家庭作业是教师为了巩固学生当天在学校所学知识,要求学生放学后在家里完成的作业。可是,处在小学阶段的孩子,特别是刚刚入学的儿童,往往缺乏学习的自觉性,没有“责任感”,他们意识不到做作业是学生的义务,不善于利用时间完成作业,常敷衍了事,这就成了令许多小学家长头疼的事:有的孩子不愿意做;有的孩子做得慢;有的孩子更试图利用说谎来逃脱作业……出现这种情况后,使得孩子当天所学的知识得不到及时巩固,记忆出现偏差甚至根本就没有形成记忆。可想而知,长此下去,孩子的成绩怎么能优异起来呢?
要想孩子成绩好,家长就要首先辅导孩子完成好家庭作业,养成良好的作业习惯。那该怎么做呢?
首先,给孩子创建一个舒适的完成作业的环境。这个“环境”包括两方面内容:一个是硬件环境,即要为孩子准备好一个完成作业的空间。其中包括光线充足的、安静的、无噪音的房间,干净整洁的书桌,软硬、高低舒适的椅子或板凳,完成作业所需要的文具、工具书、书本等。另一个是软件环境,即在孩子完成作业的过程中,家长要少说话,少干预,少打扰。孩子的注意力是很容易受到影响的。
其次,合理安排作业时间。有许多家长认为,孩子在学校里学习了一天了,不应该一回到家就写作业,这样太累了;有的甚至认为自己不在家的时间孩子完成作业,质量肯定不行。其实,孩子的记忆的时间是短暂的,并且记得快忘得也快,只有在他遗忘前得到多次的、及时的复习巩固,才能产生永久性记忆。再再次,教给孩子正确的、科学的完成作业的方法。正确的方法是增强记忆、提高效率的法宝。例如,要教给孩子在写作业前一定先将当天的功课复习一遍,把要求记忆的生词、语法、概念、定义、公式、定理、规律等记牢了,再开始写作业。俗话说“磨刀不误砍柴工”,这样就免得孩子写着写着就写不下去了,一会儿翻翻书、一会儿又回忆老师上课讲的内容,一会儿又打电话问别的同学,如此这般肯定就会耽误时间,完成作业的速度自然也会慢下来。正确的握笔、书写姿势也是非常重要的。有的孩子就是握笔、书写的姿势不正确,造成写的字不好看,书写速度上不去,长期下去,还造成视力下降。对于任何作业,认真读题,了解题目要求,是完成作业最基本的要求。有的孩子只读一遍题,还没有理解题意就下手做,结果尽管花费了时间还没有做对。基本上所有的作业都是按照先易后难来安排的,因此,可以让孩子做一道检查一道,做完所有的题目后再综合检查一遍—这就是教给孩子检查作业的方法。对于一些需要抄写的语文、英语等作业,让孩子读一句,默一句,不能一个字一个字地抄。当然,制订合理的学习目标、计划,安排好学习、玩耍和娱乐的时间,每周作业情况总结等等都需要家长用科学的方法来指导。
最后,做好监督、检查工作,做到宽严有度。在孩子写作业的时候,家长最好离开,到规定的时间才准时进来检查,这样有助于孩子独立完成作业和集中注意力习惯的培养。但是,当家长发现孩子在写作业的过程中分神或者做小动作的时候,应该马上提醒、制止。有的孩子一遇到困难,马上就问家长,这时,家长不应给予回答,要让孩子自己思考,尤其是什么字不会写啦这么简单的事情,一定要让他自己动手查字典解决。孩子实在是解决不了的,要留到最后一起辅导。对难题的辅导,家长一定要有分寸,应采用启发的方式,给孩子提示一下,多让孩子自己解决。有的家长望子成龙心切,总希望孩子在完成老师布置的作业之后再多完成一些自己布置的作业,岂不知重复的作业不但加重孩子的负担,而且会使孩子产生厌学的心理,甚至为了避免做家长布置的作业而拖拉、磨蹭,反而养成不良的作业习惯。所以,家长要严把作业关,还要给孩子充分的玩耍、休息的时间。
“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”良好的习惯一旦养成,对一个人的发展将具有积极的促进作用。储蓄好的习惯,就等于为将来的生活储蓄幸福,这比为他们存一大笔财富更有价值。小学阶段是养成良好的学习习惯的阶段,尤其是认真完成家庭作业的习惯。希望孩子能够经过各位家长充满爱心的细致地辅导与帮助,能够养成良好的作业习惯,为今后的学习打下坚实的基础。
低年级家长该怎样辅导学生作业
小学教育作为基础教育在学生的学生生涯中起着举足轻重的地位，作为低年级教育就显得尤为重要。低年级作为学校生活的接入阶段，这段时间教育的好坏直接影响了学生今后在学校生活中的状态，优质的教育管理可以促使还在尽快的适应校园生活，在学习上有所成绩，相反的也会容易导致孩子厌学、逃学等恶习。作为低年级学生，她们还不完全懂得学习的重要性，更多的还是听从老师和家长的领导和管理，还没有自己独特的学习目的和要求。而在这一段时间，作为老师和家长的我们却已经开始重视孩子的分数，但是我们知道低年级教育应以学习习惯为主，如果我们的孩子学习成绩一般，只要习惯好，我相信他的成绩会上升很快。但就目前来说，学生成绩提不高的原因有是什么呢？
低年级学生年龄太小，对于学习缺乏主动性，在校老师严格要求，回家有家长辅导，按常理来说，成绩应该差不了，但是个别学生就是成绩不高，对此我们也做了调查。在调查后我总结了原因如下：在学校尽管老师严格要求，课堂扎扎实实，但回家后学习情况却不容乐观，关键的在于我们家长辅导孩子作业时存在方法和态度上的问题。
一学习态度上，好多家长由于工作关系，没有时间辅导学生作业，但总觉得作业是一项任务，只要完成了就行了，这也直接影响到了学生对作业的认识。
二方法上，由于家长的学识水平各不尽同，因此在辅导学生作业上存在很大差异，由于我们的教材较过去有很大改进，教法学法上很灵活，而部分家长对此并不是很接受，在辅导学生作业上采用的还是过去的老套数，加上学上在校听课有所得，这样形成了学生和家长在知识上的隔化，有的家长能接受新内容，但是却在教学方式上存在着拔苗助长之嫌。好多家长工作繁忙，在闲余时间总是抽空辅导学生作业，当学生表示接受时还行，当学生不能接受时，好多家长就表现出了极不耐烦，经常是直接给出答案，这就严重的影响了学生的主动思考和动脑能力的发展。我们的教材就是以生活为主，体现生活，用于生活，好多家长把这一层给抛去了，这样势必影响学生的学习兴趣和学习积极性。
“陪读”不是一个新名词了, “陪读”这种做法，在我们中华民族可以说是历史悠久，源远流长。从古代陪太子读书，陪少爷读书，到现在，历史跨进了新的世纪，只要家有宝贝在读书,必然有至少一位家长从事“陪读”工作。晚饭后，在柔和明亮的灯光下，数以千万计的家长陪伴在正在做作业的孩子身旁指点着，微笑着，思考着……成为现代家庭的一幅风情画。
家长与孩子一起学习，可以逐步让孩子养成良好的学习习惯。可是，由于有些家长不讲究科学的方法，反而适得其反，养成孩子过分依赖，不爱动脑筋的坏习惯。因此班主任如果能指导家长正确的辅导学生学习的方法，将对孩子的发展产生深远的影响。因此，我想对家长提出自己的看法：
一、在“陪”的过程中培养学生良好的学习习惯。对于拖拉的孩子，规定学习时间；要求未完成书面或口头作业不能看电视；对于思想不集中的孩子，规定不能边玩边学，更加不能边做作业边看电视；行为习惯不好的孩子，要求他们坐姿、握笔姿势要正确；做完作业后要预习；学会收拾好书本、文具和书包等等。
二、“陪”的目的是为了“不陪”。家长“陪”的时间不要太长，一般三、五个月，逐步放手，使孩子逐步养成良好的学习习惯，就不要“蹲点”在孩子身边了。必要的时候，比如默写，检查的时候再陪孩子一会儿。否则，容易造成孩子以来家长的习惯。要认识到，学习是孩子的学习，是孩子自己的事情。掌握知识，理解运用，检查考试，获取成绩都要靠孩子自己的努力去取得。正如小孩子学走路，先扶后放，最终能自己走。
三、在“陪”中进行情感沟通。要求家长不陪读、慢慢放手并不是不用关心孩子学习。家长每天都要关心孩子在学校的情况，学习情况，及时发现孩子的知识缺陷或者情感上的问题，与老师沟通，使孩子能在老师家长的关心中茁壮成长。孩子刚形成的学习习惯要坚持，这就需要家长的督促、启发和帮助。家长不要拘泥于一题一字的对错，要着眼于培养孩子独立思考和分析的能力。对孩子在学习上的困难要热情帮助，给予耐心的启发和解释，让孩子“跳一跳”就可以摘到“果子”，千万不要取笑他，打击他，尤其不要说：“这么容易都不会做。”这样会是孩子失去自信心，对学习会感到厌倦，没有兴趣。
孩子开始读书，自制力薄弱，爸爸妈妈在旁边对学习习惯没有养成或者性格软弱、独立能力缺乏的孩子，是“扶上马，送一程”，有利于增强孩子的学习自信心。培养良好的学习习惯。随着孩子年龄逐渐增大，陪读应逐渐淡化，最终达到不陪。这样有利于孩子自学能力、独立思考能力和应变能力，以适应继续学习，投身社会，服务大众的需要。
为了提高孩子的学业，许多父母都喜欢在孩子放学回家后对其进行学习辅导。专家说，在不给孩子造成过重学习负担的前提下，父母这样做也无可厚非。但是，父母在辅导过程中，一定要注意以下四个问题：
*有针对性
父母首先要弄明白孩子在学习上有何不足之处，然后再对症下药，设法弥补孩子在学习上的缺陷。若盲目地给孩子“开小灶”，不仅解决不了孩子学习上存在的问题，还有可能给孩子造成过重的学习负担，降低孩子的学习兴趣。
*注意短时性
孩子的注意力难以集中且持续时间不长，据研究表明：小学低年级学生注意力集中的时间一般可持续10—30分钟，中学生一般也不会超过40分钟。
因此，家庭学习辅导应注意简明扼要，针对问题的要害作讲解，力争达到用时短、效率高的效果。
*因人施教
每个孩子的情况都不尽相同，有的孩子反应稍慢一些，辅导时就应该充分举例、详加解释。这种因人而异的学习辅导，恰恰是课堂教学中难以照顾周全的。若在这一方面做得好，就能较好地弥补学校课堂教学的不足。
*不要越俎代庖
父母即使有辅导能力，也只能在孩子经过努力但仍难以排解的情况下，启发孩子去思考。只在旁边加以点拨即可，不必陪读，更不要越俎代庖。重要的是教给孩子一些学习技巧，使其对所学知识融会贯通。
