与孩子顺畅沟通需做到“六先”之六（莳苡）

之六：先检验语言模式切莫太随意

   在家庭教育中，只要我们留心观察，就会发现很多被我们忽视的东西，而它们却真真实实存在着，而且真真实实影响着我们的家庭教育效果。只要我们留心观察，其实这些问题就在我们身边，发生在自己的身上……

   与孩子顺畅沟通以上已讲到了“五先”，可以说与孩子沟通的准备工作都已经完成了，为交流与沟通已经做好了铺垫，掌握了以上五点，即使我们的语言很匮乏、很简单，与孩子也不会发生大的冲突，而我们毕竟是想着重在语言上发挥它的作用，希望孩子朝着我们的引导和启发的方向正常发展，所以，如果你想让自己的沟通能力有所提高、语言“掷地有声”有引导的功用的话，语言的观摩和训练是我们每个家长必须要做的。很长时间以来，我们的语言多是沿袭父母及周围环境的影响，非常的随意，这种随意性就预示了我们说话的不得要领和自取失败。

   ——外在表现：三种不得要领的对话

举例：孩子：“妈妈，今天校运动会上，我们班得了年级第一名，真开心！”

        母亲：“哎哟，你看你这身汗，脸上脏的，快去洗洗，穿上衣服，别着凉！ ”

   概括：不和谐

分析：即使说得很热闹，但各说各的，孩子向家长表述，其实就是在向家长传递一个信息：我很高兴，妈妈要和我一起分享快乐。可是对于孩子说的话，家长根本就不关心，家长更关心的是“我”看到的孩子的样子给我的感受——出汗、脏。家长没有真正体会关心孩子的情感，只关心自己听到孩子说的话后的自己的心理感受。这种对话就像两架同时开放的收音机，各自在坚持不懈地播放着各自的声音，根本没有听众和反馈，自然很少有下文。

建议：妈妈不妨先听孩子说完，微笑着用简短的语言回应孩子：“哦？”“是吗？”“看出来你很开心！”“祝贺你们！”

举例：孩子：“妈妈，我今天倒霉透了！上体育课，老师没让我去上。”

     妈妈：“是吗？一定是你上课不听话，老师又惩罚你了吧！和你说了多少遍，在学校不能淘气。”

概括：无理解

分析：孩子在与父母倾诉一件事的时候，通常是先说这件事对自己来说的影响、感受。通过强调感受得到父母的理解，而不是父母的说教行为。可是父母往往对事情的结果很关注，容易根据自己以往的判断标准来评价孩子的行为。有的父母更是想抓住这个教育的机会对孩子进行说教。这与孩子的初衷是背离的，孩子根本不需要这样的说教，孩子只是希望得到父母的理解，哪怕只是倾听，对于孩子来说都是可以接受的。所以，父母的这种无理解的对话，很难达到父母所期望的教育效果。

   建议：妈妈可以这样回孩子：“你盼望的体育课没有上吗？”或“老师取消了你上体育课的权利？”或“没上体育课，你一定很失望！”

    举例：孩子：“妈妈，我想再买个文具盒，给我10元钱好吗？”

         妈妈：“又要买文具盒？从你上学到现在，我们在你身上花了多少钱了。我们那个时候一个文具盒都要捡哥哥姐姐的用，一直到不能用了才舍得买新的，从不乱花钱。你看看现在，你一年一个文具盒不说，还好好的呢，还要买新的，……”

   概括：太唠叨

分析：一句话要引出家长的许多话，这种情况就是，一方父母在喋喋不休，另一方孩子则陷入烦躁、焦虑，盼望着这种唠叨早点结束，父母说了什么根本没有听进去。这样的对话不但解决不了问题，还会让孩子产生腻烦和抵触情绪，害怕和家长再次对话。

建议：妈妈就事论事，询问原因：“文具盒不能用了吗？”或给出方法：“你可以攒下零用钱去买。”或给出建议：“这学期马上就要结束了，文具盒还能用，等下学期买新的，好不好？”

——内在修养：三种自取失败式对话

举例：“你又把饮料弄泼了，你不会好好拿杯子吗？你怎么就这么笨？”“你真让人烦死了！”（指责）

“因为你我放弃了多少东西呀！”“别忘了，我所做的一切都是为了你！”（欺哄）

“不要乱跑，我没有对你说过吗？”“我对你说过多少次，不要乱动！”（威胁）

“你真让我们丢脸，死了算了！”（羞辱）

概括：缺氧型

分析：“氧”即心脏的“动力源”。尊重即氧。家长经常性地使用责备、羞辱、谴责、嘲笑、威胁、收买、惩罚式语言与孩子对话，就是对孩子缺少最基本的尊重，打击孩子的积极性和进取心，这也直接导致家长和孩子之间充满了无休止地吵闹、阶段性的冲突、甚至会令亲子间的感情遇到危机。

   建议：类似这些责备、羞辱、谴责、嘲笑、威胁、收买、惩罚式语言，家长一定要避免。因为父母对孩子富有感情色彩的评价性语言，在孩子的一生中往往成为判断对错的原始依据。这些语言会刺激孩子成为消极、自卑、得过且过、自暴自弃的心里不健康的人。

    举例：“我看你啊，简直就是没有长耳朵！你要是不听到我大声喊叫，你是永远也听不进的。”“我看你就是改不了了！”“你不要脸，我还要脸呢！”（无爱心、关心、耐心、信心）

概括：缺心型

分析：“心”即心态。父母对孩子的爱心不足、关心不足、耐心不足、信心不足，其实也反映出家长本身对自己的态度，家长本身的心态问题。例如，父母的焦虑心理直接转移到孩子身上的压力，父母的完美心理直接导致孩子的自卑心理，父母不快乐、不宽容，孩子也容易学会挑剔，感到苦闷。也就是父母的不良心态直接影响的是孩子心理的健康成长。

建议：家长教育、养育孩子要有一颗良好的心态，育人先修己。因为孩子健康的成长不仅仅是依靠父母的语言教育，更多的应是父母的言行的影响作用，榜样示范。

举例：“懒鬼”，“饭桶”，“笨蛋”，“蠢猪”。（评价、定性）

概括：缺智型

分析：“智”即智慧，判断力、洞察力、反应力。如果谁想早点和孩子的亲子关系破裂，想让孩子早点变成笨的、蠢的、无能的、成为我们最不期望的样子，那么就继续这么评价孩子，无需改变。

 

建议： 家长坚决不使用这些字眼。