矫正学习障碍，家长不可孤注一掷

作者：北京师范大学心理学院教授 刘翔平博士

       矫正学习障碍是一个长期过程，家长不能急功近利，也不能背水一战，孤注一掷。记得有一个家长为北京郊区某大学教师，孩子出现了学习障碍后，自责而焦虑，归结为自己忙于工作疏忽了孩子的早期教育与潜能开发，为了给孩子一个好的学习条件，索性辞去了大学教师这一工作，最令人不可思议的是把家搬到城中心，租了一间小房，成天陪孩子学习。这样一来，不仅孩子的成绩没有如想象般那样直线上升，而且自己的生活压力更大了。情绪几乎到了失控的边缘。
       还有一个家长，孩子语言智力还可以，但操作智力一般，数学有一定困难，索性给孩子降了一级，而且自己把工作辞了。认为，花一年时间，非要把孩子的成绩抓到前几名。
       这些做法都是错误的，尤其是为了孩子的学习把自己的工作辞掉更是不可取的。
       第一，孩子的学习能力的差异大多是天生的，或者胎儿发育发展过程的阻碍性因素引起的，并不是早期教育的缺失。家长不必为孩子的学习障碍自责。有些能力的落后甚至也不是什么缺陷，而是个体的差异。如一个语言能力高超的人，相对空间能力易落后。这就是孩子的现实。要想弥补这个落后，不是一天两天的事情，更不是说你全身心把投入，就一定能取得预想的成效。
       第二，辞去工作后，家长一般生活压力增大，尤其是喜欢原来工作的人，更会觉得自己付出的太多，一定要有回报才行，所以往往出现对孩子的抱怨，不耐心，甚至有些嫌弃和敌视，情绪变得不稳定。
       第三，家长的情绪化，妨碍了对学习的科学态度和客观态度。如有一个家长，训练一个月就问效果，而且整天就是让孩子完成学校作业，我们布置的阅读任务从来不完成。能力就不能提高。我个人觉得，完成学校作业是给教师做事，而阅读、训练思维则是给孩子做事。学校的一两次考试排名并不重要，能力的提高最为重要。
所以，聪明的家长是善于思考和学习的家长，通过咨询与测评，了解自己的孩子弱项，针对这个弱项，加以长时间的关注与辅导，一定能见到成效。

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