熱愛祖國是“人的核心”

一個合資企業招聘員工，其中一個內容是讓應聘者唱國歌。結果多數人不會歌詞，能把國歌唱下來的寥寥無幾。儘管許多人有較高的文憑，有工作經驗，有辦事能力，但老闆認為不會唱國歌的人心中沒有祖國，這樣的人又怎能有宏圖大志，怎能有敬業精神呢？所以不會唱國歌的人不錄用！這件事告訴我們一個非常清楚的道理：愛國是做人的基本準則，是成才的必要條件。

著名教育家蘇霍姆林斯基把熱愛祖國視為“人的核心”，他說這一核心的鞏固是同感情和情緒的感受密切相關聯的。他認為“教育技巧恰恰就在於能使人的公民生活、愛國生活從幼年開始。”家長應當讓孩子懂得為什麼要愛國的道理，把愛國教育融入日常生活之中。

國魂教育——增強民族自豪感。國魂是國家公民應有的一種民族精神。應當讓孩子知道，中華民族之所以能在世界上生存幾千年，就是億萬中國民眾有一個自強不息的中國魂，有一顆大義凜然的中國心。而愛國主義就是民族靈魂、民族精神的基礎。對孩子進行國魂教育，主要是培養孩子對祖國的深厚情感，讓他們了解我們祖國的偉大。可以通過參觀、旅遊等多種形式讓孩子知道祖國幅員遼闊，富饒美麗；祖國歷史悠久、文化源遠流長；祖國英雄輩出，有光榮的革命傳統；祖國有黨的領導，不斷繁榮富強……讓孩子為生長在這樣的祖國感到自豪，進而增強民族自豪感。

國運教育——增強民族責任感。國運是指國家的命運、發展的方向及前途。要讓孩子懂得，國家的興衰是和我們每個中國人的命運連在一起的。現在學習的目的，是在為將來投身祖國的建設積累知識。如果沒有祖國的發展、強大，個人的本領再大也難以充分發揮作用，在世界上也難以立身。中國人自古以來就有“天下興亡，匹夫有責”的傳統，我們在教育孩子中，要強化這種觀念。

國憂教育——增強危機意識。國憂是指對國家、民族發展的危機意識、憂患意識。生活在城市裏的孩子，沒有經歷過貧窮，沒受過苦。加上家長對孩子的寵愛，很多孩子有著非常強烈的優越感，不了解祖國還有貧困地區，還有上不起學的孩子，更沒有憂國憂民的意識。家長對孩子加強國憂教育可以從引導孩子參加“手拉手活動”、“希望工程”等活動入手，這不僅僅是為貧困的孩子捐多少錢的問題，而是讓孩子了解我們國家繁榮富強的另一面，還有眾多的人沒有擺脫貧困，需要我們通過努力、拼搏，改變這種狀況。孩子從小有了這種危機意識，會產生振興中華的民族使命感和緊迫感。

國恥教育——增強奮起決心。國恥是我國在近代歷史上蒙受帝國主義列強對我國的欺侮、淩辱和侵略的恥辱。現在我們雖然擺脫了帝國主義的侵略，但是曾經受過的屈辱是不能讓孩子們忘記的。對孩子進行國恥教育，不是讓他們垂頭喪氣、看不起我們中國人，而是要讓孩子們明白：貧窮、落後、腐敗是沒有出路的，只能受別人的欺負。要讓孩子們記住歷史的教訓，堅定振興中華的決心。

國格教育——增強自尊心。國格就是人們通常所說的民族氣節和國家尊嚴。一個人有了國格，就能理直氣壯、堂堂正正地做人，就能人窮志不短，就能在洋人面前不卑不亢、不屈不奴。媒體曾有過這樣一個報道：上海外語學院的一位女學生去日本留學，由於學習勤奮，成績優秀，不僅受到國外同學和教師的另眼相看，而且深受房東太太的愛護，把她視為親孫女。有一次房東太太玩笑地說：“你文靜漂亮，又有知識，真像日本人，不像中國人。”她聽了房東太太的話後嚴肅地回答：“如果我說您不像日本人，您會高興嗎？”日本老太太聽後不僅沒有絲毫不高興，反而從此更加喜愛她，還增添了幾分敬意。女學生的態度表現了我們中國人的國格。

“我是中國人”這句話連三歲的孩子都會說，但是有些人卻並不知道這其中的深刻內涵。愛國教育應當從小開始，家長們尤其要強化對孩子的“我是中國人”的教育，奠定孩子做人、成才的基礎。

（作者：關穎）

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文章来源：关颖的博客

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