PPT课件制作的一些基本原则

PowerPoint是目前最常用的演示设计工具，由于它多媒体的功能强大而又简单易学，所以很多教师都以PowerPoint，为工具制作课件。PowerPoint内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接调用外部众多文件，能够满足一般教学要求。

　　很多老师制作PPT课件时存在一些误区，例如演示文稿的内容结构层次不清晰、幻灯片中加入很多与课程内容无关的图片和动画、选用了不恰当的模板和色彩搭配等等，以致很多学生起初觉得多媒体授课很花哨，但不久后就失去了兴趣，开始怀念以前的“黑板”。

　　个人认为，PPT课件有其自身的特点，在课件的制作和讲授中，教师要紧紧把握几个原则。

课件的结构要清晰明了

　　在黑板时代，一节45分钟的课程，教师的版书一般是两到三版。而相同的时间内PPT幻灯片要用到10—25张，PPT使课堂的信息量大大丰富了。但随之而来的一个问题是，如果没有清晰的层次结构，巨大的信息量会让学生晕头转向，记录课堂笔记也很困难。

　　要做到结构清晰，首先课件中的文字要精练，教材上的大段文字阐述不必在课件中重复出现，即使要出现，也尽量浓缩，以浅显、精练的文字归纳出要点。其次，在课件中可多次重复目录页，每讲完一个大问题，都重复播放目录页，使走神的学生也能追上课程的思路；还有就是整个课程的项目符号和编号要统一，并尽量与教材保持一致，以方便学生做笔记。

突出课程内容．不要用无关的多媒体素材和动画

　　很多老师制作课件的时候，喜欢把手头搜集的图片、动画、声音等，不管与课程内容有没有关系，是不是有助于学生理解和掌握知识，统统堆砌在课件之中，甚至一些“获奖”的课件也是如此。

　　课件毕竟是为教学服务的，过多、过于花哨的多媒体素材反而会分散学生的注意力。笔者在讲解E-mail的传递原理时，曾专门做过对比测试，两个水平差不多的班级，A班课件中这部分内容使用的是一幅朴实无华的简单的图片示例，B班使用的是一个“精彩”的flash动画。上课结束后的随堂测验表明，A班学生对这部分的知识的掌握好于B班。对学生的访谈也表明，B班的很多学生只记得那个flash中的卡通人物和视觉效果，而真正重要的知识却没有留意太多。

　　在摄影作品中，构图的基本原则是“减法”，即尽量把主题无关的元素从画面中减去。课件的制作可以借鉴这个原则，先用“加法”把平时搜集的，跟教学内容有相关的素材放到PPT中，然后再做“减法”把重复和相关性不大的素材摒除。

授课过程中注意把握节奏，紧紧抓住学生的注意力

　　单张幻灯片中文字的字数以30—60个汉字为宜，讲的时间以3—5分钟为宜，如果一个问题或概念的内容比较多，一张幻灯片放不下就拆分为两张，切忌强行把文字堆积在一张幻灯片上。

　　心理学的研究表明，学生的注意力集中的时间大约在15—25分钟之间，有经验的教师在发现学生注意力分散的时候，往往会插入一个“包袱”，把学生分散的注意力重新集中到课堂上来。在制作PPT课件时，要有意识的在学生容易走神的时间段，插入一段动画、声音或等能引发学生注意的素材。

模板与色彩搭配

　　和网页的设计一样，PPT也忌讳“五颜六色”，过多的颜色会显得杂乱，并分散学生的注意力。一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。建议每个课件准备两种色彩搭配以适应不同的环境光线。第一种蓝底白宇，适合在环境光线比较强的情况下使用，这种色彩搭配既能让学生看清文字，又不易产生视觉疲劳。第二种白底黑字，适合在较暗的环境下使用，因为白色的底版让学生可以可以看清教师的“身体语言”。

　　教学是学生为主体、以教师为主导一个过程，任何类型的多媒体课件在这个过程中都只是一个辅助手段。PPT使教师能够把一堂课的重点突出、难点分散，把难以用语言描述的原理和过程用多媒体素材形象、直观地演示出来。但课件不是一节课的全部，整个课程仍要以教师为主导，所以，我们不必把课件做得面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题那么轻易地展示出来，我们所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。

同样一篇文章里面的东西，是说PPT制作里面一些技巧性的东西，归纳一下分享出来，有一些是自己总结的哦：

能用图表就用图表。所有的人都会先挑图看。

所有人看到图表，第一眼就是找最低的和最高的，然后找跟自己相关的。把这三个东西标出来，人家会觉得很省事。

别写那么多字，没人看，除非你打算照着念。

要想办法让人知道你的PPT还有多少，或者告诉人家你要说的条理和结构。这非常重要，对自己好也对观众好。

不要用超过3种的动画效果，包括幻灯片切换。好的PPT不是靠效果堆砌出来的，朴素一点比花哨的更受欢迎。

多用口语，放在一些类似tips的地方，效果往往加倍。

浅谈PowerPoint课件的制作原则

目前，可以用来辅助教学的软件有很多,其中PowerPoint具有简单、易学和开发迅速等特点,得到了很多人的青睐，特别是受到广大教师的欢迎。但实际使用中，很多人由于基本原则和技巧的运用不合理，设计思想不明确，过分追求好看、花哨，使得做出来的PowerPoint课件(以下简称PPT课件)出现了很多问题。

下面，我想针对教师用PowerPoint辅助教学、PPT课件制作，谈点粗浅的看法。在黑板时代，一节45分钟的课，教师的板书一般是两到三板。采用多媒体教学手段后，一堂相同时间的课，PPT幻灯片可以演示10－25张，PPT课件极大地丰富了课堂的信息量。但随之而来的一个问题是，如果没有明确、清晰的层次结构，巨大的信息量只会使学生晕头转向，不知所以，失去了多媒体教学的初衷。所以，我个人认为，讲课用的PPT课件，应该把握以下几个原则：

1．主题明确

主题是什么？权威性写作教材中对“主题”的定义是这样的：主题就是作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时通过全部文章内容所表达出来的基本意见或中心思想。主题亦称主题思想。在这里，我想主题就是你要讲述的内容，实现的目标。PPT课件，作为板书的替代，它要为教学服务。不少老师，可能是自己不做PPT课件，或者对PPT课件的用途理解不够，经常把这个关系问题弄反了。这堂课要讲什么内容，重点、难点是什么？如何讲解？如何组织素材，都应该是围绕着这个主题展开的。

2．风格统一

风格是什么？不同人的理解可能不尽相同，所谓风格,笼统地说是指不同的人在做事方式上所表现出来的习惯偏好。而PPT课件的风格,则是人们在做PPT课件时表现出来的习惯配色、字体组合方式，PPT底色（背景）等方面的偏好。下面讲的这些原则，其实都和风格有关，合适的风格更能突出主题，表现主讲人的良好素质。一个好的PPT课件，应该通过“母板”定义好PPT的风格，以保持整个PPT课件的每个幻灯片的风格一致。这一点从微软等一些专业公司开发的软件界面就能看出来，风格的统一，更能集中使用者的注意力，课件制作也是一样的，我个人认为，教学应用的PPT课件一般应趋于“保守”、“简明”的风格：尽量少的文字说明，尽量少的动画及动画声音，尽量多的图表（下面还会细谈这个问题），母板尽量留白，少用背景图片等。

3．布局合理

以PPT课件替代黑板，能节省教师板书时间，提高了讲课效率。同时，也应站在学生的角度考虑，使每张幻灯片布局简单均衡，逻辑层次分明，主题明确、风格统一，减少不必要的、与主题无关的多媒体信息（视频、动画），这样不仅可以方便同学们记笔记，也可以减少分散学生们的注意力。一个完整的PPT课件，一般包括标题页、正文、结束页，每张幻灯片布局都要有空余空间，有均衡感，整体布局要风格统一，没有突兀的地方，一个课件一般不要超过30页。

4．配色简洁

配色一般是指两色和两色以上的组合搭配,有时设计师为取得一种特定效果或受某种限制,用单一色彩去表现对象,同样也是一种配色手法。PPT课件不是绘画作品，配色方案应该追求简洁、明快。所以一般认为，整个PPT课件，包括图表在内，颜色不应该超过4种，单张幻灯片上的颜色不应超过3种，使用的颜色一定要协调，尽量保持同一色调，不要自造颜色，应用屏幕取色器，去“扒”已经成功应用的颜色。

5．文字规范

文字是记录语言的书写符号体系。一个完整的PPT课件,要想围绕主题讲明白道理（内容），文字当然是必不可少的表达手段了，同时还需有简洁、清楚的逻辑层次。实际使用中，我们一般只用“并列”和“递进”两种逻辑层次。我们通常采用准确的文字、规范的字体和标准字号表现出不同的逻辑层次。所以，字号和字体也不要随意使用，要力求规范、统一，避免给人眼花蓼蓝的感觉，一张幻灯片上一般不要超过三个层次，不同幻灯片上相同层次的文字要采用相同的颜色、字体和字号。

6．图表表达

图表（Chart）是一种很好的将对象属性数据直观、形象地“可视化”的手段。图表的最大特点就是“用事实说话”，一幅好的图表可以用数字、图案等来表达客观事实，形象地反映发展规律和趋势走向，起到文字、照片所达不到的效果。所以在PPT课件中，合理使用图表表达能充分发挥多媒体教学的长处，起到语言表达和文字描述所达不到的效果。

7．适量击键

使用PowerPoint制作PPT课件，可以通过设置自定义动画的方式，设置对象显示顺序，使得幻灯片的内容可以根据讲述的需要，适时、逐步地显示出来，这很大程度上增加了用户使用PPT课件的灵活性，但我个人认为，设置自定义动画也应该把握一个原则，不要过多，否则的话，不说影响不影响学生听讲，这会很大程度上分散讲课人的精力，使讲课人不停地按键，而没有精力和时间连贯表达自己的思想了。

8．适度动画

尽量少用动画，不是绝对不用动画，适当使用和演讲主题密切相关的短小动画，同样会提高演讲的效果，帮助大家理解讲演者的思想，特别是一些实践性很强的课程，可以适当通过动画（FLASH等），动态演示事物演变过程，帮助同学们形象理解事物的变化规律和变化趋势。但不要让动画破坏了讲课气氛，过多的吸引了受众的目光，减少了对讲课人肢体语言的关注、理解。

另外，在PPT课件中，我们也会根据具体需要，选用一些精美的图片。适当使用图片是必要的，也是有益的。但图片的选择，要和整个PPT课件基调一致，尽量选用高质量的图片，注意别破坏了PPT课件的整体表现力。

谈谈PPT教学课件制作的原则

掌握课件制作差不多要成为中学老师的基本素质之一了，而且，现在学习和掌握课件制作技术的老师也的确是越来越多了，但是，在制作应用课件的过程中，经常会遇到这样那样的问题。比如：从网上下载了几个关于同一内容的课件，有的开头一段正合我意，有的中间一段对我味口，没有哪一个课件能完全符合我的要求，这是因为设计者思路不相同导致的，无论我用哪一个课件，我必需照设计者的思路去讲课。再比如：前些年，我们使用从市场购买的一些计算机辅助教学软件，发现有的把握不住教学重、难点，有的严重脱离了实际，有的甚至违背了教育规律，应用效果很不理想。如何紧密结合普通高中教育教学的实际来制作各科多媒体教学课件，成了急待解决的课题。湖北省武穴中学电教子课题?高中学科教学软件开发的理论与实践研究?实验任务之一也正是“通过实验，制定出普通高中各科教育软件的制作原则，建立普通高中各科教育软件的制作标准和方法体系。”实践是推动理论发展的原动力。总结三年多来我的多媒体制作、教学的经验，我们归纳出创作多媒体课件要坚持的七条原则，希望对中学物理教学课件制作标准化起个抛砖引玉的作用。

1.教学性原则

使用教学课件的目的是为了完成教学。课件设计，必须从教学需要出发，以完成教学为中心。所以，制作多媒体课件首先关心的是利用或设计某个课件进行教学是否有必要。“寸有所长，尺有所短”。教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择，不同教学手段有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。在不需要用多媒体而直接用老的教学手段就能能很好地实施教学时，完全可以不必用多媒体了。例如：物理的公式推导，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好,所以在电教室里要放一块黑板以便板书；可操作性很强的实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。我在讲《圆周运动的实例分析》这一节课时就是用电脑模拟了火车的运行，火车是无法在教室内运行的，传统的教学法是采用那种老式的投影，把火车图片投影到小屏幕上，但那是静止的死物，学生要想真正把火车拐弯的模型想清楚还是很困难，如果用电脑进行模拟火车的拐弯情景，对学生的理解会有很大帮助，再则火车轮究竟是啥模样、如何在轨道上运行的这个问题没留心的或者农村的学生并不一定清楚。如果用电脑模拟一下，画面上放大、突出播放车轮和轨道的实际位置，那么这会对学生理解向心力来源有无可比拟的作用。这样就能突破“找出向心来源”的重、难点。这里电脑就可起到其它媒体不可替代的作用（当然如果是在电脑上放录象，道理是一样的，但效果并不一定比制成课件好，因为课件用程序设计好后运行可放可停，操作方便，便于灵活地教学）。

一般来说下列方面的内容很适合用多媒体：

（１）常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。

（２）课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。

（３）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源的内容。

2．科学性原则

科学性无疑是制作课件的重要原则之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误。当然在这方面宜粗不宜细，要做具体分析。如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚，不利于多媒体课件应用发展所以，演示模拟实验原理要正确，抓住主要矛盾，忽略次要因素，反映主要的机制，细节可以淡化，要尊重事实，允许必要的夸张。但客观的事实却是唯一的，只有图形或动画符合客观事实才是正确的。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。课件能否符合科学性原则，反映教师对知识的认识水平。教师只有储备足够知识量，站在更高的知识层面上，从不同的角度认识问题才能真正作出符合科学性原则的课件。

科学性原则的另一方面，体现在设计思想是否符合教育学原则，是否符合教育心理学特点，是否符合学生的思维特点。好的课件应该能激励学生的求知欲望，既具有启发性、暗示性，又具有一定难度，引导学生观察分析、比较、判断、推理地思考问题，培养学生抽象思维能力。

比如要做一个用秒表测量单摆的周期的课件，设计的时候就要注意秒表的走时一定要非常准确，这就要注意科学性了，我是把电脑内的时钟取出来用于计时了，用flash来制作时钟时用了对象：myDate和方法：getMilliseconds()、getMinutes()等一系列代码。按实验规则计时时要在摆球摆到取低点时计时，但用电脑模拟时鼠标是很难在球正好摆到方才开始点的，如果真要按实验规则设计那教师操作时的确是万难点准的，上课时左点右点点不准那会让学生笑掉牙了，因而我设计时只好采用延时点击的办法来模拟了，这就是“反映主要的机制，细节可以淡化。”“宜粗不宜细，要做具体分析”，人是活的。

再比如用电脑来模拟平抛运动，平抛物体运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的？这是难点，也是教学的重点。用常规教学时是用做实验的方法，让两个小球同时分别做平抛运动和自由落体运动，但那看不真切，一瞬间还没搞清是怎么回事两球都已落地，如果眼睛盯紧一点可看到最终两球同时落地了，但运动过程中呢？两小球是否总在同一高度（即竖直方向是否是相同性质的运动）？看不清。那么我用电脑模拟平抛运动时，是在两球同时运动时，描出它们的运动轨迹，当然水平方向同时也描出一个做匀速运动的小球的运动轨迹，在竖直和曲线轨迹上取出竖直间隔相等的一些点来表示它们的高度每时每刻相同，在水平和曲线轨迹上取出水平间隔相等的一些点来表示它们的水平位置每时每刻相同，这样就表达清楚了：平抛物体运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的，解决了重点和难点。这样就能引导学生观察分析、比较、判断、推理地思考问题，培养学生抽象思维能力。在这个课件中，描绘轨迹时要严格按x=v*t;y=g8t8t/2来描绘；这样画出来的是真实的抛物线，而不随意描绘的，对于学生认识平抛运动的轨迹也有好处，这中间就讲究科学性原则，而不能随意勾画轨迹。

3.简约性原则

课件所展示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少文字显示数量（有可能，尽量用语言声音表达），过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。

4.开放性原则（可分可合）

我们都有这样的体会，使用别人制作的课件来上课很别扭，自己的思路和风格无法发挥，溶于课件中的思想、进程思路、表现方式、体系结构和技巧运用与自己的风格可能相去甚远，若再加上教学对象的差异，课件的弊端就暴露出来了。因此，让教师使用不能重组的课件是比较困难的，教学效果往往也不好。

另一方面，考虑到制作特别是维护和修改的方便，课件应采用可拆分和可组合的积木式架构；课件制作时，从素材级开始，到整门课程，都应可分可合。素材之间既有知识上的联系，又彼此独立，可单独使用。在素材管理技术上，采用数据库管理，使得课件交流非常方便。制作的课件是否有开放性，能否稍加改造就可以为其他教师所用，这在今后是重要的，需要大力提倡，这也符合开放共享的信息时代的要求。

做过课件的教师都知道：制作课件要花大量的时间。若能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。

5．艺术性原则

课件是要向学生展示的，尽管课件主要是用来教授知识的，但我们制作的课件不能过于粗糙，各个部分要注意协调性，要有美感，优秀的课件应该是尽可能完美的艺术形式与严密的科学内容结合的作品。如果一个课件的展示不但取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，使人获得美的享受，则说课件具有较高的艺术性。这样的课件是好的内容与美的形式的统一，美的形式能激发学生的兴趣，更好地表现内容。课件的艺术水平同时也反映了教师艺术修养。

6．易用性原则

课件的运行要流畅，操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。

为了便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。

7.标准化

将课件制作标准化，可以使课件制作效率得以极大提高,同时也使课件的利用效率大提高。这是因为大家都有遵照同样的标准来制作的。这个标标准需要大家一起来制定：比如大家如果都用网页来设计课件，网页中间就可嵌入不同大小的flash动画等。

注意点：

1.标准化和平台化

课件的开发首先是标准的开发，将制作标准平台化，可以使课件制作效率得以极大提高。

2.基于Web

考虑到网络教育的特性、大众化技术条件和技术发展趋势，课件基于Web运行是比较理想的选择。

3.可拆分和可组合

考虑到制作特别是维护和修改的方便，课件应采用可拆分和可组合的有机积木架构；同时，当知识数据库中积累了丰富的内容后，可以根据学员的实际需要和一定的组合逻辑，自动生成新的网上课程。

4.数据库管理

数据库应该管理到每门课程的每个知识点以及每个知识点的每一种多媒体素材，以方便课件的局部修改和维护；同时，采用数据库管理之后，可以为学员的考前辅导答疑等其他教学环节提供丰富的资源支撑。

5.多媒体

考虑到学员学习时身边无教师，同时考虑到现代技术的优势，课件应当是多媒体的。

6.交互性

为了方便学员学习，并体现网络技术的优势，课件应具有可交互性，学生可以很方便地与教师、同学和教学管理人员进行交流。

7.个性化

个性化学习是教育行业发展的趋势之一，也是网络教育施展自己优势的地方。根据目前的技术水平，在网络教育中为学员提供个性化服务已不是天方夜潭。

8.多路径

对于学员学习中碰到的同样一个问题，课件应能提供多种理解和解决的途径。

9.双结合

一是分散和集中相结合，课件既能满足学员入户式分散学习的需要，又能满足远程教育式集中学习的需要。

二是学习和应试相结合，课件既可以方便学生学习，又可以方便学生备考。

10.开放性

课件制作时，从素材级开始，到整门课程，都应可分可合。单一素材采用国际浒文件格式，互通性要强；素材之间既有知识上的联系，又彼此独立，可单独使用。在素材管理技术上，采用通用数据库管理平台，使得各院校的课件交流非常方便。

电子教案（PowerPoint）制作标准

电子教案是学校开展多媒体教学的重要资源。制作电子教案必须重视教学设计，有明确的教学目标，选择合适的表现形式（图、文、声、像、动画），从而保证教师的课堂教学质量。

一、内容设计

(一)符合学科或课程的教学要求，教学目标明确。

（二）教学内容组织及结构合理，能够清楚表达教学中的重点、难点。

（三）适当运用各种图表、音视频及动画，生动准确地表达教学内容，引起和保持学习者的学习兴趣。

二、基本要求

（一）电子教案能够脱离制作机正常运行，可靠性高，不能无故使计算机死机或者长时间没有响应。

（二）图片、视频清晰，对比度不能过小；插入的动画准确生动；音效质量高。

（三）导航与链接准确，避免错误的链接以及死链接。

（四）界面设计美观大方，布局合理，色彩协调。

（五）用PowerPoint2003或者以下版本制作。

（六）版面要求：

1、文字简明扼要，避免照搬文字教材。

2、色彩搭配和谐、醒目，避免使用太多的颜色。

3、正文字体应该不小于28号字。

4、每张幻灯片的文字不能排得过密，每页不超过10行，每行不超过20个字。

5、每张幻灯片边缘留有一定空白，以免过于拥挤。

6、标点符号准确，医学术语规范，使用法定计量单位。

三、技术指标

（一）静态图像

1、建议采用BMP、JPG、GIF、PNG等通用的文件格式。

2、图像质量高，画面清晰（可适当提高对比度）。

3、图像不宜过大，建议进行压缩处理，图像分辨率在200dpi左右，尺寸不大于640×480为宜。

（二）声音

1、建议采用WAV、MID、MP3等比较通用格式，采用质量应该大于11.025KHz、16bits、Mono，小于44kHz、32bit、Stereo为宜。

2、除片头、片尾外，少用或不用背景音乐。

3、插入的声音要清晰，避免杂音。

（三）视频

1、一般采用AVI、MPEG、ASF等通用格式。

2、插入视频窗口以不大于352×288为宜。

3、视频图像要求清晰，播放流畅。

（四）动画

1、动画文件一般采用SWF、AVI等格式。