8.29亿，这是截至2018年12月，我国网民的数量。这一数据由中国互联网络信息中心最新发布的《中国互联网络发展状况统计报告》中得来。据统计，我国目前互联网普及率已经达到59.6%。与此同时，未成年人首次接触网络的年龄也越来越提前。
对于这些与互联网相伴成长的孩子们而言，网络俨然已成为重要的休闲娱乐阵地。但是在父母和老师的眼中，过多地接触网络，沉迷网络始终是需要防范和警惕的事情。于是，网络的两端，孩子和家长经常成为“博弈者”。
虚拟世界里的精神寄托
倩倩（化名）是三元区一名初一学生。倩倩妈妈有时候常想，如果可以回到两年前，她决不在女儿的哀求之下，一时心软就给她配了那部智能手机。
此前，倩倩一直都很乖巧，学习成绩在班上也处于中上游水平。由于女儿从小身体就不好，所以父母平时对这个独生女儿的要求，也往往都给予满足。看着身边的同学朋友一个个都拥有属于自己的智能手机，倩倩也向父母表达出想要买手机的意愿。于是，在倩倩上五年级时，家里为她买了属于自己的智能手机。
可令母亲没有想到的是，倩倩居然渐渐地开始“离不开”手机了。尤其是去年升入初中以后，陌生的学习环境、骤然加大的学业压力面前，倩倩越发沉迷于网络的虚拟世界之中。
“我和她爸爸跟她约定手机的使用时间，但是她也很难遵守。到后来，我们如果想要把手机拿走、藏起来，她就跟我们吵架，甚至赌气离家出走，也不回家。”妈妈说起和倩倩的亲子关系，觉得正是手机和网络成了自己孩子无心学业、与自己关系恶化的罪魁祸首。
在学校，倩倩的朋友也并不多，手机似乎成了她唯一的朋友。学校里明文规定，所有学生不得携带智能手机入校，可是她不仅偷偷将手机带到学校，甚至就连上课时间也躲在卫生间里玩手机不愿上课。
家长眼中的“洪水猛兽”
2月22日，中国青少年研究中心发布《中小学生网络游戏的认知、态度、行为研究报告》。研究表明，超七成中小学生喜欢网络游戏，普遍对网络持正面认知，并随年级增高更积极。
调查发现，超过半数中小学生喜欢网络游戏。中小学生喜爱的网络游戏呈多样化特征，最受青睐的三大类型是竞技类、赛车类、模拟现实类。另外，仅有三成多中小学生喜欢教育型游戏。多数学生从小学中高年级开始接触游戏，近两成学生在小学低年级就开始接触游戏。
在不少中小学生看来，网络游戏常常是同龄人之间进行交往的重要谈资，孩子们不仅在与同学或朋友谈论游戏中获得认同感与归属感，甚至有的小学生为了获得同伴认同而去玩网络游戏。
“家长在小的时候也和自己的同学朋友一起做游戏、玩耍，我们只不过是在网络上一起玩而已。”在清流上六年级的阳阳对于父母总是禁止他玩游戏表示不理解，“同学朋友都能玩，为什么就我不能玩？”
“孩子们如果像我们小时候一样，一起去户外活动做游戏，我肯定赞成。可是这孩子自制力太差了，只要一有时间就只想玩游戏，上个学期期末考，成绩在班上已经排到了倒数几名。”阳阳的妈妈为了不让自己的儿子玩游戏，从起初的没收手机，到后来甚至直接断了家里的网络。
“现在都没有朋友来我家里找我玩了，我们家里连网络都没有。”阳阳沮丧地说。
支招：堵不如疏用爱与网络“争”孩子
《中小学生网络游戏的认知、态度、行为研究报告》指出，规定孩子玩网络游戏的时间是父母最普遍采取的监管措施，父母对孩子玩游戏的主要管理措施以限制、监督为主，而且重点是限制时间和花费。出乎人们意料的是，亲子关系越不好的家庭，孩子越“沉迷”于网络，相反，亲子关系越好，孩子玩电子产品、玩游戏的频率反而更低。
“玩是孩子和世界沟通的一种渠道，可以让孩子在游戏中了解世界、锻炼思维，网络游戏也是一样的。”林女士的女儿在梅列区就读三年级，孩子从幼儿园开始就会用妈妈的手机上网。林女士有时还会陪着女儿一起玩些游戏。“完全的禁止更容易激起孩子的好奇心，陪着她一起体验，也是一种陪伴。有时候女儿跟小伙伴交流，说到自己的妈妈会陪她玩游戏，感觉就特别自豪。”林女士说。
“堵不如疏。”国家二级心理咨询师江慧珍同时也是一名初中教师。她建议，在处理这一问题上，家长首先应该尊重孩子的娱乐权利，不要将网络娱乐过分妖魔化。严防死守的做法不仅难以杜绝孩子沉迷网络，反而容易招致孩子的逆反心理，起到反作用。家长应当从构建积极和谐的亲子关系入手，多关心、多陪伴孩子，多带孩子参加体育运动等户外活动，从而帮助孩子摆脱对网络的依赖。
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