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2010年初三毕业班工作经验交流材料

尊敬的各位领导、兄弟学校的同行们:下午好!

一年一度的瑶海区初三毕业班工作经验交流会,是区教育局给我们创造的难得学习机遇,今天我将借助这个平台把我们学校的一些做法和体会作以下汇报,请予指正。

2009年我校初三毕业班工作在区教育局的正确领导、关心重视下,在社会各界热心教育事业的仁人志士的关心支持下,通过全体师生的共同努力,又一次迎来了黄金收获季节,2009年中考再攀新高,实现了历史性跨越。

38中无论是全面管理还是教学质量,无论是整体实力还是单科成绩,无论是高分段人数还是平均分质量,通过中考的检验,都确立了在瑶海区乃至合肥市的优势地位。面对成绩,我们不骄不躁,为了超越自我,更大面积的提高教育教学质量,我们树立了“面向全体学生,全面提高教学质量,促进学生全面发展”的教育理念,进行了行之有效的探索和尝试,切实贯彻实施毕业班工作常规,创造性地开展好毕业班各项工作,特别关注优等生,努力提高中等生比例,下大力气转化后进生,力争为2010年教育教学质量再一次提升创造必要的条件。

一、有的放矢 分层教学

基于初三学生的学业水平和能力差异,学校要求教师从学生实际出发,坚持实施分层教学策略,把分层教学落实到目标制订、内容讲述、作业布置以及教学评价的每一个环节,抓两头促中间。

1、保质促优,加强优等生的再提高工作

对全校前550名的学生,制定了切实可行的培优方案,对这些学生除在课堂复习之外,教师有针对性的布置课外辅导材料,引导他们自学,延伸,重在点拨和答疑。

2、强化中坚,加强中等生的优化工作

中等生是学习的主流,可塑性很强,是升示范高中的主力军。我们在整体狠抓综合能力提高的同时,给他们提出了“低档题力争得满分,中档题力争少失分,高档题争一分算一分”的要求。

3、牵引指导,加强后进生的转化工作

后进生是一个数量不小的团体,他们受社会的不良风气影响,厌学贪玩,但这类学生成绩的好还,往往对整个学校的成绩有决定性的影响。为此,我们本着“不抛弃、不放弃”的理念,制定了《转化后进生工作方案》,将各班的后进生逐一摸清,首先在班级内,由班主任牵头,由任课教师对本班后进生进行学科专门辅导,对后进生的辅导,我们采用低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法。其次由班级任课老师和这些学生结对子,进行面对面的转化帮扶,结对的老师根据学生的个性情况,制定具体的转化计划和方案,由教务处和政教处共同考核,对于转化成绩突出的教师和进步明显的学生给予大力表彰,例如在校门口张贴光荣榜表扬进步显著的学生。从实际操作的效果来看,成效非常显著。

4、开好“三会”,强化全面管理工作

为加强对毕业班工作的管理与指导,及时了解学生的学习情况,学校还要召开三次具有特色的学生会:优等生的激励会、临界生的冲刺会和后进生的稳定会,以加强对学生的管理。优秀学生他们认为自己考上一六八联合体没有问题,常常在后期容易懈怠,及时的召开这些学生会议,能使他们正确的认识自我,确立更高的目标,从而严格要求自己。临界生基础不错,可能是方法不当或某科薄弱,他们冲一冲,就有可能考上一六八联合体或省级示范。后进生在后期因成绩差,感到升学无望,可能自报自弃,不愿进课堂,及时的给他们鼓励,给他们自信,使他们稳定显得尤为重要。

二、荣辱与共 打造团队

1、坚实的领导团队

我们从提高领导班子成员的认识入手,以科学发展观为指导,把毕业班教学工作放在全校教学工作的重中之重。新学年伊始就成立了毕业班工作领导小组,校长亲自抓,副校长直接抓,教务主任、班主任具体抓的领导管理工作格局。

我们还制定了领导联络毕业班级工作制度就是我们常说的领导蹲班制度,每位领导负责两至三个班级。该项制度要求严格,并定期检查汇报,例如:蹲班领导要密切关注所联络班级的学生学习情况、教师上课情况;每周至少与所联络班级班主任或任课教师交流、沟通一次并作记录;要参加所联络班级的家长会、教师会、学生会等班级工作,了解教师、家长、学生的意见建议,为班主任工作提供帮助;蹲班领导要转化所联络班级23名后进生,每周找学生谈话一次,每月电话访问或走访一次,每月对学生的学习方法指导一次,并有记录。细致入微的工作保证了毕业班的工作方向明确,落实到位。

2、高效的备课组团队

在以往的中考奖励基础上,我们设置了以备课组为单位的奖项,以促使组内每位教师树立起“一损俱损、携手共荣”的团队精神,从2009年的中考来看,效果很好,在教学教研上老师们互帮互助,充分发挥集体的智慧和力量。备课组内开好每一次教研会,加强集体备课,在会上大家研究教法,分析中考趋向,明确学科中考目标,交流复习经验,研究中考考题,筛选有用信息,制订切实可行的学习、复习计划。同时各备课组每月要组织二至三次研讨课(包括复习课),初三的每位教师都要参加,在相互听课的基础上,开展备课组共同评课,共同提高课堂教学水平。而校级领导根据学科也分到相应备课组中参加教研,这样既能给予指导,又能加以监督,保证了我校备课组教研活动扎实、有效的开展。

3、扎实的班级团队

我们将全年级前650名学生作为“目标生”培养,争取使他们考取一六八联合体或省级示范高中。按上学年期中、期末考试成绩、名次分组,分配包干到每个班级。在以往的奖励基础上,我们降低了教师个人奖励幅度,加大了班级奖励的力度,着力打造以班级为单位的团队竞争意识,以保证班级内各学科均衡发展,使每位教师明确意识到自己一科的好坏,将影响整个班级的好坏,以增强教师自身的责任感和使命感。每位教师都要对“目标生”的每次年级性考试进行对比分析,找出薄弱学科或薄弱知识点,然后,有针对性地补缺补差进行辅导。

三、注重常规 加强分析

1、完善毕业班奖励机制

开学后第一周就召开初三毕业班领导小组会议,专门讨论并修改了毕业班的目标管理机制和奖励办法。并在全体初三年级教师大会上征求意见,讨论修订后形成定稿,最终确定今年中考达一六八联合体的人数,达省级示范的人数,各学科平均分的全市位次,学校总平均分的全市位次,各班各类高中升学人数的底线。

2、调整师资队伍配比

在初三尚未开学之时,我们从毕业班教育教学的需求出发,适当调整初三的师资配备,把优秀教师、有经验的教师和有潜力的新教师安排在初三教学的第一线,近几年来的实践证明,适当的教师调整,成效是显著的,原来不够稳定的班级逐步稳定,成绩不断提升,同类班级差距较大的学科差距逐步缩小,最后到没有差距,甚至超过原先领先的一些班级。在师资配备上向毕业班倾斜的同时,在福利待遇上、在评先评优方面也适当倾斜,多方面的倾斜政策,大大激发了毕业班教师的工作热情,提高了他们教学的积极性,同时也提高了课堂教学的效率。

3、加强考试管理

为摸清学生的真实成绩,发现问题,及时解决,使学生逐步适应中考的模式和情境,我们决定:初三上学期,举行期中、段考、期末三次考试,政史,理化单独成卷。下学期,进行摸底、一模、二模三次考试,政史,理化合卷。上学期的试卷题型和中考相同,难度稍低一些,下学期的试卷难易度和中考相当。每次考试由教务处组织,统一考试,统一阅卷。命题由我校联合其它几所名校共同制卷,这样就减少了科任教师命题阅卷的自我目标性,增强了考试的有效性,提高了中考的针对性。

4、强化试后质量分析

每次考试后严格执行“三分析一谈话”制度。“三分析”是指,一:教务处对考试成绩进行数据统计,分班级、学科制成表格,每位教师人手一份,由教务主任在全体教师会上进行对比分析,此次分析要求分析到每个班级;二:各学科备课组长在组内对考试进行横向对比分析,找出得与失,总结问题,制定下一步策略,校级领导蹲点参加,分析的书面材料会后交教科研处存档,此次分析要求分析到每位教师;三:教师指导学生对学科试卷进行分析,认真分析每道错题失误的原因,并在试题旁作好旁批记录,然后由任课教师收集整理记录在教师备课本上,此次分析要求分析到每个学生。“一谈话”是指,每次考试结束后,教务处列出差距较大科目的任课教师名单和班主任名单,由校长、副校长等校级领导分别谈话,帮助教师找出原因,寻找对策,尽快赶上。几次谈话后仍没起效,将给该教师以调整岗位的处理。

5、加强家校联系

随着中考的日益临近,学生的思想压力越来越大,心理也越来越脆弱,容易与老师、家长发生争执,情绪波动大。学校和家长必须及时沟通,双管齐下,共同做好学生的思想工作。为此,我们要求班主任和课任教师通过家长会、定期家访、定期电话等多种途径,与家长保持密切联系,除班级单独召开的家长会外,学校也要集体召开23次全年级的家长会,在会上听取家长对学校工作的意见和建议,蹲班领导向家长宣传学校的教育政策、育人目标,帮助家长树立正确的成才观。根据不同学生的不同情况,让家长和学生共同制定适当、合理的目标,家长给与监督。特别是下学期体育、理化实验操作摸底考试后,学校及时召开家长会,向家长反馈摸底的成绩,以引起家长的高度重视,并说明学校的训练计划和实验安排,希望家长在家能带领、督促孩子练习。去年我校的体育和理化实验操作考试,正是有了家长的大力配合,才取得了骄人的成绩。事实证明,学校的教育只有得到家长的配合和支持,才能发挥应有的作用,教育教学质量才能不断的提高。

总之,毕业班工作是一项繁琐艰辛的工作,它没有现成的模式可以照搬照套。几年来,我们在纵比中看进步,在横比中找差距,仔细审视、反复思索、不断创新,建立了一套日趋完善的初三管理模式。我们相信,有上级主管部门的正确领导,有兄弟学校的成功借鉴,有学校的高度重视,有社会的大力支持,再加上初三教师的恪尽职守和无私奉献,今年我校的中考也一定会创造出更加辉煌的业绩。

以上发言,如有不妥,请领导批评,同行指正。

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