大班幼儿健康心理特征及培养”

⑵ 现场指导——

小小班亲子阅读指导

中班各班级老师“让环境说话”（中一班：关注孩子的主体发展、有利于孩子的自我表现、促进孩子的思考与探索）、（中二班：环境的四化——均衡化、多元化、立体化、动态化和五性丰富性、互动性、参与性、探究性、趣味性）、（家园合作创设的环境能为幼儿营造交流合作的机会、获取新经验、体验亲子情感等）

四、几点反思

1．使每一位教师都成为家庭教育的指导者，在工作中树立家教意识，能给予家长随时、及时的指导。

2．在实践中加强对教师家教指导能力的培训，提高教师家教指导的质量。

3．家长是我们合作伙伴的作用，指导活动是双向的，通过指导达到双向提高。

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