源头的石头改变河流的走向，要培养什么样的学生，教师自己就得像什么样。所谓学为人师，行为世范。
教师是蜡烛？
教师怎么能像蜡烛呢？蜡烛的光尽管微弱，但摇曳有情调。教师在繁忙的工作中，哪还有什么情调？蜡烛在奉献的时候，流着悲伤的眼泪，教师在奉献的时候，哪个不是满面春风？蜡烛在奉献中毁灭了自己，教师在知识的薪火相传中，滋养了水土，传递了文明。
教师是园丁？
教师怎么能像园丁呢？园丁最主要的任务就是挥舞剪刀，剪去花木的突兀散乱，使他们整齐划一；而教师要重视学生个体差异，鼓励学生个性发展，岂能遏制学生的天性？教师绝不能像园丁，辛勤的园丁就更不必。
教师是塑造灵魂的工程师？
教师怎么能像塑造灵魂的工程师呢？什么东西都可以塑造，唯有人的灵魂不能塑造。“塑造”是一个工业用词，先有模子，然后按模子批量生产。灵魂包含着人的精神和个性，具有每个个体独特的生命气质，怎么能塑造？塑造的模子由谁来规定？凭什么由他来规定？这种规定有什么科学的依据？生命与灵魂是学生自己的，没有谁可以塑造！
那么，教师究竟是什么呢？
教师首先是人。
教师是育人之人，自己必须是一个完整的人。很多人行尸走肉，浑浑噩噩，不能高擎着自己的理想而活着。很多人追逐金钱和名誉，这些人是攒钱攒名的工具而已。做人难啊，“人”字一撇一捺，左右支撑，稳稳当当，岂能摇摆不定？“人”加一横则为“大”，堂堂正正，立于天地之间，岂能做蝇营狗苟的小人？“人”加两横则为“天”，此两横，上横为天，下横为地，所以，人既要“天人合一”，又要“顶天立地”，岂能没有浩然之气？
在高处把别人当人，在低处把自己当人，永远以平等之心待人，才能育人育己。教师是人还隐含着教师也会犯错。教师不是万能的，更不是真理。
教师应该是好人。
正常情况下，一个好人会熏陶出一群好人。这种好又是可以传递的，传播好也许比传递知识更有价值。我们不一定能从知识中获得快乐，却完全可以从做一个好人中得到满足。不是每个人生下来都可以改变世界，世界是由普通人组成的，普通人在普通的岗位上做一个好人具有非常重要的意义。作为教师，我们会变老，但我们要努力不变丑，努力做一个好人。这就是有情怀的好教师。
教师应该是大河。
过去说，“给学生一碗水，教师必须有一桶水”，但这种说法其实是有问题的。第一，学生需要的绝不只是一碗水。第二，教师的“一桶水”如果是已经确定的水，只能是一桶死水、臭水，这样的水，教师就算能给学生几大碗，学生也会弃之不顾的。第三，光有水量还不行，还要讲水质，要让学生可持续性地吸收。
因此，教师应该是大河。既能汇聚涓涓细流，不断更新，又能志存高远，浩浩荡荡地奔向大海。丰富的阅历、开阔的胸怀、远大的志向、百折不挠的精神，这些高贵品质，才是学生要吸纳的源头活水。
教师不应该是垂死的蜡烛，风雨飘摇，朝不保夕，而应该是闪耀的火炬，照亮暗夜，永不熄灭。
如火炬一样，教师也是光明的使者，传递知识之光，点亮希望之灯，燃起理想之火，照亮心灵的沃野。
（来源：中国教师报）
联系客服
