情绪是可以感染人的，情绪管理在教育管理中应引起足够的重视。
人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。教育本身就是以情移情，以爱传爱的事，因此教师的情绪管理在教师整个的教育生涯中占据着很重要的位置，因为教师的情绪可以感染学生的情绪，教师的激情可以激发学生的激情，教师阳光的心态可以为学生阳光的心态带来一片光明。
作为社会人的教师无疑会有各种各样的情绪反应，既有因高兴、激动之事所带来高昂的情绪，也有因失败、实例，甚或忧伤等方面带来的负面情绪，但是无论是好情绪还是糟糕的情绪，教师都应该在走向讲堂的那一刻起即时调整好自己的情绪，因为讲堂就是教师生命绽放的地方，因为讲堂就是一个神圣的地方，而教师站在讲堂上对课的解读，无疑就是对教师言语结果的考察，好的言语自然会拥有好的结果，差的言语也自然会有差的结果。当我们以抑扬顿挫的教育语言，当我们包含激情的教育情绪，当我们以阳光的教育心态走向讲堂时，学生自然会会报以认真的倾听，良好的互动，那么我们的课堂就会成为让学生向往的地方。很多情况下，当我们调整好自己的情绪走向课堂的时候，当我们以良好的情绪状态完美收官的时候，我们甚至可能会被自己所感动，而正是这样的感动必然会感染学生，影响学生。
带着情绪走进课堂定然会带来教师情绪所影响的学生情绪反应，更有可能会带来非常严重的后果。李老师因上课前与家人闹了点小别扭，所以心情很糟糕，因此在上课期间因一个孩子回答错误，引起了李老师非常强烈的情绪反应，结果正是因为这次的情绪反应，他在控制不住自己的情况下，狠狠的打了孩子一巴掌，而正是这一巴掌把孩子打出了问题，孩子在被打之后开始大哭大笑，不受自己的控制，结果自然可知，因李老师狠狠的一巴掌打在了孩子的脸上，而触及到了神经，后来的结果是李老师因体罚学生带来的严重后果而承担了几十万的治疗费用，并且因此也丢掉了工作。当然这样的案例毕竟少之又少，但是无论什么情况，还是因李老师没有管理好自己的情绪而对学生和自己都造成了非常严重的后果。
所以，情绪管理是教师教育管理的必备的能力，只有管理好自己的情绪，才能实现好的教学效果，因此，作为师者或许应该把我们的每堂课都当作人生的第一次遇见，而这样的遇见需要我们静心的设计自我，为每一次的遇见创设一个良好的师生关系，为每一次的遇见做足备考的准备工作，从而避免课堂的低效。
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