案例75：小学四年级男生半学期成长为尖子生
杨轩宇，仅仅半个学期，彻底改变了他的命运，让他从一个不起眼的孩子成长为学校的尖子生！
这个学生没什么特别的缺点和优点，像普通的小男孩一样，爱玩、爱闹，一进到这个小班，就立即和男生们玩到了一起，然而就在刚进来的这个星期，数学单元测验他仅考了78分！
陈老师立即与家长通电话，仔细分析了这个孩子的现状及其未来发展的几个方向：1，如果家长听之任之，很可能以后不仅没大学上，甚至普通高中都考不起；2，如果家长重视，但教育方法不对，或者没有找对老师的话，可能不会有大的改变，上大学难度非常大；3，与陈老师一起合作，按照陈老师的安排，一步一个脚印地解决他的问题，将会有一个较好的前途。
经过老师与家长双方的共同商量，统一了意见，统一了认识，决定双方一起共同努力，让这个孩子有一个彻底的转变！
孩子的潜力真滴是巨大的！仅仅一个星期，家长就收到学校老师的表扬电话，说小轩宇进步很大，……
3个星期之后的数学单元测验就上了90分，这极大地鼓舞家长和孩子；同时，英语、语文等各科的成绩也在上升。
期末考试后，家长第一个就给陈老师打电话，说孩子数学考了100分，成为学校的尖子生了。……
案例74：小学五年级女生半学期成长为尖子生
余*妍，这是一个好学、听话的小孩。刚来时，用她妈妈的话说，数学一直不太理想，需要老师点拨一下，看能否开窍。
在先期教学过程中，这个孩子比预想的要好，说明她接受能力不错，课后也能够认真地练习；但随着时间的推移，有些问题开始逐步显露，其中最主要的是以前学过的内容不扎实，有的知识点是错误的，而且讲一遍、两遍都不能纠正过来。
根据*妍的这种情况，陈老师采取了跟踪查练的纠错方法，就是对于这个孩子出现的错误，记录在案，每次上课时，都要抽出一点时间，反复查验，反复纠正，直到不在出错为止。
两个月后，*妍高兴地告诉老师：我期中数学考了94分了……
而后的每次考试都在95分之上，其中期末考了99分。
案例73：一个普通小学生奥数考年级第一
张*之，小学三年级学生。
小孩数学成绩不稳定，有时90多分，有时80多分。陈老师对他进行了一番测试，并详细翻阅了他的数学作业之后，觉得该生思维活跃，认真好学，具有较大的可塑性。给他制定了两步走的方案：
第一步，纠正错误，夯实基础，稳定数学成绩。通过对孩子出现的问题及错误，反复出题练习，让孩子不出错或少出错。2个月后，一套系统的训练下来，孩子在学校的测验每次都在99分之上了，其中期末考了100分。
第二步，激发兴趣，训练思维，拓展学生能力。通过加深、拓广学生的学习内容，适量增加奥数的学习，进一步扩展学生的视野，激发学习的热情，开展思维训练，使这个学生的兴趣和热情迅速增强，短短几个月的时间，就让他在学校年级的竞赛中获得第一名的好成绩。
我们期待，该生在陈老师的悉心教导下，会进一步茁壮成长……
案例72：初二女生从不及格考到年级第一
陈*宜，一个文静、漂亮、内秀、学习认真的女孩。由于学习不得法，她的数学成绩一直不太理想。当她的英语辅导老师介绍到陈老师这里来的时候，数学处于严重的不稳定状态，好的时候六、七十分，坏的时候不及格，最差考到30多分。
根据这个学生的实际情况，陈老师制定了四步走的方略：
第一步，查漏补缺堵漏洞。这个孩子的成绩不稳定，实属知识环节上有一些不懂、不明白的地方，有些做题的方法是错误的。应该根据学校的练习及补习中反映出来的问题，把它们一个一个地找出来，并加以解决。这一招果然灵验，很快，她数学的错误慢慢变少了，学习的劲头也越来越足了。单元测验稳定在70分之上了。
第二步，系统训练补基础。现在的问题是，应该提高学生的运算速度了。针对这个学生的作业情况，陈老师很快整理出来一套适合这个学生的练习题，从基础题到中等题型，步步为营，一个台阶一个台阶地上，直到成绩稳定在了80分之上了。
第三步，传授方法拓思维。初二的数学运算题中，需要很多的方法与技巧，陈嘉宜有时候就刚好卡在了这些题上面。针对这种情况，陈老师开始系统地给她传授方法与技巧。通过一个多月的练习，她也逐步掌握了这些技巧，一次周末来上课时，陈*宜高兴地告诉我们：老师，我这次考了93分，班级第二名，……
第四步，难度训练冲第一。陈*宜跟老师说：考试时我除了最后一道题以外，其余的题通常没什么问题。一句不经意的话，使陈老师想到：是该对她提高训练的难度了。从选择题、填空题到大题，一套系统的难度训练题下来之后，正好临近期末考试，暑假时，陈*宜兴奋地告诉老师：老师，我考了100分，年级第一名！
案例71：初一女生郑*婷四个月从18分到92分
这个女生是她的一个亲戚介绍过来的。之前女孩的妈妈一直相信深圳某有名的大型机构，可是，他们去学过，没效果，也找过很多其他的地方，都不见效。女孩的妈妈说：从小学上学到现在（初一），数学从来都没有好过，特别是上到初中，更是雪上加霜！初一上学期竟考过18分，可见问题之严重！
见到这个女孩，陈老师看到的是一个长期压抑、完全失去笑容的女生。由于已经开学几周了，对于所学过的内容，完全是云里雾里，包括数学概念、数学方法、数学运算等等，全部是糊里糊涂的，一份26题的练习卷，仅对3道题。
针对这个女生的实际情况，陈老师非常耐心地讲解，从概念到方法、从从推理到运算、从公式到演练，一遍、两遍、三遍，……，终于女生有了领悟，错的地方慢慢变少了。一次学校的单元测验，她考了61分，这是她自上初中以来的第一次及格啊！意义非凡！
渐渐地，这个小孩不再那么压抑，与老师的交流也多了。同时陈老师还发现，她有两个很大的优点：第一，有着极强的上进心；第二，学习的时候从不分心。根据这个小孩的特点，陈老师进行了系统的规划，准备分三个层级训练直到成为尖子生。
层级一：讲清概念、公式，争取跟上学校的进度，使其学校上课时能够听懂老师的课；结果很好，期中考试考了70多分。
层级二：强化训练、夯基，达到少错或不错；通过一些专题的训练，终于在学校的单元测验时达到了中等生的成绩，80多分了。
层级三：传授方法、技巧，突破瓶颈、攻坚！从此，陈老师开始给这个小孩讲解一些有难度的题目，一遍又一遍地练习，巩固——提高——再巩固——再提高——。期末考试92分，基本上升到尖子生的水平了……
从此，人们看到的她，不再是那个压抑的，缺乏自信的女孩，而是一个阳光的、笑容满面的、灿烂的女生形象。是啊！数学成绩的转变，还可以提高人的自信，并改变一个学生的性格。
案例70：有个女孩特棒，数学次次考100分
莹莹是陈老师从三年级带上来的一个学生，很棒的是，从那次期末考试之后，到现在四年级也学完了，她每次考试都是100分，是怎么做到的呢？
第一、 有莹莹的认真和懂事，每次都能顺利完成陈老师布置的作业。
第二、 家长的积极努力与配合。在家长眼里，任何事情都比不上小孩的学习重要，所有的安排都不影响孩子的学习。有时莹莹病了不舒服，家长问孩子要不要去陈老师那里，莹莹非常坚决地说：去！
第三、 陈老师的态度认真，方法得当。对于像莹莹这样的小孩，就必须有一套适合她的教育内容和教学方法。让孩子学得开心、学得有趣、学而不厌。
案例69：给陈*畅的家长的一封信
*畅的妈妈：
您好！
收到了您的短信，得知*畅这次中考总分722，数学A+，我跟您一样感到高兴，不用谢我，是*畅这一年多辛苦所获，应得的！
回想当初*畅初来时的样子，那情景记忆犹新。小孩是那么一个懂事、勤奋、好学的人，可就是方法欠缺、不得要领。每一次考试总是有那么一些题会错，有那么一些题不会做。看着小孩着急，家长您的心里更急。记得您打电话问我，是否您的小孩不适合学习数学？……
作为一个过来人，我很理解您当时的心情。
作为一名老师，我没有给您任何豪言壮语，只是跟您讲：一切根据孩子的情况出发。
第一次见面后，我就和您一起制定了“三大目标”。（其中远期的目标：中考数学确保A，争取A+，并且以数学的提升为动力，带动其他各科的全面提升，实现进入深圳前三的学校的目的。现在这个目标应该可以说实现了！）
两次课以后，我给你打了一个电话，告诉您：*畅的悟性不错，对新知识和新方法的理解及掌握很快，而且小孩也比较听话用功，预计我们会超额完成预定目标。
真的，不出一个月，您就给我报告了一个好消息，*畅的期末考试，数学最后一道题也做出来了，正好是陈老师讲过的。我听了也好开心！
我喜欢小孩子，喜欢孩子们在我这里上过课之后的一种期待。这是我多年从事教育工作所积累的对教育、对学生的一种感情，是对孩子、对未来的美好的一种向往，把孩子们教育好了，未来就一定会更加美好！
我特别喜欢像*畅这样懂事、认真、勤奋、用心的小孩。在我的印象中，*畅往往都能圆满完成我的作业，除非她不会做。
在我的印象中，*畅更是一个一丝不苟、精益求精的学生。只要是哪一个问题没弄懂，她总是咬住不放，直到完全明白为止。这是一种科学的态度，是这个小孩能够成就未来的极为优秀的品质。
初三最后两次课时，记得*畅心里很忐忑，问我报考实验行不行。我回答说：现在的数学水平不是能不能得A+的问题，而是能否拿满分的问题。如果其他科目能赶上数学，那么最高分的学校是不成问题了。
中考完后的当天，*畅报告了考试的结果：数学很多题跟陈老师您讲过的题差不多，最后一题的最后一问还剩下一点没时间写，其他题回来后对过答案，没发现什么问题。满分拿不到了。
我最后要说的是：对于*畅，满分没拿到不要紧，保持这种精神和状态，你就一定能获得更好的成绩！祝愿*畅在今后的学习中一往无前，步步上升！
陈老师
2011年7月8日
案例68：每次都在96分之上，其中期末考试成绩是100分。
璐璐是由她的同班好友带到陈老师这里的。她自从进入五年级下学期，数学就像一个患了疟疾的人一样摇摇摆摆往下倒，……再也不能这样下去了，因此找到陈老师这里，希望稳定成绩并拔高一下。
陈老师很快找到了她的问题所在：1、对数学概念的理解不到位，模棱两可；2、新的知识消化不够好；3、练习不够，不熟练；4、部分公式不熟，缺乏必要的训练。
针对璐璐出现的问题，陈老师有针对性地拿出了一套辅导方案：第一、将五年级的数学概念重新过一遍，弄清知识的内涵和外延；第二、针对练习中的错误，变换出题，强化纠错；第三、针对知识中的薄弱环节，加强练习；第四、实时跟进奥数的训练。
通过这一系列的措施，很快取得效果，数学成绩稳定了，每次都在96分之上，其中期末考试成绩是100分。
案例67：“97分。老师，我有一道填空题搞错了，不知道错在哪里。”
小杜是一个机灵孩子，爱玩、爱闹。他说：记得初一的时候数学还好，可不知何时开始，数学就开始出问题了，偶尔考好一次，但多数时间都不理想，有时才60分左右。
自从进入初三以后，小杜的形势更加严峻了，他心里着急……。打听到同班同学在陈老师这里补习，效果很好，就让同学带口信，想来参加这里的补习班。……
仅仅来了一个月，让人想不到的是他数学上升到89分。在陈老师的鼓励和帮助下，他的成绩飞速上升并稳定在90分之上，用他自己的话说：“找到感觉了！”
期末考试临近了，小杜还是有点紧张，然而在陈老师的悉心帮助下，他反复纠正以前的错误，纠正对知识的错误理解，纠正不科学的解题方法，努力学习并使用陈老师交给的新的方法，使做题的准确性不断提高，速度不断加快，成绩也飞速进步。
期末考试后，他高兴第给陈老师打来电话：“老师，90分钟的考试时间，我只用了50分钟，答案都检查两遍了。”“考了多少分。”“97分。老师，我有一道填空题搞错了，不知道错在哪里。”……
案例66：年级第一，非他莫属！
读初一时，阿松是作为他的语文王老师最喜爱的学生之一被介绍到陈老师这里的。起初，家长对陈老师还是半信半疑的，尽管王老师一再跟他讲，自己的女儿就是在陈老师这里点石成金的，可家长仍然要试试看。
那个暑期应该是这个小孩人生的一大转折点，因为他有幸认识了陈老师。在陈老师这里，他仅用20多天的时间就学完了下学期的全部内容，然后利用剩下的时间学习奥数。从此，阿松的数学成绩暴涨，从一名中上等的学生，一跃成为年级第一，并且在数学的带动下，语文、英语、科学相继上升，其总分在年级中处于遥遥领先的位置。
此后，该生既发现了学习数学的诀窍，也跟对了他认为最适合自己的一位导师，正因为如此，他才获得年级第一，也正因为有了陈老师，他才保持了数学和总分年级第一的位置不变。
案例65：60分—80分—90分，什么都挡不住她上冲的势头！
倩倩是一个机灵、外向、热情、活泼、爱笑的女孩。据她的同学讲，她就是这样，成绩忽高忽低，六七十分考过，四、五十分也考过，很不稳定，全取决于她的心情。特别是进入初三之后，他就一直在60分前后，越来越对学习没信心，也没兴趣了。
陈老师受倩倩的老师的委托，帮她把这个小孩带一带，期望能出现奇迹。
真的是不辱使命。由于找准了该生的知识的薄弱点，并且有效地把握住了该生的情绪波动的频率，化不利为有利，逐步激发学生的学习兴趣和学习激情，成绩稳步提升，60多分—80多分—90多分，最后居然与班级最厉害的几个同学拼名次了，陈老师每次对该生只有一句话：有能力就要继续往上跳，继续跳，能跳多高跳多高，要让别人哭、自己笑！
案例64：稳住！95分之上，继续冲！
恫恫是一个三年级女生，懂事、听话、极其可爱！但是数学不太好，并且因此影响到语文和英语的学习。爸爸妈妈都是大忙人，每人都有自己的公司，都有自己的事业，但是孩子的事情却是他们无法痊愈的心病。他们想过很多的方法，把孩子托付给午托班、托付给家教中心……等到方法都有试过，可是小孩的成绩却越来越令人担心。
最后，恫恫的爸爸妈妈通过网络找到了陈老师，抱着试一试的态度，约定某天晚上见面。根据陈老师的要求，他们带着小孩和她本学期的作业、试卷等赶到陈老师的家里。
通过详细的了解和认真地分析，陈老师给恫恫做了如下的诊断：
1、 该生数学知识与数学能力的发展属于萌芽和起步阶段，部分方面的培养训练不够，处于较弱或偏弱的状态，特别是口算与心算，需大力强化；知识的应用及应用题偏弱，需尽快加强训练；
2、 注意力的集中度发展良好，很值得家长及教育工作者加以利用；
3、 思维的兴奋度发展尚弱，需要着力培养方可使其步入学习成绩快速上升的通道；
4、 该生上进心强，有较强的韧性，一个四年级的学生可以连续学习2个小时而不叫累，这是这个学生能成就未来的一个极优秀的品质；
小结：该生许多方面处于萌芽阶段，接受能力不错，可塑性强，悉心教育，定能造就。
经过与恫恫的父母认真而详细的讨论，陈老师提出了如下的教育及辅导目标：
1、 短期目标：加强基础知识和基本技能的学习和训练，使成绩在90分之上，增强自信心；
2、 中期目标：培养兴趣、提升智力、传授技巧，力争成绩稳定在95分之上，让学生以较高的热情投入学习，并将对数学的学习兴趣向其他学科迁移，达到以一带十的效果；
3、 远期目标：培养扎实的基础知识、丰富的想象力、过硬的推理运算能力、浓厚的学习兴趣、以及运用数学知识解决实际问题的能力；力争四年级成绩稳定在班级前五名；五年级之后成绩保持班级前三名，年级前10名。
计划的实施基本是一帆风顺，上学期期末92分实现了第一步目标；下学期期中考试以后，每次都考95分之上，其中有一次考了98+10分，进入了班级前五，期末考试96分。
案例63：陈老师你真有办法，从30多分到80多分，这简直是个奇迹！
阿峰与阿凤同班，是班上比较调皮的学生之一。进入初三之后，数学就从来没有及格过，眼看他的数学直线下落，50多——40多——30多……
班主任找他谈话了：“阿峰，你这样可不行啊，你看数学，再这样下去，高中没的读了。……”
阿峰：“老师，你别跟我谈数学，我看到数学就头疼。”
班主任：“那你到底还想不想学好数学？”
阿峰：“当然想啊，可是完全学不懂啊！”
班主任：“我给你介绍一个好老师的，但你一定要珍惜，要好好学，我保证他会把你的成绩整上去的。”
阿峰：“我听老师的。”
说实话，对付这样调皮的学生，陈老师还真有一套。阿峰随着班上的同学一起上课，课间，陈老师总是要问一问每个同学的的一些情况，然后做记录，以便在下一次上课时有针对性地解决。当问到阿峰时，阿峰非常直接：“老师，只要是看到‘函数’两个字，我就晕。……”
陈老师上课极富艺术性，不仅对每个学生的情况了如指掌，更加奇妙的是，每次课都能初步解决掉以前每个同学存在的问题，还能够在新课和新的知识中系统地传授知识、技巧和方法。能让每一个同学感到老师的讲课好像针对自己而设的，那么巧妙，那么入情入理，使学生学得进、学得好、学得有兴趣。
在陈老师这里学习了一段时间后，班主任问阿峰：“数学现在怎样了？”
阿峰：“老师，我不怕数学了。”
又过了一段时间，第一次月考，阿峰拿到了初三以来的第一次及格的成绩，69分。
第二次月考之后，班主任和陈老师通电话：“……，阿峰这次考了83分，我真是没有想到啊，陈老师你真有办法，从30多到80多，这简直是个奇迹！”
案例62：初三（上）全学期她的数学都保持在90分以上
阿凤是一位懂事且听话的女孩，学习认真，也很懂得为父母着想。可是，自从进入初二以后，数学就一天不如一天，逐步回落，最终影响到其它各科的成绩，用她自己的话说：不用说了，都一塌糊涂；其中数学最坏的时候居然考过四、五十分，感觉好丢人！
这年的暑假，是她的一个重大转折点。因为班主任老师既喜欢又心疼这个孩子，跟她的家长商量后，介绍到陈老师这里了。
通过班主任老师的介绍，陈老师基本了解了这个学生的情况，知道存在的问题不少，小孩的那种强烈的上进心以及对数学知识的掌握情况形成了巨大的反差。根据多年的经验，陈老师制定出了有针对性的方案，有效利用该生的上进心及求知欲望，利用暑假这个有效的时间，进行了系统的训练，仅在初三上学期的第一次单元测验中，就一举打破了自卑、失望等各种压抑的心理，数学以95分的高分拿到班级前五的名次。阿凤给老师打来电话说：“老师，我好扬眉吐气啊！感谢老师！”
在其后的学习中，整个初三上学期，阿凤的数学一直保持在90分之上。……
案例61：老师，琪琪期末考了98分，太高兴了
琪琪是在期中考试过后才来的，当时她的妈妈眼见已经是五年级的学生了，数学却一直在走下坡，最低的时候还考过不及格，心里倍感担心。
第一次见面，陈老师详细查看了她的作业和平时测验的试卷，发现了这个小孩学习过程中的一系列问题：1、数学基础掌握不牢；2、知识掌握方面有很多漏洞，对概念的理解不到位；3、计算很不熟练，对所学的知识不能融合贯通；4、学习方法欠缺，不知如何去学习；5、对学好数学缺乏自信；6、对数学的学习没有兴趣，平时在家里，最不喜欢做数学，总是把它放到最后才做；……等等。
陈老师通过摸底测试等一系列手段，对琪琪给出了如下的诊断：
1、该生数学知识与数学能力的发展属于萌芽状况，与同年级学生相比，部分方面的培养训练不够，处于较弱的状态；
2、注意力的集中度发展良好，是一棵有待培养的好苗；
3、思维的兴奋度不够，需要好好培养；
4、值得夸赞的是，该生上进心强，并有较强的韧性，一个五年级的学生可以连续学习2个小时而不叫累，这是这个学生能成就未来的一个极优秀的品质；
该生许多方面处于萌芽阶段，可塑性很强，加以时日，定能造就。
针对该生的情况，陈老师给出了这样的辅导方案及目标
5、短期目标：加强现阶段课本知识的学习、理解及强化训练，提高数学成绩增强自信心；
6、中期目标：以培养兴趣、提升智力为重点，努力让小孩喜欢数学，爱数学，并将对数学的学习兴趣向其他学科迁移，达到以一带十的效果；
7、远期目标：在数学的学习中，逐步培养小孩扎实的基础知识、丰富的想象力、过硬的推理运算能力、浓厚的学习兴趣、以及运用数学知识解决实际问题的能力；
综合目标：努力开发小孩的右脑，促进左右两脑的交替及融合，为培养一个有着超常智慧的后代而奋斗！
通过几个月的艰苦努力，终于一举打开局面，成绩稳步上升，第一次考试得了87分，第二次考了91分，期末考试后的当天，家长就极其兴奋地打电话告诉老师：“陈老师，琪琪期末考了98分，太高兴了，谢谢老师！”
案例60：丹慈由一名中等生上升为年级前十
刚来的时候，丹慈还是一个中等生，做数学题时步骤不完整，思路打不开，最高不过70多分，最低不堪入目。
分析丹慈的原因，主要有：（1）基础不牢，基本功不扎实，计算速度慢；（2）方法欠缺，思路不开阔；（3）新知识理解不到位，知识的内涵、外延不清；（4）有些知识点存在漏洞等。
根据丹慈的情况，由于时间的限制（离中考仅用几个月），我们选择了四匹快马同时并进的方法：有针对性地训练数学运算+传授数学做题技巧+新知识新概念的理解及练习+错题原因的深度挖掘与订正练习。
很快收到效果，下面是家长的几次来信：
一、2009年11月5日
陈老师：您好！
丹慈说陈老师您的讲课很清晰，方法简洁。她现在觉得在学校上课时，老师讲的挺浅的，也比较慢。在我看来，其实是她自己比以前进步了。
二、2010年3月16日
丹慈哪些方面掌握不好，需要提高的地方，您最清楚了，在她现行学习的基础上，再针对她以前留下的问题进行强化训练，这是最好的方法，丹慈能有这么大的进步，也是因为有了您的好的教学方法，谢谢！
丹慈现在做题好像快了，感觉作业少了，轻松了很多，心情也好了，这正是我所希望的，它远比分数重要，再次感谢您！
三、2010年7月15日
陈老师：您好！
丹慈中考数学得了A+（据她讲不会低于97分），总分698，听他们学校的老师说，她位于年级前十，看看能否进市外国语学校。能考出这样的成绩，我们很满意，是您的好的教育方法才有今天，非常感谢！
案例59：莹莹的数学考了100分，获年级第一
莹莹是一个小学三年级女孩，妈妈是一个音乐教师，爸爸曾是理科高考状元，家里很重视家庭教育。可是，莹莹的数学就是不稳，在班上成绩中等，任课老师都说她的数学学好不易。
莹莹的家长从网上了解到陈老师，通过电话联系后决定到这里试试。
起初，我们打基础，练计算，针对课本知识强化练习，收到了较好的效果：作业的出错率低了，莹莹的学习兴趣高了，性格比以前开朗了；
第二步，我们练思维，长智慧，针对四年级内容学习奥数。莹莹的学习兴趣明显增强了，以前总是把数学放在最后写，能拖就拖，就是不喜欢，而现在一有空就拿着奥数书看，数学作业总是最先做，而且很少出错，老师都表扬说莹莹进步很快；
第三步，打歼灭战，消灭知识死角。由于快临近期末，我们把重点放在复习上，对莹莹一个学期来的作业中的错题，针对性训练，反复练习，直到不再出错为止。
就这样，到期末考试时，数学老师专拣莹莹的试卷第一个批，然后把一个重大的好消息第一个报告给莹莹的妈妈：数学100分，可能年级第一。……接到这个电话，莹莹的妈妈内心是无比激动，太不容易了，才两个多月啊，就这么大的变化，首先要感谢陈老师！因此也是就第一个时间给我们报来好消息。
案例58：小高从数学不及格到以4个A+和1个A的优异成绩考上了市外高中部
小高是深圳市外国语学校初三的学生，父母都是高级知识分子（美国名校的博士生），工作非常繁忙，平时没有多少时间教育孩子，因此小高的学习成绩一直都不理想。他们为他请过很多家教，也上过深圳有名的辅导机构的补习班，就是成绩上不去，70分左右，差的时候，数学不及格。
初三了，火烧眉毛啊。通过朋友的介绍，送到了我们这里。在学生、家长和我们这三个方面的共同努力下，学习的进步明显，喜讯一个接一个地传来，到了初三上学期期末时，数学考到了班级第一。然而，出人意料的是，从寒假开始，该生就一直停滞不前，甚至成绩开始下滑。我们和他的妈妈曾经多次沟通，都没有找到根本原因，因为表面上看小孩很用功，每天都学习到很晚才休息。后来，小高的爸爸越想越不对劲，某天突然检查小孩的电脑，发现他每天到深夜并非是在学习，而是在玩游戏。这一事件使夫妇二人陷入了巨大的愤怒与痛苦之中，精神几近崩溃……
第二天一大早，小高的妈妈，就迫不及待地给我们打来电话，向我们求教应该如何处理和对待这件事。说实话，这个时刻，只有思维正常的“旁人”才能够做出正确的选择：要克制、冷静，不要激化矛盾；要认真谈话，不要暴跳如雷；要箭在弦上、引而不发，不要无的放矢，破罐破摔；要约法三章，治病救人，不要一棍子打死，最后无法收拾。终于，在我耐心地劝说与开导下，家长做出了正确的选择，让小孩重新振作起来，戴罪立功。
后来，小高真的很用功，并很快以更大的进步回报家长和老师，最终在升学考试中以4个A+和1个A的优异成绩考上了市外高中部。
案例57：这次期末他又考了班级第一
这个男生（以下简称“廷”）是他的哥哥带来的，有点腼腆，那时他读初二，数学成绩很不好，有理数的运算错误百出。刚开始，陈老师让他进了初级班，从数学的计算和概念开始，练习基本功。好在这个小孩听话、踏实，学习一步一个脚印，从不会到会，从不懂到懂，从不及格到及格，再到70多，80多，后来进了陈老师的中级班。有一次廷的妈妈高兴地打来电话：“学校开家长会了，小孩受到了表扬，这次考了90多分，班级第一，老师说他是进步最快的学生。”每当此时，陈老师总是先放下手上工作，尽情的享受这种成功给学生，给家长以及给他自己带来的喜悦。……
由于数学的进步，同时也带动了其他科目的进步，廷后来又以优异的成绩升入区重点高中，2010年元月，由廷带来的一个同学告诉陈老师：“这次期末，廷又考了班级第一。”那种羡慕的眼神让陈老师无法忘怀，陈老师跟后面这个同学说：你以后也会和他一样的。
案例56：从班级前三到年级第一
这个初二学生是陈老师的同学介绍来的。同学介绍说：这个小孩是我爱人的学生，家长跟我们关系很好，现在数学考88分，是班里的第三名，想通过我找到最好的老师，我想只有你了。……
通过简单的测试后，陈老师说：说我是最好的老师，是你们的抬爱。这个小孩我收下了，应该会帮到你们的。
一个学期里，这个学生在陈老师的帮助下，提前学完八年级的课本，然后进行拓展提高训练，最后部分学习七年级、八年级的奥数。中途该生虽有畏难情绪，但在陈老师的鼓励下都能顺利晋级。半年的时间里，他的自学能力，思维能力及综合分析问题的能力都有很大的提高，期末考试数学和总分均居年级第一，特别是数学，高出年级第二的同学十分。
案例55：感谢老师给孩子带来了进步，给我们带来了欢乐
——一位初二学生家长的来信
陈老师：
您好！
……………………
小孩进步真的很快，这次数学和科学考的比文科好，这是以前没有过的，这次数学最明显的就是所有的题都会做了，这极大地提振了她的信心，特别是最后一道题，她一直很在乎，每次一拿到试卷都要先看一看才定下心来，但就是经常不会做，所以很失落，其实只要碰上有别的同学会而自己不会的题，她就很灰心，因此对数学感到恐惧和紧张。这次竟然全都会了，就连最后一道都做出来了，这让她特别有成就感，有句话她说了好几次，说要是没在老师那里补课，最后一道题我是做不出来的，因为老师给讲过类似的题。
其实相对于名次，我更在乎因进步而带给孩子的快乐，从而带来学习的兴趣，这更具有意义和持续性，排名也将会有起伏，很这正常，我们不是很在意，我们不会给孩子压力，更不会给老师压力，这段时间里，孩子能有这么大的进步，我很满足，尤其是孩子对数学的态度，感谢老师给孩子带来了进步，给我们带来了欢乐。
祝！
生活愉快！
××的妈妈
2010年1月25日 10:31 (星期一)
案例54：清华不是最终目标，我想去美国读博士
这个学生的父母与众不同，经朋友介绍后，第一次见面就直截了当：“陈老师，教育上你是专家，我们都听你的，我不是很在意小孩的成绩，关键是能力的发展，这个是对孩子长期甚至一辈子都产生巨大影响的。怎么做，你来安排，我们全力配合。”从五年级开始，这个男孩也与众不同，普通的奥数题一点就会，只是有点爱玩。他从不参加数学竞赛，在校的数学成绩也是不很出众，90多分，总是出点计算方面的小错，但喜欢陈老师的思维训练题，重视方法技巧的学习和掌握。
上初中以后，他在思维能力方面的优势日益凸显，他的任课老师均感到这个学生的潜力，开始有意识地加以培养，同时，他也开始努力了，从此各科成绩进步很快，到初二时成绩一直保持班级前三。
中考进了深中以后，又考进重点班。数学一直是他最强的科目，做题速度快，运算熟练，技巧和方法得当，思维连贯，每一次做题几乎不用多长时间思考，“提笔—写题—答题”一气呵成，干脆利落，酷极了！
高考数学140多分，被清华大学录取，好像非常自然，他也很平静：老师，清华只是我的梯子中的一段而已，我想去美国读博士，然后完成我的理想。——他曾为此征求过陈老师的意见，立志于把中国的计算机技术做得象美国一样好（他爸爸是搞计算机的）。
案例53：考上北大，是意料之外，也是意料之中
读初一时，每一个了解她的亲戚朋友和老师都不会想到她会考上北大。因为她贪玩：地球上好玩的东东都想试一试；因为她学习成绩平常：的确是没有出众的地方；因为她漂亮：随着年龄的增长，会不会分心？但是，陈老师的看法不同，他看准了这个小孩蕴藏的巨大的潜能和用之不绝的精力。当陈老师把想法告诉了家长之后，这位家长感动得快要流泪了。
随后的辅导中，陈老师利用其独特的教育方法，帮助这个小女孩克服了不专心学习、不能持之以恒、思考问题不深入、写题不规范等一个又一个的毛病，逐步建立了整套的数学思想，传授了许多方法和技巧，其信心和能力逐步得以提高。
读初三的时候，她的优势开始显现，在别的同学还在为做不完题而烦恼时，她总是能轻松地写完作业，还找老师要题做。她的数学成绩的突飞猛进不仅使她的信心大增，同时也将其对数学的喜爱顺利迁移到了其他的科目，随后各科成绩迅猛上升，高中考上了实验。
高中的学习虽然平淡，但对于这个学生，所有认识她的人都改变了看法，再也没有人说她考不上北大清华了。当北大的录取通知书下达的那一天，她及其父母都一致想到第一个要把这个喜讯告诉给她最敬爱的陈老师。
陈老师在参加这个学生的庆功宴时家长当着所有宾客的面说：“考上北大，是意料之外，也是意料之中，是因为有了陈老师，我的女儿才有今天。”
案例52：她从广一模的70分到高考118分
这个女生从初二到高一一直都在陈老师这里补习。我们都见证了她的成长，从一个成绩不太好且有点调皮的小女生一步一步成长为深圳市外国语学校的学生。
到了高二以后，由于非常特殊的原因没有参加陈老师的补习班。非常可惜的是到了高三“广一模”时，她的数学仅考了70来分，小孩每次回到家里都神情沮丧，眼睛红肿。小孩跟家长讲，非常想念陈老师。直到这个时候，家长完全明白了：陈老师是最好的，只有陈老师才能在这样关键的时候能够帮到他们……。
回到陈老师这里之后不久，这个女生就在“深一模”中，彻底扭转了不断下降的趋势，数学考了109分，再一次进入上升通道，小孩的信心也有了大幅的提高，脸上重新看到了那种久违的自信和灿烂的笑容。最后在高考中，她的理科数学考到了118分。
案例51：高三学生数学从不及格到高考126分
这个高三女生的父母都是教师，妈妈在一所中学教语文，爸爸在大学任教。她的爸爸第一次见到陈老师时说：我们都对中学数学不在行，小孩自从进了高级中学的高中部，直到现在，从来没有及格过，看看你能不能想想办法帮帮她，当然也是帮了我们一个大忙。
通过了解，陈老师发现这个女生存在下面几个方面的问题：1、对数学概念理解不到位，很多知识仅停留在“知其然”的层次；2、对数学的基本思想和方法的掌握有限，有些知道一点但不熟，有些根本就不会。针对这个情况，陈老师制订了“夯实基础，加深理解，传授技巧，多层次练习同时进行”的辅导方案。几轮下来就小有成效，在一次考试中突破了从不及格的局面，考了100多分，小孩的信心有了极大的提升。
在之后的辅导中，这个女生的成绩一直处于螺旋式的上升趋势，到最后高考时，数学考到了126分。
案例50：成就梦想，超越巅峰
读小学三年级时，张荣还只是个很普通的孩子。但是其家长十分重视他的数学才能的培养。从小学二年级开始，家长就自己在家里辅导他的奥数，家长不会时就给陈老师打电话请教，然后再教给他。
时间过得很快，快到四年级时，家长再也辅导不下去了，就请陈老师帮忙。陈老师的独特方法和技巧很快让张荣喜欢上了数学，数学成绩也直线上升。四年级进入班级前五，五年级班级前三，六年升学考试以优异成绩考进试验学校超常班。初一常常考（超常班）班级前三，初二常常考班级第一，初三多数时候都考年级第一。
进入实验高中之后，又是一个新的起点，我们的规划是一年之内学完高中的全部数学课程，保持实验学校年级第一的地位——这当然很富有挑战性，因为实验学校可是高手如云，保持第一很不容易。可是，张荣他做到了，不仅把整个高中的数学课程全部学完了，还以期末150分的成绩圆满完成年级第一的目标。
在我们的指导下，张荣仿佛蕴藏着源源不断的潜能，能够一步一步地超越同学，超越自我，以至超越巅峰，最后成就梦想。
现在张荣已经去国外深造了，希望他能够运用好我们教给他的那套方法，进一步不断地提升自己，再创人生光辉灿烂的篇章。让我们一起期待吧……
案例49：老师，我考了99分，祝贺我吧！
几天前，吴晓婷高兴地对我们说：老师，我考了99分，祝贺我吧！ 听到这个消息，陈老师的确很高兴。
原来，吴晓婷是她的一个小学同学带过来的。来的时候，数学不是很好，家长与陈老师有过多次通话，由于有成功的辅导效果在前（带她来的那个同学数学考过100分），所以家长对陈老师非常信任。在陈老师的精心策划和细心的辅导下，这个可爱的学生一步一个脚印地向上升，从70多到80多再到90多，上学期基本上稳定在90分以上了。虽然这个小孩不像有的学生进步的那样快，但上升的趋势始终不变，现在考到了99分，我们的确为她感到高兴，但愿她能够一直保持在99分之上。
再次对她表示祝贺！！
案例48：点燃学生希望的火炬
2009年春节，一个学生家长考虑再三，还是决定到陈老师这里试一试。……在这之前，他们请过好几个老师，可是小孩的成绩就是不见好转。
第一次见面时，这位家长和学生的焦急与不安已全部表现出来：“现在读初二了，半年后就读初三，成绩老是上不去，怎么办？”
经了解，这个女生从小学五、六年级开始，数学就不太好，现在数学是各科里最差的，总是在六、七十分与不及格中徘徊。经过测试，确认从小学开始，其数学运算的基本功不扎实，还有很多地方出错，初中一年级的代数比初二学的要好一点，但几何从初一开始就出现严重的问题……。
针对该生的实际情况，陈老师决定在春节前从初一的几何开始，夯实基础，传授方法，训练思维；春节后从初一的代数入手，复习一元一次方程，灌输方程的思想，加强基本运算，再过渡到初二的不等式及不等式的应用题；辅导中力争达到开启智力，提振信心的目的。
两次课之后，陈老师告诉家长：你的孩子学习认真，我们预定的目标，还可以上升一个层次。家长听后乐坏了：“真的吗，果真如此，要好好感谢老师您啊！”
开学后第二周周末，学生向老师报告了一个好消息：数学单元测验考到了班级第一名！……
深圳很多家长都说，遇到了陈老师是他们最幸运的事情之一，他成功地点燃了学生希望的火炬。
案例47：半个学期，一个初三学生从40多分进步到98分获班级第一名
这是一个活泼聪慧的男孩，喜欢电脑，因此学习成绩不堪入目。通过另一个家长的介绍，这个家长非常相信陈老师，通过测试，这个学生的问题几乎全部反映出来了：基础差，计算错误百出，基本的定理、定义不清楚，……等等。针对这个学生的问题，陈老师制订了一套详细的计划，从最基本的计算开始，把知识中的漏洞一个一个地填补起来，同时最直接地切入初三的课程之中，让他首先能够听懂学校老师的课，并跟上学校的进度，然后能独立地完成学校的作业，此外不失时机地拓展学习的范围，……一个月后，他跟老师说，单元测验考了80多分，陈老师有点不信；期中考试时，他将试卷带给了老师，一看：惊奇啊！他居然考了98分，学校的老师表扬他，说他获得班级第一名了。
案例46：深入挖掘学生潜能，努力探索开启学生智力的新途径之二
一个多月，她从60多分上升到87分，离90分不远了！
通过前面那位五年级学生的家长的介绍，这位家长认识了陈老师。电话中，焦急的心情溢于言表：小孩现在读三年级，可是数学才60多分，怎么办啦？！请了不少的家教，就是不见好转，知道陈老师很厉害，也很忙，小学三年级的学生有时间带么？……经过几轮的沟通，陈老师答应帮助这位家长。
见面后，陈老师感到这个小女孩非常可爱。通过对她的期中考试试卷的分析以及简单的测试，这个小孩的问题已经暴露无遗：1、基本计算技能的训练不到位，运算速度慢； 2、对数学概念和数学问题的理解不透彻，做题思路错误，有时答非所问。经过深入地交换意见，家长充满了希望和期待，愿意全面配合老师，一年之内让小孩的成绩上到90分以上。计划实施后才一个多月，出现了意外的惊喜：数学单元测验考到了87分，家长见到陈老师后，已不见了那满面的愁容，换来的是喜悦和更多的期待。……
案例45：深入挖掘学生潜能，努力探索开启学生智力的新途径之一
她轻松地考到了99分，获班级第一名。
这是一个五年级的小女孩，由于她姐姐在陈老师这里补习获得了较好的效果，所以妈妈决定将她也送到这里。刚来时，成绩为中等，在辅导中，陈老师发现，该生具有做题快，思维敏捷的特点；但是，该生错误率高，思维不深入，对难度稍大的题目，缺乏思路。为此陈老师量身定做了一套方案，专门针对该生的实际情况进行学生潜能的深度开发；并且根据学生容易发生的错误，瞄准发错的根源，强化纠错功能，仅半个学期，成绩就上升为班级第一名。最近这一次考试，得了99分。
案例44：一年内，她从不及格上升至年级第六名
这是一个聪慧的女孩。在高一上学期，她的一个初中同学第一次带她来时，她焦急的神态给了陈老师深刻的印象。她急切地问：老师，我期中考试不及格，能学好数学吗？陈老师看着她的眼睛肯定地说：只要你肯努力，就一定能学好！在课堂上，陈老师通过过留心观察，大概了解了该生的基本情况：基础不好，学习方法不到位，书写不规范，数学概念不清，公式定理不够熟练……；但是她聪慧，上进，领悟力强。在后面的教学中，陈老师在教给这些学生的知识和方法的同时，有时针对每一个学生的具体情况还教给他们一些学习的方法。一个月后，该生向老师报喜：老师，我上高中后第一次及格了，考了84分（满分100分）。期末考试后，该生又次向陈老师报喜：老师，我期末考了92分（满分100分），进入班级前十名了。……在陈老师的鼓励和帮助下，该生的数学成绩不断提升，现在读高二，已名列班级第一，年级第六。
案例43：从期末考试70分左右，到升学考试700多分
2008年春节期间，这个女生的爸爸带着她来到陈老师家，通过交谈、了解，陈老师感觉女生的父亲是一个认真、睿智型的人。女孩吸收了他的优点，有上进心，学习认真，但情绪上所表露出来的的焦虑和不安让陈老师记忆深刻。女孩说：“老师，我期末数学70分左右，想考深中，能行吗？”陈老师说：“你数学可以确保A，力争A+。”通过测试，陈老师很快找到了问题所在，对症下药，成绩出现快速提升，80多分，90多分……，有一次他高兴地对陈老师说：老师，我数学考了98，总分进入年级前50名了。在陈老师的进一步勉励下，终于在升学考试中考到了700多分。
案例42：在名校读书，她的数学成绩始终保持在90分以上
通过朋友的介绍，这位家长对陈老师的辅导始终保持乐观而坚定的态度。这个八年级的小女孩，刚来时数学成绩显然不太理想，六十分左右，并且还波动厉害。家长及小孩听了陈老师的意见后，非常积极地与陈老师配合，小孩的第一个单元测试，就考到了80多分，后来虽然有一些波动，但是始终像2007年前十个月的股市一样，不断上升，现在在名校读书，她的数学成绩始终保持在90分以上……。
案例41：六年级上期，她各科成绩全面提升进入年级前三
这是一个活泼可爱的小女孩。她的父亲从网上看到了陈老师的资料后，立刻想到，这就是他要寻找的老师。陈老师花了一个多小时同小孩及其父母交流，在很多地方取得了一致的意见。从此一项从夯实基础到知识贯通，从思维训练到技能提高等一系列的辅导计划逐步展开，半年的时间，成效显著，六年级上期（即2007年下半年），在数学知识和能力的大幅提升的带动下，她各科成绩全面提升而进入年级前三。
案例40：单元成绩突破96分
这是一个有点腼腆的可爱的八年级男孩，家长是一个大学教授。读小学时，由于转校及学校老师的频繁更换，致使小学数学基础没有打好。到陈老师这里后，陈老师进行了系统的规划：1、从学生薄弱环节入手，抓住重点，单元突破，以提高学生的信心；2、扬长避短，注重思维能力的训练，以激发学生的兴趣；3、夯实基础，巩固练习，以全面提升数学成绩。随着计划的实施，效果明显，在一次单元测验中，他的数学竟考到了96分，从此，这个小孩对数学学习的浓厚兴趣也正在逐步形成。
案例39：家长兴奋地对老师说：她这次考了97分！
自从2007年后，由于工作繁忙，陈老师就很少招收小学低年级的学生了。然而在08年四月，这个学生家长从电话中听出来陈老师与他是湖北老乡，想见一见。见面后，这个四年级小女孩的可爱，以及家长的热情给陈老师留下了很深的印象，陈老师破例收下了这个学生，并进行了精心的策划和辅导……；时间不长，学生家长就兴奋地对陈老师说：她这次考了97分！然而陈老师提醒说：她以后还会考到100分，但现在要保持在98分以上，还要进一步努力啊。
案例38：他兴奋地对老师说：我这是第一次考到了90分以上，很多人说太阳从西边出来了！
这是一个活拨的小孩，现在读初一，通过亲戚的介绍，家长认识了陈老师，对陈老师说：小孩成绩不理想，知道陈老师这里的辅导效果好，希望寄托在陈老师身上……。陈老师经过测试后，基本掌握了了小孩的学习情况，提出了一套成绩提升方案，得到了家长的赞同。随后在半个学期的时间里，实践再一次证明陈老师的理论和效果，期末考试后，小孩兴奋地对陈老师说：我期末考了93分，我这是第一次考到了90分以上，很多人说太阳从西边出来了！
案例37：她的成绩保持在80分以上了
2008年第一季度，一位八年级女生在深圳很多机构请过家教，上过课，但效果都不好。通过她们的邻居介绍，认识了陈老师，当陈老师问及她的数学成绩时，小孩倍感委屈，因为最近她虽然很努力，但是数学还是只考了49分。陈老师根据她的实际情况，对几个知识点进行了测试，发现小孩的数学概念不清，基本运算技能不到位，知识机构上有不少漏洞……，针对小孩的这种情况，陈老师采取了一系列的措施，效果十分明显，一个月后成绩有了改善，在第一次单元测验中，数学考了70多分；在此基础上，陈老师鼓励该生，要再进一步努力并树立更高的目标，该生信心倍增，很积极地与老师配合，成绩得到了稳步提升，现在，每次考试都不低于80分，最高一次考到了94分。
案例36：他半个月内上升了65分
2007年11月，一个初三的学生家长给陈老师打来电话，说小孩读初三了，学习成绩不好，要求与陈老师见面。见面后通过测试和了解，发现这个小孩基础很差，他自己也证实在上一次月考中，数学只打了22分。陈老师将这个学生所面临的危机以及目前的状况同家长一起作了详细的分析，并从以下几个方面着手：首先，力求现在正在学习的《反比例函数》单元过关，以提高信心；第二，针对初三所学的内容并结合即将学习的内容进行突破训练；第三，针对学生易错之处及其薄弱环节进行强化练习；第四，跟上学校老师的进度，适时进行拓展提高；…….计划实施以后，学生与家长都非常积极努力，11月17日学生就给陈老师报来第一个好消息：老师，我《反比例函数》单元测验考了87分。我们一算，半个月不到就进步了65分啊，简直是奇迹。
案例35：老师经常表扬她是“进步最快的学生”
2006年7月， 一个即将进入初三的小女孩在她的父母的带领下来到陈老师家（他们和陈老师住在一个小区），陈老师对其作了摸底测试后，与家长详细交换了意见，一致认为：这个小孩对部分数学概念处于一知半解的状况，学习不够深入，有些基本技能不到位，运算速度慢。为此，陈老师为她专门制定了一套计划：第一步：夯实基础练技能；第二步：综合知识补漏洞；第三步：挖掘潜能练智力；第四步：整合知识追尖子。——家长对陈老师的计划非常满意，并积极配合做好小孩的思想工作及各种保障工作。很快有了成效，暑期过后的第一次单元测验，数学比初二期末考试高了36分，初三的第一次期中考试进入班级前十名，老师经常表扬她是“进步最快的学生”。……2007年，这个小孩以优异的成绩考进了深中重点班。
案例34：他由班级中下游成绩逐步上升为中游、上游成绩
这是一个学习认真的小孩。读小学时，由于有过受挫的经历，使得他对数学有一种莫名的畏惧心理。初中时期，数学时好时坏。2006年暑期，一个老师把他介绍给陈老师，陈老师通过了解，觉得这个小孩是一个可塑之才。经过精心策划和耐心辅导，该生考进了实验学校重点班。在后来的辅导中，该生又由班级中下游成绩逐步上升为中游、上游成绩，现在一直处于班级前几名。
案例33：瞧她那完美的三级跳！
2007年八月下旬，通过一个家长的介绍，这个七年级女孩在妈妈的带领下见到了陈老师。通过了解，陈老师感到这个女孩强烈的上进心及好学精神，但其基础知识有弱项、数理方法上有偏差；针对她的情况，陈老师量身制订了一套方案。通过小孩的努力及家长的全力配合，效果逐步显露出来，……请看，2007年九月，第一次小测考了80分，第二次小测考了95分，第三次小测考了100分，……这是一个多么完美的三级跳啊！
案例32：他考了472分，进市外了！
他考了472分，进市外了！——2007年7月，他的父母以如此兴奋和感激的心情向陈老师报喜。
这个学生读六年级时，还是一个如此调皮活拨，不太爱学习小孩，但是陈老师在第一次见面时，就发现了这个孩子的突出特点：好奇心、好胜心及其旺盛的斗志。当陈老师把自己的想法和计划告诉其家长时，他的妈妈用带着怀疑及兴奋口气说：他真的可以吗？……事实证明了陈老师的眼光，证明了陈老师的方法是如此具有科学性和与众不同。小学六年级就使数学成绩大幅提高，并使小孩的兴趣开始向学习上转移；读初一时各科成绩开始提升，开家长会时，初中老师说的与小学老师说的完全不同；读初二时，已经是年级的尖子生。………
案例31：他是如何考到100的？！
他——读初三，是一个听话并且好学的学生，经他母亲的推荐，第一次与陈老师在电话中进行了一些简短的对话。陈老师了解到他的各科都不错，只是数学成绩不稳定，有挫折感。见面后，通过摸底，陈老师给他总结了基本功不扎实、缺乏方法训练、兴趣与信心不足等五个方面的问题，与他的母亲商量后，进行了一些学习方法上的指导，制订了短期、中期和长期的发展计划。很快，通过老师、学生、和家长的共同努力，数学成绩快速飙升，第一单元就考了满分，获班级第一，……
案例30：2007年中考数学满分
2006年暑期，一个文静、肯学的女孩，在横岗中学读书，经朋友介绍到陈老师这里，见面后，陈老师就发现这个小孩可塑性强，有培养价值。通过与家长沟通（她的家长是比较懂教学的），陈老师直接给她制订了中期和长期发展计划。上了陈老师的小班后，经过一年的努力，数学基本上保持年级前列，2007年中考数学满分，总分460多分。
案例29：她的数学从单元测验40多分上升到期中考试89分
这是一个懂事听话的小女孩。2007年4月，他的家长从网上看到陈老师的信息，觉得正是自己所要寻找的那种老师。见面后，陈老师对小孩的学习情况作了一些了解，进行了简单的测试，知道这个小孩的学习方法不太恰当，基础打得也不是很好，特别是七年级下学期，有些地方没学懂。针对小孩的情况，陈老师制订了一套短期、中期和长期的学习提升计划，对其学习方法以及知识中的漏洞作了一些点拨…，随着计划的实施，通过小孩的努力，第一步“短期计划”提前实现，数学从单元测验40多分上升到期中考试89分，随后的《三角形》部分的单元测验一次考88分，第二次考到满分。我们相信，随着陈老师的中期和长期计划的实施，这个女孩会有更加光辉灿烂的未来。
案例28
这是一个稳健中带有聪慧的小孩，2006年11月份通过一个家长介绍到陈老师这里，见面测试以后，陈老师发现这个小孩学习不得法，致使上初二以后成绩直线下滑，一度掉到了40多分。通过与家长沟通，陈老师制定了短期、中期、和长期的发展计划，很快阻止了成绩下滑的势头，补习后的第一个单元测验考了70多分，期末考了63分，2007年第一次单元测验考了91分，学生的学习兴趣和热情明显激发出来了，好戏还会更多的......
案例27
2006年11月，这个初二的学生是他的一个同学带到陈老师这里的，陈老师同他进行了简短的谈话，发现这个小孩尊重老师、学习上进。陈老师帮他制定了一套学习提升的方案，问他是否愿意和老师一起克服困难以达到目的，小孩表示很愿意。在后来的学习中，这个小孩的确很努力，数学突飞猛进，到期末考试，从60多分上升到90多分。
案例26
2006年10月，福景外语学校一个初二学生的家长在网上发现陈老师，给他打了个电话，咨询了一些相关的问题。见面后，陈老师就有点喜欢这个小孩。经过精心策划，陈老师制定了一套方案，通过与家长沟通，达成了一致的意见。在方案的实施过程中，学生也积极配合老师，学习成绩立竿见影，成效明显，学期末，数学成绩从中下等一跃成为年级第二。
案例25
2002年，这个小孩第一次见到陈老师时，像很多小孩一样，有点紧张。通过简单的测试，陈老师发现，他的数学知识从小学四年级开始出现问题。家长告诉陈老师说：小孩在读四年级时，原来的数学老师由于生小孩，后来频繁地更换老师，致使小孩的成绩一步一步下滑。读六年级时，数学最少考到40多分。陈老师通过与家长交换意见后，制定了一套短期、中期和长期的学习提升计划。随着计划的实施，小孩的成绩开始出现好转，六年级毕业考试，数学得了89分；初一时，最高考到96分，获班级第三名；初二开始，成绩上升到班级第一名，中考进了实验学校。现在，该生的数学成绩一直保持在年级前50名。
案例24
这是一个学习认真、懂事的小女孩。2004年底，通过朋友介绍，父母带着读初中一年级的她，来到了陈老师家里，父母在介绍她的学习情况时，那种对小孩的关爱和自豪感给了陈老师很深的映像，...她语文、英语都在95分以上，就是数学，总在70多分徘徊。经测试和了解，陈老师发现该生在数学的学习方法和思维习惯上有偏差。经过几次指点和训练，很快有了改善，一个月后的一次单元测验，数学首次突破80分，该生的信心大增；之后的几次测验，数学稳定在80分以上，期末考试数学得了93分，从此以后，她对数学有了浓厚的兴趣。现在读初三，该生的总分稳定在年级前十名。
案例23
2005年，当陈老师第一次看到他是，就发现这是一个活泼的小男孩，在深圳中学上初一，由于父母都忙于工作，没时间管他，因此，长期以来，没有形成一个好的学习习惯，几次考试都不及格。陈老师通过与其父母的几次沟通，建立了一套好的培育方案，随着这套方案的实施，一个月后小孩的成绩有明显好转，学期末，成绩冲上了80分，现在，读初二，数学稳定在90分以上。其他的功课成绩也同时在上升。
案例22
2006年春节期间，莲花小学一六年级女生，数学成绩总是60多分。她的母亲从网上了解到陈老师的教学效果，同陈老师进行了认真的交流，取得共识后，开始实施陈老师制定的教学计划，一个月后，成绩有了明显的转变，小孩的信心逐步提高，对数学的兴趣也变得浓厚起来。六下期中考试时，该生数学考了80多分，毕业考试数学得了96分。现在该生在红岭中学学习，每次单元测验都在90分以上，今年有希望成为班级前五名。
案例21
2004年，上步中学一初一男生，从小怕数学，平时测验数学在70分左右。经一个亲戚介绍到陈老师这里学数学，成绩稳步上升，初二下学期已是班里的尖子生，2006年升学考试，进了红岭中学的实验班。
案例20
2006年,桂园中学一个男生和一个女生（同班），初三的第一个学期期末考试，数学都是80多分（平时有时还考70多分）；经一个老师介绍到陈老师这里学习后，一个月内数学成绩稳定在90分以上，升学考试，数学都是A+，并且都考入了深中。
案例19
2006年，有一初二女生，语文和英语成绩都很好，就是数学成绩，总在70分左右波动。后来，经一位家长介绍到陈老师这里学习，数学成绩稳步上升，上学期，数学稳定在90分左右， 下学期期中考试，数学拿了满分；期末考试总分进入年级前六。
案例18
2006年，有一上步中学初二男生，最近一次单元测试，从原来的82分上升到98分，另加10分附加分。
案例17
2006年，有一上步中学初三学生，上学期期末数学考65分，经同学介绍到陈老师那里上课，一个月后的一次模拟考试数学得了92分 ；最后，该生考进了市外语学校。
案例16
2005年下半年，有一六年级男生，在实验小学读书，经陈老师辅导，一学期后期末考试双满分；06年以优异的成绩考入实验超常班。
案例15
2005年下半年，有一六年级女生，在深圳小学读书，经陈老师辅导，06年该生以优异成绩考入深中超常班。
案例14
2005年暑期过后，有两个表姐妹，都是六年级，成绩不稳定，最低时数学不及格，通过他们的老师介绍，到陈老师这里测试后，共同讨论了和研究了小孩的成长问题，一起制定了一套辅导方案。上了陈老师的小班后，随着方案的实施，成绩稳步上升，学期末，1人考96分，1人考90分 ；六年级下学期的一次单元测验，姐姐考了100分，妹妹考了99分还另加10分的附加分.
案例13
2005年春，有一小学五年级女生，数学成绩中等。她的父亲从网上得到陈老师的资料后，同陈老师一起探讨了小孩的学习问题，觉得陈老师分析精辟，方法独特，计划周详。春节过后，上了陈老师的小班，小孩的数学成绩直线上升，半年后，其数学成绩已是班上前几名。读六年级后，前几次考试数学都是满分（含附加题），学期末数学双满分（即附加题也是满分）。
案例12
2005年暑期，有一六年级毕业生，从小怕数学，特别怕应用题，对学习没兴趣。据她父母讲，自从上了五年级后，数学就从来没过70分，常常不及格。上了陈老师的补习班后，改变了原先不太好的学习方法，数学成绩逐步上升，去年下半年，在红岭中学上初一，几次数学单元测验都在70分以上，现在对数学有兴趣了，最近这次考了88分，本学期的目标是期末考试90分以上。
案例11
2005年上，深中一特长生（女生），对数学没兴趣，且课余时间要花大量时间上艺术课，数学成绩中等偏下。家长从网上获得陈老师的信息，与陈老师沟通后，对小孩的学习取得了一致的看法。经半年多的努力，学生成绩稳步提高，学生的学习兴趣逐渐增强，期末考试数学93分，进入尖子生行列， 上学期单元测试数学98分，获班级第二；上初三后的第一次单元测验，数学考了99分，并列班级第一名 。
案例10
2004年，深中一高一学生，原先成绩中等，经老师介绍到陈老师的小班上课，一个月以后，成绩很快上到班级前5名，现在一直保持在前三名。
案例9
2005年暑期，桂圆中学两个初一男生（同班），期末数学不及格，经老师介绍到陈老师这里补习，开学后，多次数学测验都是他们得第一第二，有时一个拿满分，一个得98。
案例8
2003年，实验初中部的一个女生，语文、英语成绩都不错，数学总是拖后腿。经一个老师介绍到陈老师这里补习，仅一个半月，数学成绩有了飞速的进步，在年级排名由230多名，到80多名，再到22名，完成了一个完美的三级跳，录入实验重点班。
案例7
2004年，有一女生，在实验读初三，月考50多分，父母很着急。上了陈老师的小班后，数学成绩稳步上升，初三下学期第一次月考，数学86分，其他各门课的成绩也都有上升；2005年升学考试，数学A+，被实验录取。
案例6
2004年暑期，有一六年级男生，数学中等偏上，母亲是某小学教导主任，对小孩期望很高。经朋友介绍认识了陈老师，陈老师认为这个小孩学习认真，而且有潜力，只是没有很好地发挥和利用。 尔后，陈老师制定了一套培优方案，很快其效果突现；2005年，先后被市外和实验录取，最后进了实验超常班。
案例5
2003年底，深大附中一个初一女生，从小怕数学，经分析，主要是方法不当，信心不足，缺乏兴趣。陈老师经精心设计，细心辅导，成绩一步一步上升。2004年上半年数学进入中上，自己说“不怕数学了”；2005年，初二期末考试，数学，科学，总分三个班级第一，年级第五；2006年被深圳某重点高中提前招进重点班。
案例4
2005年春，有一个八年级男生从内陆某文武学校转来深圳插班，参加某中学考试时，数学仅考了四分。陈老师发现，该生虽然有些小学的都不会，但智力并无障碍。经认真分析，制订出一套查漏补缺，以点带面，树立信心，重点攻关的方案，很快起得效果。在学期的第一次单元测验中，数学得了88分，学生信心大增，以此为契机，陈老师把计划全面铺开，期末考试时，该生成绩稳定在85分以上。下半年，上了初三的他，在 第一次月考得了92分；2006年中考，该生以优异成绩考进了深中。
案例3
2004年春，莲花中学八年级重点班一女生，原先在新西兰读书，因为课程衔接不上，数学知识漏洞百出。陈老师根据学生勤奋、肯学的特点，制定了短、中、长期的补习计划，确保一类重点中学。2005年，该生数学A+，总分716，升入深中重点班。
案例2
2001年，百花小学四年级一学生的父母找到陈老师，陈老师根据小孩认真、好问、上进的特点，制订了智力发展及学科提升计划。经过几年的努力，该生以优异的成绩进入实验重点班。05年一次月考数学和总分年级第一名，期末因考试时扁桃体发炎，只考到年级第五名 ；06年初三的第一次月考，数学班级第一名。
案例1
2001年，实验小学五年级一女生的父母找到陈老师，陈老师根据小孩活拨、敏捷、上进的特点，制订了智力发展及学科提升计划，随着计划的一步一步实施，奇迹跟着一个一个地出现，......2003年，该生以优异的成绩考进实验重点班，初一的第一个学期期末，该生虽然在拍电影中担任主角，耽误了近两个月的学习，可数学还是考了班级第一名；06年，该生通过直升考试考进了实验学校。
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