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如何提高班主任的育人效果

陈秀芳

班主任工作的基本任务是在学校校长领导下,按照德、智、体全面发展的需要开展班组工作,培养良好的班集体,全面关心教育和管理学生,使他们身心得到全面健康的发展,长大能够成为有理想有道德有文化有纪律的社会主义公民。

邓小平说:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者关键在教师。”学生行为的培养,品德的养成确不是一朝一夕能做好的,也不是讲一次话,开一次班会就能转变的,是长期的艰巨的工作。特别是我们对小学生进行教育无论内容还是方法都有其特殊性。如果班主任不能抓住特点那教育可能是事倍功半,甚至成为无效劳动。怎样才能收到事半功倍的效果呢?我认为作为小学的班主任老师在工作中必须有很强的育人意识,要利用学生己有的知识和接受教育的能力进行有针对性的教育,提高学生的思想品德修养,从而达到良好的育人效果。

一、要教书育人

教师的教育对象是学生,教师的根本任务是教书育人,即要教书又要育人,也就是教师的工作具有双重性。作为班主任要教好自己所担负的课程,教学本身不仅是传授知识,其间也有思想性,如我们所用的教材中有赞美祖国壮丽山河的课文;有歌颂人的崇高品质和精神的课文;有教给我们做人道理的课文;有叙述劳动人民悲惨遭遇的课文;还有介绍科学知识的课文。老师就要寓教育于教学中,通过教学过程对学生进行思想教育。如:不少学生对苦与乐缺乏正确的认识,他们认为作业多是苦,挨老师批评是苦,零花钱少是苦,劳动多了是苦等等。学习《雷锋日记》这篇文章时教育学生学习雷锋同志毫不利已,专门利人的精神,以帮助学生树立正确的苦乐观,建立“我苦他人乐”、“先苦反来乐”的信念。思想教育是长期的,教师要像一丝不苟的艺术家那样精心设计,精雕细刻,抓住有利时机一点一滴地对学生进行教育,长期下去定会产生理想的效果。

二、要规范育人

做为一个班主任工作要有计划性。在一个学期中要根据学校的计划有针对性的订出班级的教育计划,提出本班的奋斗目标。如我订的班训一般是“静、净、敬、竞”四个字。第一个静是安静的静,要求学生在教学楼里要保持安静。第二个净是干净的净,要求学生每天要把教室和包干区的环境打扫干净。第三个敬是尊敬的敬,要求学生要懂得尊敬他人。第四个竞是竞争的竞,要求学生要有竞争意识。围绕班级计划在不同时期还要给学生提出不同的要求。如,开学初给学生提出要求,给干部提出要求,期末阶段学生容易散,根据班里的具体情况再给学生提出新的要求,每次学校组织外出,事前也要给学生提出要求,要以要求来约束学生,使学生养成良好的习惯,形成好的班风。

三、活动育人

在每一个学期中,根据学校的计划组织班级学生开展各种各样的,丰富多采的活动,寓教育于活动中。如:“十最”同学的评比活动,黑板报的设计评比,参观、春游、登山活动、故事会、主题班会、公益劳动、扫墓活动,各种活动都有各自的目的,同时又都具有思想性,含有思想教育的意义,使学生在活动中受教育,加强了纪律性,培养了集体主义观念,促进了他们的学习愿望,增长了学生的知识。

四、竞争育人

在每次活动中,培养学生的竞争意识,使学生能在思想上,学习上争先恐后,以先进为荣,后进为耻。这主要是通过评比,竞赛等活动对学生进行教育。

五、示范育人。

孔子日:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任老师以自身的高尚思想,良好品质和优良作风去影响学生,发挥教师的身教作用。我认为这一点对我们小学的班主任教师特别重要,因为我们的学生年龄小,模仿性可塑性都很强,很多事情都是凭着两只眼睛观察并进行模仿,如果教师都做不到,又如何去要求学生呢?教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。

六、管理育人

班主任要带好一个班,要具备较强的组织管理能力,要树立一个好的班风,要善于把学生组织在一个健全集体之中。班主任是班风的风源,班风在班集体里是一个很重要的教育,也是一个无声的管理力量。班主任是班风的风源,班风的表现是班主任思想作用的一个投影,抓班风一是抓干部。因为班干部每天都和同学在一起,他们最了解同学,如果干部的作用发挥的好,班集体才能稳定。所以班主任要特别注意干部的培养工作,要教给他们方法,提出具体要求,进行明确的分工。班上每项工作都要有专人负责,如卫生、课间操、眼保健操、黑板报等,每人分管一项,各负其责。 二是抓措施,讲究任务落实,如教室的卫生,把地面、桌椅、窗台、卫生角、黑板、门都进行了明确的分工。每个地方都有专人负责,这样每天早上学生来到教室,就自学地按照教师的分工认真做值日。三是抓团结,讲求公正,正派。我经常教育同学说:“我们班是一个集体,我们就象一家人一样,每天在一起学习、活动,同学之间要象亲兄弟、亲姐妹一样,互相关心,互相照顾,互相谅解,大家要团结在一起,都来爱这个集体,为这个集体争荣誉。”

育人的时机与方法不是小问题,正如陶行知老先生所说:“教育无小事。”教师只有在头脑中牢固树立了育人意识,遇事把可能发生的情况估计到,防微杜渐,必免造成跟在学生后面自理问题的被动局面。只有在工作中逐渐认识和紧紧抓住其特点,将教育学、心理学以及其他相关理论与教育实践相结合,才能收到实效,提高育人效果,达到把学生培养成建设有中国特色社会主义所需要的四有新人之目的。

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