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小学生深阅读应该如何开展——儿童哲学课例说
江南木客fh3om0
>《待分类》
2021.03.08
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小学生阅读,家长老师都非常重视。小学生课外时间相对充裕,利用小学阶段多读点书,不仅仅是为以后的文化课学习打好基础,也为孩子未来奠定精神底色。但如何避免大量阅读都是浅层次阅读呢?如何避免读了不少书,思考还非常肤浅,认知还非常幼稚,连对写作文的帮助都很少,更遑论其他了这样的情况呢?
先看一个大家熟悉的故事:
一般读完这则寓言,阐释一下寓意:不能说谎,说谎以后就没有人相信你了。这样就算读过了。
郭初阳老师设置了2.0版本:
看了2.0版本,学生就会思考了:
为什么2.0版本中牧人明明说的是真话,大家也不相信他?你在生活中有没有类似的经历和遭遇?
如果你是文中的牧人,你如何让大家相信狼真的来过?
1、邀请其他村里人同他一起去放羊。
2、坚持自己的话,有狼就说,一直说。
3、还有别的方法吗?
再看3.0版本:
后来,会怎么样呢?你来设想一下:
1、羊全被吃了。
2、有人路过,看到,帮忙,被救了。
3、人和羊全被吃了。
4、羊一只一只慢慢少去,村里人怀疑牧人。。。
5、还有别的可能吗?
这样,问题就变得复杂起来。
听说过这样一句话吗?你是如何理解的?
是不是可以这样认为:
还听说过这样一句话吗?你又是如何理解的?
附录:
1、五味太郎《鲸鱼》
2、两小儿辩日
寓言、童话、小说、散文、古诗词、文言文、绘本、视频等有机集合、巧妙穿插,在小学生的认知理解基础之上,尽量以活泼有趣、深入浅出的方式来讨论一些有一定深度的问题,让学生在愉快的情境中体验思考的乐趣,成长的乐趣,是我们语文课的主要形式和一贯追求。
别小看了自己的孩子,探讨起严肃问题来,一点不亚于我们成年人。
在这一年的开始,我们祝福自己的梦想,它萌自这个冷暖交替的早春,从此便如常春藤一般爬满我们的心间眉宇。
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