近日和老师们说起关于作业批改的问题。有的老师说：家长代批改作业是天经地义的；有的说：我从来都是全批全改；有的说：我是半批改，有时让学生互查互批；有的说：单元练习或测试，有时自己查，有时让学生互查，但课堂作业都是自己查……
作业的批改，上级教育部门是有文件要求的：“作业批改必须由教师完成，不得让家长批改作业，不得让学生代查”。
众所周知，教育孩子需要家庭教育和学校教育的密切配合，教师要求家长要监督学生写作业、在作业本上签字，这是家校共育的落实，事实证明，这种做法对孩子的良好学习习惯的养成是有效的，特别是对于低年级学生来说更是必不可少的。
但如果家庭作业都要求家长代替批改，那就不妥了。家长毕竟不都是全知全能者，不可能对所有学科知识都熟悉，有些家长根本发现不了孩子作业中的问题，这不利于孩子的学业进步。
要求还规定：“教师作为教育活动的执行者，备、教、批、辅、考是其常规工作，批改学生作业是其本职工作。”诚然，教师布置作业的目的是让学生巩固所学知识，并反馈学习效果。如果教师不亲自批改作业而由家长代劳，那教师就很难摸清学生的学习情况，教学也就失去了针对性和有效性。
另外，教师批改作业还有一个功能，那就是增强学生学习的自信心。学生拿到经老师批改后的作业本，能清楚地知道自己学习上还存在哪些问题，知道是否每次都在进步，下一步努力的方向是什么。因此，从这一角度看，“作业批改必须由教师完成，不得让家长批改作业”。这也是作业属性的自然回归。
对于平时作业、练习、测试、作文的批改等……你觉得要如何做，既能减轻教师负担，又能提高效益？请说岀你的看法。
意见一：课堂作业最好由老师批改，这有利于了解所学生对当天所学知识的掌握程度，以便于更好地因材施教，通过作业评语，让学生找到努力的方向……
如果是课外（家庭）作业，一般是加深、拓展的作业，通常是用于锻炼学生思维深刻性的，教师不一定要全批全改，让学生自查、互查也未尝不可，自查，可培养他们从小做完作业检查作业的好习惯；互查，有互相促进作用，学生能够挑出别人的毛病，让学生懂得对错，在互查、讨论中，让学生学会讨论解决问题，在思考中学会分析问题；当然，也可由教师不定号抽查，这可以让每个学生都养成按时完成作业好习惯；同时，可选择不同层次的学生作业，评析出学生的整体情况，归类问题，再集体纠正，这样不失合理，也可减轻教师负担。
意见二：单元练习、单元测试、平时考试等，不能一律要求由老师全批改，而应把主动权交给教师，让教师灵活掌握。
事实是，有组织地让学生去自查、互查，更能锻炼学生的学习力与思维力。我们都知道，查是为了评价——掌握知识、理解和运用知识的能力程度。查也是为了获得反馈——为何错？问题在哪？如何克服？怎样引导？
显然，教师把更多时间用在评价与有效反馈上，能更好地体现教师的劳动价值。
意见三：教师布置的作业教师改。如若要减轻作业带来的负担，教师就要精心布置作业，严格控制作业量。要根据教学目标精心设计作业，涵盖学生当天所学内容，突出重难点和知识点，题目要典型，难度要适中，提倡布置一些智慧型、探索性作业。作业量不可过大，要让中下等水平的学生能在规定的时间内按时完成，不布置耗时多、机型重复、死记硬背型的抄写性作业。同时，教师要认真探索分层布置作业的策略，让优秀学生吃得饱、中下等学生吃得好……这样的作业，学生喜欢做，教师也不会增加无谓的负担。
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