最近，福建省福州市教育局连续发布《关于加强中小学生减负工作的通知》《福州市中小学家访工作管理规定》，将家访情况计入工作量。根据要求，福州全市每个学生家庭每学年至少接受两次学校家访（入户家访一次，校园约见一次）。原则上，每学年班主任家访不低于二分之一的学生家庭，该班科任教师对剩余约二分之一的学生家庭进行家访。家访情况将纳入班主任、年段长等级考评和校长、教师年度绩效考评的范畴，计入教师工作量；纳入学校领导班子考核和教育督导、文明校园、平安校园等考核评价范畴，作为学校、教师评先评优工作的参考依据。
家访工作是学校管理工作的一部分，也是教师立德树人的重要抓手和载体，因此，无论怎么重视都不过分。但，不能只重“形”，更要重质。
事实上，这几年各地各校全员大家访工作一直都在进行中，有的地方每学期一次，甚至多次。不论学校领导还是普通教师，都根据学生数量，分配相应的名额，入户家访。虽然也起到一定的促进作用，但整体来说效果不高。很多家访教师都是来也匆匆，去也匆匆，但，家访工作难以走深，走实，走细。重家访的想法没错，但方式方法未必恰当。
要提高教师对家访工作的政治站位，真正把家访放在心中，抓在手中，落实在日常的教育教学工作中。家访工作是班级育人的大后方，是做好学生思想政治教育工作的“压舱石”，必须抓牢，抓实，上紧发条。这不但有利于提高学科成绩，增强育人质量，而且，也有利于提高家长对教育的满意度，有利于社会的和谐与稳定。尤其在时下家长对教育关注度日益增高的时下，更要聚精会神全力以赴地做好沟通和协调。
要提高家访的科学化、艺术化水平。家访不只是一两次简单地访问，也不是只是简单地和家长见个面唠唠嗑，而是有着明确的教育目的，要有计划、有方案、有重点，并把它纳入到学校工作整体规划和班级育人整体计划中去。家访要带着问题去，以促进学生发展为导向，当围绕学生进行，精心设计好家访的流程。什么时间去？在哪儿家访？如何去？针对不同的家长采用哪些策略？要收到哪些实效？等等，每一个细节都要敲定好，确保一次有一次的收获，不能防空炮。
要把直接防和间接防有机结合起来。不少家长抱着家丑不可外扬的旧思维、旧传统，对来访的教师讳莫如深，因此，直接家访不一定就能摸透实情，了解真况。这就需要家访教师采访其他与之家近的学生，或者关系交好的家庭时，顺便打探一下相关的信息，多渠道的方式进行，才有助于全方位地了解学生真实的家庭信息，制定出切实可行的育人策略。
要做好必要的反思工作。反思是成长的助力器，家访工作也是如此。每次家访后，有哪些经验和不足？为什么会这样？有没有更好的方式？参访教师要及时做个反思，最好是写下来，自己保存一份，然后，上报学校一份，帮助学校提高家访的决策水平。
要对家长做好回访工作。家访教师的工作质量怎么样，成效好不好，当由家长说了算。因此，每次家访后，学校可以用电话的形式，对家长做一次会访，以之作为评价教师的依据，有助于倒逼教师提高家访水平，改善家访的态度。
家访是科学，评价时必须实事求是；家访又是艺术，必须注重策略，不能想当然。
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