一年级作为一个特殊的教学时间段，不仅是孩子的心理断奶期，也是家长们的心理适应期，开学初常常会接到家长们的来电寻求老师的帮助，其中不少都是有关数学家庭作业辅导方面的问题，于是这段时间我留心收集了一些信息，并做了分析和对策的探讨。
众所周知，数学作业和其他作业一样是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题解决问题的能力，掌握科学的数学学习方法，一年级的数学作业同样也发挥着这样的作用。但与这些共性相比，学生特殊的年龄特征所引起的一系列问题，如识字量少，理解能力低，书写能力弱等特点给一年级数学作业的辅导尤其是家庭作业的辅导带来了难题。在学生做家庭作业的过程中，读题不清、暗示、代替思考等情况屡有发生。下面是笔者在实践中的几点经验：
一、家长要树立正确的辅导意识。
家长们通常有这样一种偏见，认为刚入学的一年级新生数学学得比语文好，因为有相当一部分学生在幼儿园时都学过珠心算，具有了一定的计算能力，于是就把计算能力与数学能力划上等号，尤其是开学初的数学课很简单的学习内容更加深了他们的误会，于是让孩子自己完全独立完成，简单“打发”孩子的家庭作业，只看中结果对与否，忽视了对作业题目要求和回答过程的关注，这样一来作业的功能作用显然没有很好的发挥出来。这种过分放手的作法无疑走上了一个极端。当然也有另一种情况:认为孩子自己独立做作业有困难,辅导作业时谨慎细致,要么把每道题的意思解释给孩子听,要么暗示渗透,犹如把食物咀嚼好送入孩子口中,孩子直接吞进胃里,使孩子的学习依赖过强,甚至出现无法适应集体考试的情况,究其原因,很大一部分是因为教师辅导题目的方式与家长的不一致造成的。所以，家长首先要树立正确的辅导意识：辅导只是为学生自己做作业服务的，家长尽量不要参与到孩子的思考过程中去，除了对难题做出特别辅导外，在某种意义上说，家长应该是题目播报员，是作业检查员，是养成好的作业习惯的指导者与监督员。
二、掌握正确的辅导方法。
一年级学生刚入学时，作业起点低，理解题意是关键，这时的家长在辅导时“扶”的成分相对要多一些，在读题后可以适当地与孩子交流，听听他的理解，适时的予以提示。例如有时虽然有时知道答案是什么，但是他们却找不到答案的“家”在哪里，不知道应该写在哪个地方。这时候家长的辅导就可以发挥作用了，如果是课堂上一个学生起码要一分钟，40个学生就要40分钟，教师辅导的效果就不如家长。
遗忘规律表明，课堂上学生学会的东西，课后有部分是会忘记的。只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识。做家庭作业要注意以下几点：
首先，做作业应该规定固定的时间。除非有极特别的情况，否则不能轻易更改，这样久了，学生一到写作业的时间自然容易进入状态，全神贯注地写作业。其次，在做作业的过程中要求孩子认认真真做题。不能吃零食、喝饮料或写两三道题就走动走动，玩一会，这些都是不良的写作业习惯。所以写作业的时候家长应尽量给孩子安排一个安静的环境，周围不要放一些新奇的零食或玩具，要求孩子尽量把作业写完再休息。当然作业多的时候可适当调整休息的时间与次数。最后就是作业的检查。写完作业进行检查是良好的作业习惯，可以帮助学生拾遗补缺，养成做事严谨的良好学习态度。家长在帮助孩子检查作业时如果发现错误，不要直接告诉学生这题错了，应该如何如何改正，而应该重新让孩子读读题目，思考到底应该怎么做，或请孩子说说这题为什么这样做，看看他到底思路在哪儿出了问题，再加以引导，帮助学生纠正错误。等时间长了，孩子认识的汉字多了，能自己读懂题意了，就可以让孩子自己练习检查了。
给孩子辅导数学，不像在学校，受场地及人数限制，可以灵活多变，不只是在家里坐在凳子上辅导，只要你和孩子在一起的时候，把看到的、听到的，能找到数学问题的就提出让他去想；不只是讲书本的知识，还要把实际问题或在日常生活中碰到的问题提出来让他思考；不只是动笔计算，还要培养孩子动手实验操作的能力。
在家里给孩子辅导数学，问题要灵活多样，能激起孩子的思考。好多家长给孩子辅导数学就是呆板的几道算题，这样孩子容易厌烦，会觉得数学没有兴趣。如3+7等于多少？7+3呢？8+2呢？这时你如果反过来编题：那两个数相加得10？这样的算式共有几个？如何判定你已经写完了？有规律吗？让孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，……，10+0这一规律后，又提出那两个数的和等于11？这样的式子共有几个？然后提出两个数的和等于100，这样的算式能编出几道。这些问题可培养孩子探索数学规律的能力。
有时，你做家务忙，但孩子要求你出一道题给他做，你可以在纸上画一个几何图形，叫孩子说说这个像什么？比如画一个圆，让孩子去想象。有的孩子说像大饼；像圆圆的月亮；像妈妈漂亮外衣的纽扣等等。只要是圆的，不管说什么都对，说得越多越好。这样可以培养孩子的想象力及观察力。
在日常生活中给孩子编的题，能让孩子体会生活，丰富生活知识。养金鱼是小孩子挺喜欢的事。为让孩子做减法，可编制“金鱼缸中有5条金鱼，死了一条，还剩下几条？”有过养金鱼经验的孩子不一定就简单的回答4条，他要提出这条死了的金鱼捞出来了没有？这样他就有两个答案：4条或5条。多思考这样的问题可培养孩子全面考虑问题的习惯。
在餐桌上，如果有一桌丰盛的菜，叫孩子把菜分为两类。按什么方法分，由孩子自己决定。特别是孩子多的时候，他们的积极性会更高。分的方法很多：如按动、植物分，或按海产类或非海水类分，也可按炒菜、汤菜分；冷菜、热菜分等。做父母的要作适当的提示，让孩子学一点分类思想，还丰富了生活知识。家里买来一袋绿豆，问孩子：你能知道这袋绿豆有几粒吗？如果一粒一粒数，当然是很费事的，你能想出好方法吗？（如：先秤出一两，数出这一两绿豆的粒数，然后秤出这袋绿豆的总重量，就可算出这袋绿豆的粒数。）又如怎样知道一本书中的每页纸的厚度等问题可培养孩子掌握解决问题的方法。
总之，孩子良好的学习素质一半来自教师的谆谆教诲，一半来自家长的熏陶。给孩子辅导作业，也要讲究方法，让孩子积极地想，愉快地做，能激发兴趣，开发智力，达到培养能力的目的.
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