孩子的差异就是这样形成的

作者：丽娟

 

     今天下午有节语文课，剩余十分钟进行音节规范抄写，要求每个音节词抄写两遍。我在前面的投影仪下放样子，边示范写边讲解，并强调孩子们注意了，这些音节词就是我明天的默写内容。大部分孩子认真听，照着语文书认真写，可是几个孩子过分自以为是，不看老师的示范，跟着自己的感觉走，到了晚上批作业时发现杨振瑜把音节词全都拆开来抄了，想想他怎么会混淆的呢，原来这个孩子总喜欢老师讲作业了，他才想到削铅笔，于是我在前面讲他在下面削铅笔，如果我停下来等他，对其余的孩子是不公平的，课堂上短短40分钟，一分一秒都弥足珍贵啊！再看看佳豪的，少抄了声调，老师在强调写完后与书本对照时，他肯定自信地认为自己全抄对了。差异之一——课前准备不充分，缺乏细致的检查习惯。

     晚上做《补充习题》和《一课一练》时，我明确规定老师每条题目读两遍，每条题目有规定时间，超过了你即使没有做好，老师也会收上去的。如果老师说，你慢慢写，等你，那么磨蹭的坏习惯就会滋生。晚上，孩子们回去睡觉了，我在办公室把这些作业批完，有五角星的总是这么十几个孩子，而一部分孩子要么漏题，要么没有理解题目的意思，究其原因，差距来自于没有很好的思维品质，不够爱动脑筋。浮光掠影、浅尝辄止是学习的大忌。

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