本文简介：此文由126期刊发表网整理提供,如需帮助请联系我们在线客服,谢谢 志明今年过年收到4千多元的压岁钱。奶奶明天就要过生日了，志明拿上4千多元钱，打车来到一家高档蛋糕店，说要买一个最好的生日蛋糕。这家店从来没卖过这么好的蛋糕，一个蛋糕竟达 1500元。望着富丽精致的蛋糕，父母和奶奶都哭笑不得、哑口无言。孩子一片孝心
志明今年过年收到4千多元的压岁钱。奶奶明天就要过生日了，志明拿上4千多元钱，打车来到一家高档蛋糕店，说要买一个最好的生日蛋糕。这家店从来没卖过这么好的蛋糕，一个蛋糕竟达 1500元。望着富丽精致的蛋糕，父母和奶奶都哭笑不得、哑口无言。孩子一片孝心，难能可贵;可是2千多元的蛋糕毕竟太昂贵了。这就是中国孩子缺乏金钱观念和理财能力的一个真实写照。 我国传统的价值观念是“万般皆下品，惟有读书高”，这使国人对子女的文化教育非常重视，除了课堂上的文化课的学习外，父母们让孩子们在课外学的还是电脑、书画、琴棋、体育等教育内容，而惟独忽视了对孩子的理财教育。致使很多孩子上大学及工作以后理财方面仍是一塌糊涂，更重要的是，大多数人都极其缺乏投资理财的能力，而美国等许多发达国家从3岁左右就开始对孩子进行理财教育。商品经济的大潮下，青少年的理财教育势在必行! 家庭是理财教育最主要、最理想的场所。教育孩子认识金钱，了解金钱的职能与本性，合理地支配金钱，进而树立资本意识，这是父母的重大职责。同家中的钱的相互关系，明白“我多花了钱，就会影响家里的经济”的道理，从而在花钱过程中培养对家庭、对他人的责任感;在他们接受别人的礼物或送给别人礼物的时候，告诉他们给予本身就是一种快乐，建议孩子拿出一些储蓄或奖励捐给有关部门，如希望工程等，以培养爱心。教育孩子以平和、朴实的眼光看待金钱，不让情绪影响支出，不因金钱挫伤感情。这样逐步形成健康的理财观，能使孩子受益终身。
一、培养正确的金钱观念 1.让孩子自己支配手中的零用钱，教他们管好这笔钱，通过零用钱保管、运用的切身实践，如储蓄、使用信用卡等，来培养学生基本的金融知识和技能。 2.教育孩子懂得一定的商品知识和购物常识，知道如何挑选、购买、算账、付款、找零。 3.教育孩子懂得一定的经济核算知识，使孩子从小就有个计划开支、节约费用、合理消费的好习惯。 4.积极鼓励子女参与家庭经济决策和管理，使孩子明白家中每月的收支大致状况，使其树立起自己是家中一员的观念。 培养孩子健康的理财观极其重要，比如，目前学生中穿名牌等攀比风盛行，家长应告诉孩子，即使减少衣着方面的开支，也能穿出自己的风格; 要求他们正确对待自己的消费需要，使其知道，并不是想要的每一样东西都能得到，即使近在咫尺;树立顾全大局的观念，让孩子知道自己的钱三、树立资本意识，学会投资 大多数的理财教育都是针对消费方面，比如怎样量人为出等等。但是，我们环顾—自己和周围的成年人，大多数都仅仅是“上班挣工资—消费—上班挣工资—消(下转第19页) 绎探究。归纳探究:从个别或某类事例出发，经过探索得出一般结论的探究。 演绎探究:在教师给出概念或原理后，由学生自己探索它们与具体事例的实质性联系的探究。不同的分类方法之间存在着内在的联系，我们将上述分类综合成下表，以便更清楚地理解它们之间的关系。
二、培养理财技能，学会合理消费
三、探讨“探究性学习”概念、分类的意义 对“探究性学习”的概念、分类进行研究，不仅对于理论研究是必要的，对于实践研究同样具有极重要的意义。我们通过对“探究性学习”概念的界定，有助于人们了解它的内涵和外延，正确区分什么是探究性学习，什么不是探究性学习，便于大家能在同一个平台上来探讨问题。在以往的一些探究性学习的研讨课上，我们常常可以看到这样的情况:有的老师认为探究与问题解决有关，于是就设计了一些问题，却常常不能区分什么问题是探究性的问题，什么问题不是探究性问题。往往把一般的问答式的提问、学生通过阅读教材就可以回答的问题作为探究性学习的内容。还有的老师认为，要让学生学会提出问题，就要设置情境，但是对什么样的情境有助于学生提出有探究价值的问题却很少研究。他们把更多的注意力集中于多媒体的制作和使用上。
对探究性学习的分类进行研究，有助于我们更加深人、更加清晰地认识探究性学习的特点和不同类型的探究性学习之间的相互联系，也可以使我们在设计教学过程时有所依照。以往，教师往往在选择了让学生用探究的方式进行学习的内容后，就完全依据自己的经验和自己对探究性学习的理解设计教学过程。这样，必然会有较大的盲目性。我们了解了探究性学习的概念、特征和分类后，就可以在我们为学生所选择学习内容后，进一步对探究学习的教学目标(以教学为本还是以探究为本)、探究学习的领域、教师在其中所起的作用、思维过程的类型进行定位。在定位的基础上，我们再参考相应的探究模式，设计教学过程，使教学过程的设计更加科学、合理、有效。
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