| 第一篇 适应与学习之二 结识新朋友 |
作者： 张璐斐/王… 文章来源： 《初中生心理健康教育》 点击数： 1133 更新时间：2006-7-6  |
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【初中心理健康教育教材】第一篇 适应与学习之二 结识新朋友
第一部分 学生用书 俗话说：“有缘千里来相会。”刚到新学校，一切对你而言都是崭新的，老师、同学对你来说是陌生的，而你对于老师和同学们来说也是陌生的。因此。对新同学、新老师敞开心扉，让大家互相认识，将会帮助自己很快融入新集体，感受新环境的温暖。你知道吗?如果你能记住新同学的名字，给予新同学一个微笑：如果你能主动向老师道声好，你就一定会有好的回报，一定会有意外的收获！ 友情大行动 1．微笑握手活动。 请全体同学站成一圈，按一二报数，报二的同学向前走一步并向后转，内外两圈面对面，要求面带微笑，注视对方眼睛，面对面的两位同学握手问好，老师说停时，手不要松开。 2．自我介绍。 面对面的两位同学互相作自我介绍。 姓名： 来自哪个学校： 兴趣爱好： 性格特征： 3．小游戏——让同学、老师认识我。 游戏规则：全班同学站起来，手拉手，围成一圈，由1到6报数。老师喊：“开始找朋友。”报1的同学快速寻找同号数的同学，然后手拉手，围成一圈，作自我介绍，不能与同学拉手者退出这一轮游戏。其余号数游戏规则依此类推。下一轮游戏开始，退出的同学回到本组，重新报数。游戏规则相同。游戏结束后，回到座位上，拿出纸和笔： （1）回想一下，自己今天记住了多少新朋友的名字。把他（她）们的名字一一写下来： （2）有目的地追寻新朋友，主动与对方打招呼，并把与朋友交流的感受和体会写下来： （3）想想看，除了我们今天使用的方法，你还能想出什么办法尽快记住更多人的名字，认识更多的新朋友? 走近我的教师（分小组讨论） 1．如果你从小就胆小，见了生人就脸红，对老师更是敬而远之。你现在见到新的老师会怎么办呢? 2．你是如何走近老师的呢?大家说出来彼此分享一下好吗? 3．通过与大家的交流，你最大的收获是： 第一部分 教师用书 一、教学目标 （一）新生互相认识，体验真诚交流和结识新朋友的快乐。 （二）改善新生焦虑、孤独、心理的不安全感和无助感。 （三）帮助师生建立初步信任和团队的合作精神，以尽快适应新生活，为建立良好的班集体打下基础。 二、教学要点 （一）活动重点：使新生学会如何尽快让老师、同学认识自己；学会如何尽快认识老师和同学；同时自己怎样融入班集体。 （二）活动难点： （1）使师生能尽快建立和谐的人际关系； （2）帮助新生在心理 上产生归属感和安全感。 三、教学过程 （一）友情大行动。 1．老师提示：希望这次活动大家能真诚对待每一位同学，尽可能地配合他人，积极参与，投入越多，收获就会越多。 2．微笑握手活动。 全体同学起立，一、二报数，报二的同学向前走一步并向后转，内外两圈面对面，要求面带微笑，注视对方眼睛，面对面的两位同学握手问好，老师说停时，手不要松开。 3．自我介绍。 面对面的两位同学互相作自我介绍。介绍自己的姓名、来自哪间学校、兴趣爱好、性格特征等。 4．小游戏——让同学、老师认识我。 游戏规则：全班同学站起来，手拉手，围成一圈，报数1，2，3，4，5，6；1，2，3，4，5，6；……老师喊开始找朋友，报1的同学快速寻找同号数的同学，然后手拉手，围成一圈，作自我介绍，不能与同学拉手者为败者，退出这一轮游戏。其余号数的游戏规则一样。失败的同学回到本组，然后开始下一轮游戏，规则相同…… （提示：每人用一句话介绍自己，包括姓名、来自哪间学校、自己的特征等，如：我叫张非，来自中大附小，我很有幽默感……依此类推。） 游戏结束后，回到座位上，拿出纸和笔：首先，回想一下，自己今天记住了多少新朋友的名字。把他（她）们的名字一一写下来；其次，有目的地寻找新朋友，主动与对方打招呼，并把与朋友交流的感受和体会写下来；最后，想想看。除了我们今天使用的方法，你还能想出什么办法尽快记住更多人的名字，去认识更多的新朋友。 （二）走近我的老师。 分小组讨论：每组4~6人，每组设一位小组长。讨论的问题有： 1．如果你从小就胆小，见了生人就脸红，对老师更是敬而远之。你该怎么改进? 2．你是如何走近老师的呢?大家说出来彼此分享一下好吗? （提示：让每个同学都谈一下，但小组长要注意控制每位同学的发言时间，以免外向的同学讲得太多，而腼腆的同学没机会发言。） 3．老师做小结，并请每组2~3位同学起来讲一讲，通过大家彼此的交流，你最大的收获是什么?老师可以有意识地多请内向、腼腆的学生起来发言，并注意及时给予鼓励。 四、相关的心理学知识 在新学校里如果老师与学生、同学与同学之间缺乏了解和交往，那么学生就难以从集体中得到更多的支持和帮助，集体意识和团体凝聚力就难以形成。人际关系的建立可以从以下几方面来探讨： （一）什么是人际关系? 人际关系是指人与人之间的关系。 人与人之间的关系是心理性的，是对两人（或多人）都发生影响的一种心理性联结。纵观世间一切不同的人际关系，大致有三大类： 1．以感情为基础的人际关系：此类人际关系的特征是，存在于人与人之间的心理性联结依靠感情来维持。此类人际关系可按感情性质的不同分为两种：一种为亲情关系，指亲子间与手足间的人际关系：另一种是友爱关系，指朋友间的友谊与情人间的爱情关系。 2．以利害为基础的人际关系：此类人际关系的特征是，存在于人与人之间的心理性联结依靠认知来维持。但当事人对利害的认知未必只限于经济上的利益，而是扩展到社会的、权力的、政治的等各方面的利害得失。社会上一切“交易”式的活动，都是以利害关系为基础的。 3．缺乏任何基础的陌路关系：此种人际关系存在于陌生人之间，彼此间不存有心理性联结。社会心理学家所研究的人际关系，主要限于第一类型中的第二种人际关系。 （二）人际关系是如何建立的? 人际关系的建立首先是人际吸引。所谓人际吸引是指人与人之间彼此注意、欣赏、倾慕等心理上的好感，并进而彼此接近以建立感情关系的历程。根据多年来心理学家们的研究发现，构成人际吸引的因素有三个： 1．接近且相纳。 由于人与人之间在活动空间内彼此接近，因而有助于人际关系的建立，这是一种最普遍的现象。如邻居、同学等。因接近机会多而相识，因相识而彼此吸引，是最寻常的事。当然，人与人空间上彼此接近。未必一定彼此吸引，也可能接近久了彼此生厌。在接近的条件下要想进一步建立良好的人际关系。彼此互相接纳，无疑是另一个重要因素。所谓接纳是指接纳对方的态度与意见，接纳对方的观念与思想：对他的为人处事的方式，不但感兴趣，而且表示适度的赞许。只有在接近的条件上彼此接纳。才会继续来往沟通。有沟通，才会彼此相知；彼此相知。才会成为莫逆之交。 2．相似或相补。 中国有两句成语：“惺惺相惜”与“刚柔相济”。前者指才智相似的人会彼此爱怜，后者指两个性情极端不同的人，却能和谐相处。像前一种情形，两人间之所以彼此吸引的原因，称为相似性；像后一种情形，两人间之所以彼此吸引的原因，则称为相补性。 人与人之间的相似之处很多，诸如年龄、学历、兴趣、嗜好、态度、宗教信仰、政治理念等等，都可能彼此相似。由于某些方面相似，而可能彼此投契，可能情投意合，终而形成亲密关系。从心理学的观点看，相似有助于相交，其理由可从以下两点去解释： 第一，具有相似兴趣与态度者，多趋于参加同类的活动。除选读类似的学科、阅读类似的书刊之外，也会参与类似的社会活动。参加类似活动越多，增加彼此认识沟通的机会也会越多，从相识而相知，进而建立进一步的感情。 第二，凡是年龄、学历、兴趣、信仰等各方面相似者相交往时，彼此间的意见容易沟通：而在意见沟通交流的过程中，由于个人的见解引起对方共鸣，因而在“知音难遇而遇”的情境下，觉得格外珍重。 至于相补性之所以构成人际吸引的条件，除了两性之间男刚女柔的自然相补之外，在个人兴趣、专业、特殊才能等方面，多数人都会存在希望自己所缺者由别人补足的心理倾向。因为人在成长过程中，不可能把握到所有的机会，顾此失彼的遗憾总是难免。因此，遇到自己缺乏而对方擅长的某种特征时，就会对其表示好感。例如：学理工的人，可能爱好文艺但失去学习文艺的机会，如果在人际关系中交到擅长文艺的朋友，分享其在文艺上的心得与快乐，就可使他对失去的缺憾得到补足。 3．性格与能力。 在人际关系上，性格与能力，也是引人注意与令人欣赏的重要条件。一个人如果具有诚恳、坦率、幽默等性格，在人际交往中比较能够吸引别人注意，获得别人赞赏。 一般认为。能力是人的优越条件，能力愈高，成就愈大，他获得的评价自然也就愈好。这种常识性看法，以“就事论事”的观点而言，可能是对的。例如：运动会上的比赛冠军或钢琴比赛获胜者等，大家都会对他投以羡慕的眼光，表示衷心的赞赏。但这种常识性看法用于“就人论人”的情形时，却未必都是对的。根据心理学家研究发现。最为人所欣赏的，并非全能的人，而是精明中带有缺点的人。按研究者解释，一般人与毫无缺点的人相处时，总难免因己不如人而感到不安，以至有一种压迫感；然而一旦发现精明人也和自己一样的有缺点，就会因为他也具有平凡一面而使自己感到安全。 五、教学建议 活动补充：“同舟共济” 教师拿出一张纸告诉同学们：“这是汪洋大海中的一条船，全组的人都必须站在上面，掉下来就如同掉到大海中了。可用任何方式，船的面积依次减半、减半、再减半，一一比较哪一组登的船更小。” 学生刚开始表情茫然，几乎觉得不可能，但经过尝试，动脑筋，想办法，团结协作，终于共同登上了船。每组请一位同学来谈谈活动中的组织情况和感受，包括成功和失败的经验。 老师小结：身体接触可以缩短人与人之间的心理距离，增进个人之间的感情。“同舟共济”活动是利用身体接触来融洽同学之间的感情，培养同学间的相互协作精神，增进同学间的团结。 |
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