学习能力训练与学习障碍矫正的区别

作者：北京师范大学心理学院 临床与心理咨询研究所所长

博士生导师 刘翔平教授

现在，有人以学习能力训练的名义，将学习障碍训练编成课程，宣称能解决学习困难。这是极不科学的，学习障碍具有各种不同的类型，可以按照不同的认知过程的缺陷分为一般性的园中变异，即各个方面都有落后，和特殊的认知加工过程出现落后，如阅读障碍、计算障碍和书写障碍，注意力障碍。由于每个儿童儿童的缺陷的模式和特点都不一样，加上许多儿童同时具有注意力障碍，所以课程化的训练是错误的，让所有儿童都按照同样的进度和内容进行集体培训，不是针对各个人的特点进行矫正，对矫正学习障碍是毫无意义和效果的。

学习障碍训练一定要遵循IEP训练，既个别化训练，美国的矫正训练大多是一对一的，一个教师只教一个孩子。而国内的所谓学习能力训练根本就不具有学习障碍的特色，都是让5-10个孩子在一起做一样的训练，从事同一内容的活动，这根本起不到矫正的作用。尤其是对于注意力障碍的儿童，这种集体训练只能使他们注意力更加不集中。

学习障碍是特殊的学习能力的落后，不是一般的学习能力落后，训练也是特殊的，如对于阅读障碍儿童要进行继时加工训练和语音意识训练，自我监控的阅读理解训练，而对于冲动-多动型的注意力障碍儿童要进行行为抑制训练，对于唤醒不足的注意力障碍儿童，要进行计划训练，这本身是一个复杂而专业的评估与训练，而目前的学习能力训练将训练材料泛化，将一般的训练与特殊的矫正混淆在一起，其实要区分训练与教育治疗，教育治疗是特殊的干预。我们倡导教育治疗的概念，针对个体的问题进行有针对性训练。

家长要区分两种不同的训练，如果你要解决学习障碍，要进行专业的、特殊的IEP训练，如果你的目的不是这样，你就可不必训练，因为只有学习障碍孩子才需要教育治疗。而一般的孩子由于没有学习障碍，也就没有必要进行所谓的学习能力培训了。

http://www.chinald.net/test/index.php/Index/Index/article/news/191