家庭教育也应因人而异

　　去年十一月开博以来我先后写了近三百篇家庭教育类文章发到了博客上，而这些文章中所提到的也只是一些一般原则，这些一般原则不可能全部适用于每一个孩子，更不可能适用于所有孩子的每一个成长阶段。也就是说，家庭教育的方法也应当因人而异，而且，这种因人而异还包括了同一个孩子在不同的年龄阶段甚至是同一个年龄阶段的不同情况。

　　一、不同的孩子应当适用不同的方法

　　我们知道，有的孩子性格外向，有什么心里话愿意对别人（包括自己的父母）说出来，而有的孩子则性格内向，有什么话都不愿意对别人说出来。有的孩子生性活泼，而有的孩子性格温顺。有的孩子被父母骂几句也无所谓，而有的孩子被说父母稍微严厉地说几句也不高兴。有的孩子接受能力较强，接受新知识较快，而有的孩子则因为接受能力稍差一些，所以接受新知识总需要花费更多的时间。

　　所有这些情况，均说明了孩子的能力不同、性格各异。因此，每一个孩子的家长在教育自己的孩子时，均应当根据自己孩子的特点来教育。

　　二、同一个孩子在不同的年龄段应当适用不同的方法

　　孩子的成长过程可以分为几个不同的阶段。从孩子接受教育的角度来看，可以分为学龄前阶段（又分为在家阶段和在园阶段）、小学阶段（又分小学低年级阶段和小学高年级阶段）、初中阶段、高中阶段和大学阶段等几个不同的阶段。从孩子的生理发育的角度来看，可以分为婴幼儿期、儿童期、少年期、青年期。

　　在这些不同的阶段和时期，家长均应当针对孩子的不同年龄来采取不同的教育方法。具体可以掌握根据孩子的年龄由小到大，分别采取由松到紧、由情到理、由寓教于乐到寓教于理的逐步过渡

　　三、在同一个年龄段中也应当根据不同情况适用不同的方法

　　对孩子的教育方法可以分为说理、鼓励、表扬、批评、警告、训斥等。当孩子没有犯错误而对孩子进行“常规教育”时，一般是应当采取说理、鼓励、表扬的方法。

　　而当孩子犯了错误后，也应当根据错误的性质，采取不同的教育方法。当孩子犯的只是一般性的小错误时，家长应当采取说理、分析、批评、指正的方法，而当孩子犯的错误性质比较严重时，家长才应当采取批评、警告甚至训斥的方法，而且，与此同时也还应当辅之以说理、分析、批评、指正的方法。

　　即使是孩子犯了错误，也应当根据孩子已经对自己所犯错误的认识程度来决定对孩子的教育方法。例如，孩子因为没有认真复习而考砸了之后，已经认识到自己没有考好的原因时，家长就不要再去训斥孩子，而是应当更多地采取安慰和鼓励的方法。只有当孩子还没有认识到自己的错误时，家长才可采取严厉的态度来教育孩子。

　　总之，家庭教育没有一成不变的道理，也没有千篇一律的良方，家庭教育也应因人而异。

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