“哄”的艺术

——如何提高班主任育人效果

我觉得品德教育在抓好总的原则即坚持把马克思主义作为根本指针，坚持把培养“四有”的公民作为根本目标，坚持把树立正确的世界观，人生观，价值观作为根本任务，坚持把教育和社会实践相结合作为根本途径，坚持把全党重视，全社会共同参与作为根本举措，去始终保持未成年人思想道德建设，不断促进未成年人形成正确的思想道德观念，提高未成年人思想道德建设的成效，增强推进未成年人思想道德建设的合力最终达到不断培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人为目标的同时，在工作中还应注意“抓”的艺术，才能收到事半功倍的效果。即本文要谈及的“哄”的艺术，

“哄”字咋看一下跟“骗”同义。确实的，常听前辈们说“什么样的教师才是好教师，骗的了学生的教师就是好教师。”起先很难理解，但是随着教龄的增加和多年来作为班主任在与学生的接触中，我理解了“哄”或“骗”其实就是我们常说的“引”——正确引导的“引”。这就在很大程度上取决于班主任的作用。俗话说的好“没有不合格的学生，只有不合格的老师”。那么如何当好一名班主任呢？

首先，很重要一点是应该抓好养成教育。养成教育即是对人进行的道德品质和行为习惯的一种教育，它的内容很广泛。我认为，我校的“七项评比”在这方面已经为班主任创造了良好的条件，具体成果有：

(1)思想品德的培养。学校要以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论为指导，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义的教育，使学生树立起科学的世界观、人生观和价值观，具有良好的品德修养、健康的思想情操、正确的政治方向、远大的理想抱负，乐于为祖国，为人民无私奉献的人生航向。

(2)道德品质的培养。道德是调整人们之间关系的行为规范的总和。每个人都在一定的环境条件下生活，与社会发生着各种各样的联系。在公共场合中，应该遵守哪些社会公德；将来从事社会工作应该遵守哪些职业道德；能否正确处理个人与他人和个人与社会的关系等。这些都要让学生在学校就有所了解，并经过教育训练养成正确的行为习惯，简言之，让学生“学会做人。”

(3)科学文化素质的培养。包括旺盛的求知欲，良好的学习习惯，正确的学习方法，必要的知识技能结构以及积极的创造精神等。这是学生将来认识，改造自然和社会，迎接科学技术高速发展的挑战所必需的，是他们将来获取谋生手段和发展自身的必要条件。就是要让学生“学会求知”。

(4)身体心理素质的培养。要教育学生养成良好的生活和卫生习惯、浓厚的体育活动爱好，具有良好的体能及健康的体质；还要培养学生广泛的兴趣、积极的情绪，奋发的进取心和健康的个性等。这是适应环境，赢得学习和生活成功的必要条件，是形成和发展人的社会文化素质的基础。当今社会生活的一个显著特点是发展迅速、变化复杂、竞争激烈，对每个人来说，不但机遇与挑战同在，往往还是成功与挫折并存，这就需要具有强健的体魄和较强的心理适应性和承受力，因此，要教育学生“学会健体”。

(5)交往素质的培养。每个人都在一定的社会关系中从事各种活动，在人际交往中都直接地反映出一个人的修养和素质。因此，在养成教育中，要让学生“学会办事”，培养学生乐群合作、热心参与、善于应变的品质。

而班主任在实施“七项评比”中就必需讲究“引”的艺术。从“小家”入手，学好知识为“自家”，从而安心工作为“大家”，进而努力奋斗为“国家”；从自身的“需求”，谈到他人的“所求”，再涉及社会“要求”；从将来的生活是一日三餐吃稀粥，干饭或是山珍海味……等等从做好日常生活中的琐事入手，引导学生去思考国事，最终能关心天下事。做好这个“引”又要求班主任做好具体的管理工作。

一：“引”好班干部。正确选择班干部，大胆使用干部，精心培养干部，这不仅是搞好班级工作的关键，而且对将来为我们国家培养各种干部也打下了十分必要的基础。指导班干部在班级管理工作中实行民主管理，让每个学生都在集体中负有一定的责任。在此基础上从第二学期起实行“班干部轮换制”，让学生“轮流执政”，给不同性格特点的学生得以施展才能的机会，使全班四、五十个学生都有机会当一回班干，这样每个学生都在班中负有一定的不可推卸的责任，增加了学生的集体荣誉感和主人翁的责任感，同学之间相互支持，齐心协力搞好班级工作，使每个学生都有机会均等地得到锻炼。无形中培养了学生的集体荣誉感。它促使每一个学生都能自觉自愿地为争取和维护集体荣誉，不怕困难，不计较个人得失而奋发努力，并以能为集体出力，争光而感到由衷的喜悦和自豪，激发学生自觉地培养积极向上、热情、自信的优良品格。

二：“引”好差生。对学习或纪律方面都后进的学生，首先要有一个约束力，必须使学生认识约束的重要性，要求他们学会自我约束，遇事要冷静，行为应讲分寸；其次要进行制度约束，加强纪律教育，建全班级管理制度；另外，要造成舆论约束，培养学生具有勤学守纪的良好行为，对不良行为敢于批评，讲原则、讲正气、互相帮助、互相约束，在班级里形成舆论约束的气氛。创设感情环境，晓之以理，动之以情，加强与差生思想感情的沟通。一分为二地看问题，善于发现他们的闪光点，发现优点及时表扬，耐心帮助他们找出错误的根源，改进方法，以教育为目的，绝不能有嫌弃的情绪；对触“网”青少年的及时关怀与正确引导，对于触“网”学生凸显的诸多品德问题制定出预防干预方案，内在地培养学生自觉的网络道德意识、道德责任、提高网络道德自我教育能力。

三：“引”好家家长。加强家校联系。家庭教育是一切教育的起点，是教育这一系统工程的重要组成部分，是终身教育的基础，也是社会主义精神文明建设的重要内容。所以应帮助家长认识到：（1）儿童是人不是物。不是面团，想捏成什么就捏成什么。（2）儿童不是“自然的人”，而是“社会的人”，他要接受社会的影响和教育。（3）儿童不是缩小了的大人。他就是孩子，单纯而天真。（4）儿童是成长发展的人，不是静止不变的人。（他会由小变大，由不喑世事成为社会栋梁）（5）每个孩子都是独一无二的，都有自己的个性特点。（6）儿童不是成人的附属品，不是家长的私有财产（父母不能把他们当作自己沽名钓誉的工具），他们是独立的人。（7）儿童有明显的时代特征，（8）儿童是我们教育的对象，也有许多值得我们学习的东西。还应该帮助加长走出家庭教育模式的误区：（1）过分重视智力投资而忽视了对孩子精神的优化。（2）越俎代庖，大包大揽。（3）父母缺乏以身作则精神，重言教轻身教。（4）重成绩而忽视德育。在家庭教育中，一定要明确：家长的根本任务就是关心孩子的全面发展、培养孩子的综合素质，教育孩子首先要做一个合格的人。更应该引领家长努力提高自身素质（1）、在教育子女的过程中，家长的言行和家庭的氛围就是一本最生动、最实的教科书。（2）、和孩子交朋友。家长老师和孩子，既是亲子关系、师生关系，又是朋友关系,伙伴关系，地位是平等的。既然平等，就应该相互理解和尊重。（3）、要学会沟通，善于沟通加强亲子沟通是填平代沟的重要方法。只有沟通，才能说心里话，才能彼此了解彼此信任，消除误会，增进感情。（4）、要做研究型家长。研究教育的规律，研究自己的孩子，琢磨自己的教育观念是否正确，教育目标是否适当具体，教育方法是否科学，也要琢磨自己的教育态度、教养方式是否对头。

在学校良好的教学环境下，“引”好班干部，差生，家长。一个班级的良好形象就形成了。班主任作为班级精神灵魂，决不可能仅靠自己的外在权威，提出某种动人的口号可以做到的。班主任的教育思想修养，不可能天生出来，必须通过对有关教育理论的学习，通过对于教育现实文化的研究才能产生，因此不仅要学习一般的教育理论，而且要研究自己的班级，自己的学校，地区的教育，再进而研究我们国家，乃至于世界的教育发展，及时了解掌握学生的学习情况和思想动态。亲近学生，理解学生，与学生打成一片，使学生信任你，建立共同语言，在融洽气氛中沟通了师生感情，班主任工作也就更加得心应手了。