合力营造更利于青少年学生成长的软硬环境

甘肃省武威第十二中学  史万浩  733000

当前，青少年学生成长环境总体趋好：

学生成长的硬环境显著改善。一方面，政府持续的财政支持使学校校舍及设施设备等办学硬件得以及时更新和持续补充，以互联网、信息技术为主要标志的现代教育技术广泛普及，教学手段实现了从传统的黑板加粉笔到多媒体教学乃至电子化、信息化教学的飞跃，让教师“教”和学生“学”的效益得到巨大提升。另一方面，知识获取路径、方法及手段的空前多元和广泛，把学生从时间与空间的桎梏中解放出来，让自主、多渠道获取知识和技能成为可能，对青少年学生现时成长及未来发展有着深刻影响的硬环境已然发生质的显著改善。

学生成长的软环境总体趋好。家庭、学校、社会及政府勠力同心，以各自的方式密切关注教育动态、关注学生成长，充分发挥各自的角色优势，积极主动献计出力，并由此产生显著的集聚效应，成为当代中国教育最显著的时代特征之一，共同关注、呵护学生成长，对学生满怀信心和期待的良好育人氛围。

一是尊重知识、重视教育的社会氛围普遍形成。从普遍的社会舆论到具体的家长、教师的育人观念，以及学校教育的目标追求，均实现了从相对单一的学科知识学习到德智体美劳等综合素养培养、提升的根本转变。

二是家庭教育越来越受到重视。作为社会基本单元和最小细胞，普通家庭基于对青少年学生成龙成凤的成长期望（微观上是家庭乃至家族的希望，宏观上则是国家、民族的希望），能够对大到教育政策变革，小到具体教育现象的出现、教育事件的发生，抱持普遍的、应有的关注和热心。家庭育人方向、目标日益明晰、具体和迫切，在子女教育培养方面越来越愿意投入、舍得投入（包括精力投入和经济投入），部分家庭在子女教育培养上的支出甚至成为全家最主要的经济支出，甚至一度产生教育危机感、教育焦虑。学校及政府相关部门也纷纷出台政策对家庭教育给予鼓励、支持和必要的指导、帮助。

三是学校教育被普遍关注。学校层面，学校、教师能够积极回应家长、社会对青少年成长的普遍关注，顺应家庭期盼、时代呼唤乃至学生未来发展等需求，不断更新、丰富教学内容，不断改进、完善教育教学的方式方法，全面育人、科学育人、高效育人成为学校、教师的普遍追求，教育及教育管理从粗泛、粗放走向精准、精细，目标追求从单纯知识传授走向教书与育人、立德与树人并重。

所有这些改善，都比以往任何时候都更利于青少年学生健康全面成长。但同时，我们必须清醒看到，在当前育人环境中，还有一些不利于青少年学生健康全面成长的客观现象存在，尤其在以手机等电子产品为主要载体的信息化环境亦即软环境，对青少年学生的负面影响方面，家长、教师意见很大且满怀忧虑。有害信息传播和极易引发沉迷又缺乏合理约束的电子游戏的开发、推送，已经从个人精力分配、人生观价值观取向，乃至微观的实践行为选择及宏观的人生追求诸方面，对发展中的青少年学生，造成事实上的严重裹挟和扭曲，已经给家长、教师、学校带来普遍忧虑甚至深度不满，必须引起我们足够的重视和警惕。

青少年学生是祖国的未来，民族的希望，也是家庭的希望。每一个青少年学生成长关联者，特别是电子产品开发营销及运营商，要主动克服、抵制追逐俗利的短视和自私，呵护并促进青少年学生早日成人、成才。

要视学生为己出，自觉肩负起为党育人、为国育才的社会责任和时代使命，自觉接受外部监管，与家庭、学校、社会一道，为实现家庭、学校育才梦和民族复兴梦、国家富强梦，作出可以名垂千古的行业贡献、角色贡献，营造更加积极、健康的软硬环境，引领青少年学生沿着正确的方向，成长为我们共同期望的模样。