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如何做好家访工作
 

王建春

学校教育和家庭教育是学生教育的两翼,我们应该加强学校教育和家庭教育的联系,使两者各尽其职,各展其能,相互促进,实现教育的最大成效。而搭建两者之间联系的最佳桥梁就是家访。家访是教师因教育需要到学生家中或电话进行访问,了解学生情况并解决一定问题的行为。是教师与家长之间的信息交流方式。它有利于学校和家庭的信息双向交流,有利于教师和家长全面地了解学生的情况,能进一步了解和掌握学生的性格,特长,学习情况及其他表现,对学生的教育会更有针对性,统一教师和家长在对孩子教育上的认识,有利于帮助家长树立一种正确的教育观,有利于提高和完善老师自身的教育观点,赢得家长对老师的尊重,取得家长对教育的支持。

  通过这种形式,我们可以争取到家长对学生教育工作的支持和配合,从而大大地提高教育的质量和效率。家访也是一门艺术,我们可通过家访,了解学生在家庭中的表现,家庭生活状况,父母对子女的态度以及在教育过程中出现的问题,家长也可以从中及时了解子女在学校的各种表现情况。通过上门家访,电话家访,短信家访,便条家访,电子邮件家访等等家访,便于双方互通信息,增进教师、家长、学生之间的了解,沟通情感,有利于学生的健康发展以及有利于推进教育工作的开展。

  家访并不是一件简单的事情,成功的家访能使家长更佩服老师,使学生更加亲近老师、信任老师,从而激发学生积极向上,奋勇向前;失败的家访会使家长对老师产生不该有的误解,会使学生对老师敬而远之,给老师增添新的烦恼。如何做好家访工作是每一位教育工作者经常思考的问题。根据我校学生实际情况,我认为可以从这几方面中去进行家访。

  一、家访要有目的性、准备性

  古人云:“凡事预则立,不预则废”。家访要有四个目的:

  第一,向家长简单汇报学生在学校的学习情况和行为表现;

  第二,向家长了解学生在家的各种表现,包括学生以往的学习情况,学生的性格特点,学生的爱好、特长等等;

  第三,统一学校和家庭对子女教育方面的认识;

  第四,在家长和学生面前肯定学生的优良表现,鼓励其要表现得更棒,同时也要指出其不足之处,促其改正。

  二、家访谈话要有艺术性

  家访是教师与家长之间的信息交流,谈话时最讲究技巧方式的。

  其一、宜多鼓励,忌指责和训斥。鼓励是一种有效的谈话方式,通过鼓励可以激发学生的积极性和自主性,克服困难,增强学生奋发进取的信心,当然鼓励也要适可而止,避免使学生产生骄傲自满,沾沾自喜的情绪。同样,批评对于有错误的同学也是应该的,更具有针对性,对于学生的健康成长则更应注意分寸,以免错伤学生的自尊心,产生逆反心理,适得其反。这主要要求老师应善于发掘学生的每一个闪光点,要用发展的眼光看问题,充分调动学生的积极因素,正确认识自身存在的问题,促使学生的健康发展。

  其二、宜全面忌片面。成功的家访应完成五项任务,一是了解学生家庭的基本情况,二是如实反映学生在校表现,三是了解学生在家表现,四是征求家长对班主任、科任教师工作的意见,五是共商教育学生的方法。

  其三、宜多启发,忌武断妄下结论。谈话就是要通过亲切的交谈,使双方在和睦的气氛中充分认识问题解决问题,为此教师应该加以正确引导,使学生正确认识自己,启发他们说出心理话,对症下药,在尊重事实的基础上,切实解决学生存在问题。

  三、家访内容要有公开性

  学生有句顺口溜,“天不怕地不怕,就怕老师告黑状”,为了消除学生对老师家访的疑虑和担心,在家访时尽量让学生在场。老师、家长、学生三方在一个平等、互信、轻松的氛围中进行交谈。让学生接受教育的同时,消除不必要的担心,保证家访的效果。另外,在家长面前不要大肆渲染学生的隐私隐秘行为,比如学生的早恋行为,要注意谈话的方式,要注意维护学生的自尊心,避免学生产生逆反心理。有些家长会将学生的恋爱行为扩大化,觉得很丢人,在非常气愤的情景下会张口大骂甚至动手,这样做会伤害学生的自尊心,甚至不会相信老师,认为老师出卖了自己,对于今后的教育工作会产生负面影响。对于这种学生,首先要给予适当的指导,跟他谈谈心,帮他分析状况,对于一些顽固不化,知错不改,甚至情况比较恶劣的学生,在征求学生意见的基础上实事求是的告知家长。

  四、家访中应注意的五个问题:

  第一,不要把家访弄成告状,报忧不报喜,将学生说的一无是处。若在家长面前一味大谈学生的不是,容易引起家长的情绪波动,对子女进行蛮横的职责甚至动手。这样做不仅达不到教育孩子的目的,反而会增加学生对老师的意见。

  第二,把握好时间,家访时首先要确定家长有时间(最好先预约),每次家访时间最好控制在2040分钟。另外可以选择恰当的时间,在特定的时间内进行家访可以取得事半功倍的效果,如学生生病在家,学生取得成绩时,后进生稍有进步时,学生家长遇到困难时,以及学生犯了严重错误时进行家访效果是最好的。

  第三,家访工作应做到全员性,避免教育死角。学生尽管优、中、差各不相同,但由于年龄限制及知识水平有限,所以对外界事物及自身认识较肤浅,这就决定了每个学生身上都存在消极因素。这些都需要教师逐个加以引导,及时与家长沟通联系,针对学生的思想动态加以约束纠正,从而把消极因素转化为积极向上的思想动力。从这一点说,家访工作不是单单针对后进生的,对中等生,甚至优等生,家访工作也是不能忽视的。只有班级里学生的整体思想素质得到了提高,班集体才会更富有凝聚力和向心力,也只有这样,班级管理中的控制键才能操作得更灵活,更富有创造性。

  第四,家访要有反复性。事物总是不断变化的,对学生的教育是个长期的过程,这就决定了家访也是一项长期的工作。只有我们进行动态的跟踪、了解,才能掌握学生的情况,及时发现和处理问题。家访作为沟通家庭与学校的桥梁,发挥更大的作用,真正的实现学校教育与家庭教育的联系与结合,实现教育成效的最大化。

  第五,家访中要做到态度亲切,尊重家长尊重学生尊重自己,三方应在平等的基础上亲切交谈,既不在家长面前高高在上,也不在家长面前唯唯诺诺。

  四、家访中的五忌:

  一忌准备不充分。家访前,班主任教师要充分积累学生思想品德、学习情况、健康状况、课外活动及校内外表现的资料;中途接班的老师与前任班主任搞好沟通,了解被访学生的过去、现在及该生家长的脾气;班主任应提前“备课”,先说什么、后说什么要做到心中有数;还应熟知学校的有关规定和政策,避免谈及此类话题时支支吾吾,造成工作被动;言谈举止要文明、衣着要整洁大方,不宜浓妆艳抹,要处处做到为人师表,时时注意个人形象。在谈话中既要体现对学生的严格要求,又要突出关心爱护;既要指出学生的不足,又要有意放大学生的“闪光点”;既要指出学生在当前学习中面临的困难,又要指出它蕴藏着的潜力和希望;达到预定效果。

  二忌酒后失态。不宜酒后家访,更不要参加家长的宴请。常言道:吃了人家的嘴短,拿了人家的手软。况且半瓶酒入肚,容易酒后失态,说话语无伦次、不讲原则。起初还讲究斯文、谦逊、谨慎、为人师表,注意自己的身份;后来,头重脚轻、左摇右摆、身不由己、丑态百出。这时说话没有了分寸,不含蓄,有时说得学生白璧微瑕;有时竟又说得学生朽木难雕,一无是处。此时家访者心神不定、朦朦胧胧,对学生难以做出客观、准确的评价。于是产生了严重后果,损害了教师形象,降低了家长对学校的信任感,激起了家长对老师乃至学校的反感。这种失误难以弥补,对教师、对家长都是一种挥之不去的阴影。

  三忌对同事评头论足。学校是一个大家庭,每位教师都是其中的一员,因而要和睦相处、团结友爱、相互提携,一切从大局出发,要切实维护其他教师的威信。班主任、科任教师不可在家访中对其他教师评头论足,更不可无端诽谤、诋毁他人,甚至做出打击别人抬高自己的卑劣之事。家访中若涉及到其他教师时,要公正、客观、谨慎地分析,从正面加以宣传。从而使家长感受到教师有觉悟、有修养,对教师会更加尊重

  四忌感情用事、任人唯“亲”。作为教师,特别是班主任教师一定要以身作则、秉公办事、任人唯贤。万不可在家访过程中一时冲动,为了讨好某些“有头有脸”的学生家长,而不顾及影响,许下口愿、说下大话,给他们的孩子一一封“官”。不管他们有无当“官”的能力,却仍对其委以重任,致使班里难以形成良好的班风、班纪。这样,不但学生们不服,连家长们也会意见纷纷。作为教师应当成为一个不卑不亢的正人君子,万不可为钱所动、为利所迷、为酒所醉。

  五忌受礼、办私事。有的极少数教师巧借家访之机,收取家长赠送的物品甚至让家长给自己或亲朋办私事,处在自己所设的以“我”字为圆心,以“私”字为半径的圆里。这部分人忘记了“君子好才取之有道”的古训,忘记了教师风范和气节。这样做损害了教师的集体形象,失去了家长对教师最起码的信任。拿走的是东西,留下的是印象。一旦学生离开你的班级,家长将对你不再理会,形同陌路。

  总之,学校教育离不开社会、家庭的配合,通过家访,使老师、学生、家长之间营造一种和谐的氛围,使三者的距离越来越近,也使家长在愉快的谈话中理解到老师的良苦用心,领悟到教育子女的方法,使家访真正成为了解学生,沟通家庭和学校的桥梁,取得学生、家长对我们老师的信任。

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