刘 芳
线下美术教学的过程中，教师只能把一些少数传统的绘画技法通过课件在黑板上或纸上进行示范，以这种简单的方式来为学生做范画，很难了解学生是否能够熟练掌握这些知识点和绘画技巧。
线下传统的美术教学，对绘画技巧的传授有着比较困难的可实施性，因为提供给教师做范画的主要工具只有黑板，而美术的绘画方式是千变万化的。比如，国画当中的水墨画与工笔，油画当中的当代与古典技法，手工、版画、设计等各种各样的形式，而每个画种都包含了无数的绘画技法。
与此相对应，电脑绘画在美术教学中具有比较突出的优势。在初中线上美术教学中实施电脑绘画教学，丰富了美术教学的教学形式，呈现出丰富多彩的视觉表现效果，使用电脑进行绘画和图像处理，速度更加快捷，效果也更加理想，便捷的操作手法，让学生耳目一新。电脑绘画引入初中的线上美术课堂，激发了学生的绘画创作热情，教师引导学生在电脑绘画学习和创作的过程中获得更多前所未有的创作体验。
线上教学过程中，教师能为学生提供丰富的信息资源，在每节课之前教师都可以收集大量资料，为学生制作资料包作为参考，各种各样与美术息息相关的知识，可以满足学生对知识获取的欲望。
教师利用电脑绘画教学效率提高。教师可以根据自身实际情况，来选择自己所需要的教学资源。线上教学过程中，我在有些课程里选用“procreate”软件进行范画演示，它有一个视频录制功能，可以把教师的绘画过程非常详尽地展现出来，学生看到老师做的范画后会很清晰地观看到作画步骤，有效解决了教师不能在现场做范画的问题。只有教师自己亲自去画范画，才能在备课过程中做到深入了解作画时间的长短、教学难点、教学重点以及在绘画过程中可能会遇到的问题，进而有针对性地对学生的绘画过程精心把控。
当然过度使用电脑绘画软件容易使教师、学生产生依赖性。在拥有了线上教学的便利后要注意怎样使用，教师通过使用网络、绘画软件往往会发现，网络上拥有了庞大的教学数据，于是直接照搬网上的一些知识点和教学方式授课。学生依赖绘画软件带来的便利，从而导致偷懒的现象，减少了动手实践、绘画技法的研究，违背了利用电脑绘画提高教学课堂效果的初衷。
所以，我们还是要以自己的主观教学为主，电脑绘画只是一个辅助作用，不能偏离了重点。
教师在进行美术教学时，要充分发挥电脑绘画技术功能方面的优势，让学生快捷便利地获取信息，并锻炼创意思维，但需要注意的是，并不是所有课程都适合用电脑绘画这样的多媒体进行教学，这就需要根据实际课堂情况让其为教学进行服务。对于我校以美术为专业的学生来讲，手头功夫的锻炼是很重要的，需要学生熟悉各种材料，多动手、多画，专业技能才能有所提升。
例如有一节课讲绘画创作，需要学生掌握创作的步骤，从收集素材到小构图的练习，再到黑白灰的分布，最后到色彩的搭配，在创作过程中找到自己想要表达的情感。
学生可以通过使用“Procreate”“Painter”“SAI”“画世界”等软件，辅助进行绘画创作。
在新课改环境下，电脑绘画教学成功的关键因素在于教育环节，这就需要美术教师不断提升自身修养，对教学工作进行客观梳理和积极反思，从而促进教学模式的进一步优化。
（作者单位系中央美术学院附属实验学校）
（中国教师报210303）
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