谢 英
学生创新思维能力的培养是教学改革关注的重要内容，在课堂教学中应用思维工具是有效促进学生思维能力发展的重要途径。江苏省南京致远外国语小学围绕“创意学习”，让学生基于问题，通过自主、合作、探究，创造性地解决问题。同时，研制出具有儿童性、科学性、操作性等特点的相关思维工具，运用到各个学科。本期我们编发一组文章呈现儿童创意学习中思维工具的运用，以飨读者。
为了更好地落实立德树人工作，江苏省南京致远外国语小学一直致力于支持儿童创意学习的实践与研究，紧紧围绕“笃学善创、宁静致远”的校训，于2009年提出了“创意学习”这一理念，创生了基于国家课程支持儿童创意学习的校本课程。在带领儿童进行创意学习的过程中，教师与儿童一起研发了一批校本化的创意思维工具包，并引导儿童在道德学习、学科学习、项目学习等过程中运用思维工具，提升了儿童的创新精神和实践能力。2016年，《支持儿童创意学习的学校课程变革的行动研究》成功立项为国家社会科学基金“十三五”规划课题。2017年，《支持儿童创意学习的课程建构》荣获江苏省基础教育教学成果奖一等奖。
问题的提出
随着时代的发展，儿童创新意识和实践能力的培养日益得到重视，社会需要更多创造型人才，必须从小培养。学校始终坚信每个儿童都是天生的创意学习者，天生具备新观念、好奇心和问题意识，进行了支持儿童创意学习的实践研究。如何让儿童能够更好地面对挑战、解决问题，并进行创意学习，为儿童提供学习工具的支持显得尤为重要。
内涵界定
我们提出“创意学习”概念，主要基于课程的变革、学习的变革，主要源于课程的理想、学习的理想，主要指向儿童的解放、儿童的发展。创意学习是指儿童基于问题，通过自主、合作、探究，创造性地解决问题，发展自身创造能力与精神的学习方式。在这种学习方式中，儿童是主动的学习者，心智自由奔放，“活化”已有的知识经验，他们不断提出新的问题、设计新的思路、运用新的方法、产生新的作品。创意学习鼓励学生探究、体验，鼓励学生的好奇心、问题意识，鼓励学生找到适合自己学习的最好方式，鼓励学生进行创造性想象。支持儿童创意学习的系统包括机制、课程的变革、思维工具的开发与运用。
我们认为，思维工具是指有效影响思维活动、提高思维效能的方法和技能的总称，包括思维的方法、思维的程序，甚至思维的理念。从整个创意学习思维的过程来看，包括了创意发现、创意联想、创意生成、创意行动、创意表达、创意作品六个环节，在道德学习、学科学习、项目学习中皆可运用实施。值得注意的是，思维工具的开发、运用的主体不仅包括教师和专家，还包括家长和儿童。
运用实践
我们探索出思维工具开发的教育范式，研制出具有儿童性、道德性、科学性、迭代性、操作性的认知思维工具、情绪思维工具、评估思维工具。不仅有“经典解码”“万物图鉴”“四格漫画”等跨学科的通用型创意学习思维工具，还有“教学说明书”“720·说画”“带着教材去旅行”“目的地想象”等学科性的创意学习思维工具。同时还设计出运用思维工具进行创意学习的“6C循环流程”，制作了“小小创意学习设计师”的思维工具箱。
每一次思维工具的研发，都激起了“头脑风暴”；每一个思维工具的创生，都迸发出烁烁的智慧之光；每一例思维工具的运用推进了创意学习的教育教学现场，都点燃了教育教学变革的热情之火。由此而生成的儿童创新精神与实践能力的教育教学成果令人振奋。
（作者系江苏省南京致远外国语小学校长）
（中国教师报）
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