文/阳明教育赵老师
昨晚22点，正准备入睡。
微信里一位妈妈问我可不可以聊一聊。
看了一下名字，似乎熟悉，可是说实话，又有点想不起来。
迟疑之间，电话打了过来。
接通电话的那一瞬，一个热烈的，夹杂着浓重四川乡音的声音从那边扑耳而来。
因为太晚，大脑迟钝的缘故，我很吃力地跟着这位妈妈的语言节奏，一边也在脑中费力地搜索：这究竟是哪位家长呢？
听她说话的感觉，似乎我们见过面。
我仅有的线索便是，孩子寒假刚刚参加过我们的走心集训，是个高二的女孩子。
听到20多分钟的时候，终于想起来了，这是一位来自四川的，很朴实却又很积极、乐观的妈妈，依稀记得她送女儿来北京之后要走的时候，我们见过面。
这次她是报喜兼求助的。
期中考试成绩刚刚下来，孩子全班排名第5，年级排名200名，重点中学。
“之前呢？”
“之前在班里30名的样子。”
我连忙恭喜，毕竟，我们都知道，高二不同于初二，15天走心，然后短短不到3个月的时间，孩子就提升20多名，这个名次来得多么不容易。
孩子一定是下了功夫的。
孩子也一定把阳明教育的教导放在心里了。
孩子妈妈也一个劲跟我道谢，跟阳明道谢，跟带班老师道谢，当然最主要，跟李波老师道谢。
因为孩子改变的不仅仅是成绩，成绩改变只不过是一个水到渠成的结果而已。
我们聊了40分钟，聊完后，我居然一点都不困，相反很兴奋。毕竟，一个老师听到孩子的成长，就像一个厨师看到被美食感动的食客，总是有一种职业的自豪感。
无独有偶，
前几天杨坚枫老师也给我看了
一个孩子给他发来的
“汇报”微信。
这个孩子初二升初三那年暑假第一次来阳明教育参加走心集训，紧接着又参加了1个月以后的国庆破冰集训，两次集训，孩子变化非常大，从中等生一跃为班里前几名，当年的中考成绩非常不错。高一寒假又来参加了走心集训。
下面是他发来的微信内容：
阳明教育的走心集训，到底给了孩子怎样的帮助呢？
在孩子成长的过程中，是哪些因素在对他的蜕变起着至关重要的作用呢？
幸亏，昨晚妈妈跟我讲了很多，再加上这条微信，让我看到了很多我坐在办公室里看不到的细节。
1、
很多孩子
看似困在学业上了，
其实首先是困在人生境界上了。
一提到学习，孩子们都深有体会：
科目多，知识庞杂，理解难度越来越大，学校进度又很快，三天两口考试，常常有种疲于奔命，顾头不顾腚的感觉，有的孩子稍不留神，好了，回过头来看课本，似乎最近老师讲的东西，就很陌生。
虽然如此，高中之前，只要一个孩子的心还在学习上，也稍稍勤奋点，不及格，是很难得的；但是高中之后，你可能一不留神，就及格线了。
当孩子学习出现问题的时候，父母通常的办法，很简单，哪儿拉下，补哪儿！
2个字：补课；
4个字：查缺补漏；
可惜，补来补去，效果却并不明显。
其实，在这里，我们有一个误区，那就是理所当然地认为，孩子生活在一片净土中。这片净土就是学习。
基于这个认识，我们说，如果一个孩子成绩出了问题，那一定是知识出了问题，那就一定要补课。
但是，我们没有看到的是，在年龄增长，知识增长的同时，孩子们还有另外一个东西也在慢慢成长，只不过这个成长长好了，还是没有长好，它没有专门的考试来考核。
它是什么呢？
它就是一个孩子在思想上的成熟度。
知识是对象，学习是对象，你要想驾驭好知识，驾驭好学习，把握好考试，那么，
你，
作为一个人，
就要有一个成熟的思想。
因为，是思想决定了你哪些事要去做，要去坚决地做，哪些事不能做，或者一定坚决地不可以做。
是思想决定了你怎样看待人生，怎样看待学习，怎样看待周围环境和你的冲突和矛盾，决定了十字路口，向左走，还是向右走。
正因为越往上学，知识会越来越难，越要攻坚呢，所以更要看你的思想过硬不过硬，人生觉悟高不高。
对于初中13、4岁的孩子而言，
正常来讲，
就到了基本的价值观确立的时候了。
而
对于高中16、7岁的孩子而言，
就到了该成熟的时候了。
可惜，这是理想状态，现实生活中，很少有孩子，有这样的状态。
大多数孩子还是人云亦云，稀里糊涂，他们缺乏来自身边有着丰富人生经验的长辈的指点，他们的人生观是混乱而漂浮的，大多数时候受环境，同伴，偶像剧，或者时尚杂志，玄幻小说，青春偶像，明星们的影响。
拥有这样经不起推敲的价值观，这就好像你要上战场了，可是你手头只有一支杂牌军，稍一遇挫，就四散流亡。
就像今早我接的一个电话。
男孩，高二，语文不错，数学150分，只能考到80多。
我说，高中语文可以学得很好，说明他的基本能力是没有硬伤的，也就是说他原本是有能力可以学好数学的，但为什么就拉下了？
这说明了一个问题，首先他的心性是不成熟的。
孩子的妈妈连声说是，说孩子喜欢哪一科的老师就学哪一科，不喜欢哪个老师，连带那一科也不学了。
随心所欲，这种行为应该是一个7、8岁，或者12、3岁孩子的表现，对于一个17岁左右的孩子，其实不应该太有这个问题了。
你想，你好好学，刻苦学，甚至有的孩子拼了命一般去学，你还未必能学好，何况你还挑三拣四地去学，任情放性地去学，单靠聪明劲，总要踩脱了。
回过头来讲昨晚那个女孩，她妈妈发现，相比成绩，其实孩子最早的改变首先是心性的成熟。
她讲到一个细节，之前的时候，每每与孩子发生冲突的时候，哪怕是孩子做错了，她也坚决不认错，现在呢，妈妈原话：
她特别能够卑微下来，看到我伤心，会主动过来，跟我讲，“妈妈，我错了，这件事......”怎样怎样；
当我确实做错，说错的时候，她也会坦率地讲，“妈妈，你错了，李波老师说了，不能盲目练题的，我好不容易走出来，你又要拉我回去啦。”
这种关系很健康。
还有发微信的男孩，他在微信中讲到：
与周围的人也相处的更加融洽，矛盾通常不可避免，但自己的怒气有所消减，开始自己主动解决面对。
并且与人交往时机会不由自主产生亲切感，并习惯以微笑相待。周围人喜欢跟我交朋友的也变多了，但我仍会认真筛选他们。
......
变得能够读懂他人，理解他人了。
阳明教育一直在讲：人对了，学习就对了。
其实我们的招牌课程，“走心集训”，做的就是“人”的工作。
你说，再多的知识，再难的题，它也不会自动走进脑中去，也没有办法把它装进脑中去，它是需要“人”去做的。
如果“人”这个环节出了问题了，比如：
有的孩子矫情、任性，一点挫折、矛盾、不如意就罢工了；
有的孩子很努力，但功利心过重，韧性不够；
有的孩子姿态太高，不愿意做单调、机械、乏味、枯燥的重复工作；
有的孩子心胸狭隘，一点矛盾就容不下；
有的孩子呆板、机械，看不到宏观；
有的孩子自恃聪明，不够谦卑 ；
有的孩子每天伤秋悲月，活在虚无和小我中；
......
当学习的主体“人”出现问题的时候，学习就必然会有问题。
所以，
从人入手，才是解决问题的根本之道。
补课，
不如补人，
补人，重在补心。
从30名--5名的跨越，本质上成长的是人，是面对生活，面对人生，面对学业的姿态。
就像孩子在书桌上贴的李波老师的语录里讲的：
“事上磨人”
“心中无敌，方能无敌于天下”。
“卑微到尘埃中，方能看到真正的自己。”
......
在走心集训中，在北京，在李波老师那里，这个孩子找到了做人的方向。
2、
学会如何做事
孩子才能找到学习的方向
同样的两个人，我们如何衡量哪一个更能干，更成功？
做智力测验？
不是。看一个人能不能干，是在做事的过程中体现出来的。
所有的成功人士，之所以成功就在于他做事的能力很强，解决问题的能力很强，他知道事物发展的规律，也知道如何对资源进行整合，进而解决问题，他能够在变化中把握规律和趋势，进而实现自己的目标。
学习也是在做事。
考试也是在做事。
可惜的是，
我们很少有孩子学习过如何正确地做事。
因为在我们的教育中，我们关注的是学习知识，而不是如何把握学习这件事。
在很多人的观念中，所谓做事，不就是捋起袖子干活吗？
在很多父母的眼中，所谓学习，不就是刷题，练题，背书吗？
却不知道正是我们这种粗率的态度，把孩子给带偏了。很多孩子努力背书，勤奋刷题，但成绩依然不闪亮的时候，他们转而开始怀疑自己的智商。
其实，即便你智商高，你的做事能力也未必就强，只不过表明了你的硬件过关而已。
记住：
如何做事，是需要学习的。
就像文中女孩，她上完走心集训后，除了有了做人的方向，另外一个变化，就是知道，怎样做事了。
比如在妈妈催促她练题的时候，她告诉妈妈，李波老师说了，不能盲目练题。
在和妈妈发生矛盾的时候，也知道放低姿态，开诚布公和妈妈沟通达成共识了。
而那个发来微信的男孩，他在微信中也讲到：
平时我也在反复思索一些搞不懂的语录，比如说，用不确定解决确定的问题，以确定的方式或工具为载体。我觉得这在数学解题中有很好的体现，许多题中未知量多，需要借助方程，在不用方程时思路很乱，无从下手。但设好一个未知量后，所有的未知量都会用一种不确定值的符号以确定的形式表达，此时再建立好他们之间的等量关系，问题便迎刃而解。（有了未知数的设置，无形的量变得有形，混乱的数据而变得统一有序了…...
还有就是在做题中我学会做题的方式，就是好像是所谓的如扫地一般的方法。可以用大墩布，小笤帚，粗略的扫一遍或仔细的“过滤”一下。
......
通过学习上的钻研与思考，我同样在生活中受益匪浅，我能够认识每个问题的本质所在，不论是矛盾还是接受的任务，我都可以完成的保质保量，与周围的人也相处的更加的融洽。
......
最后就是感觉自己能够做到初级的出与入了，这不仅在学习中有，在生活中也有所体现。以前待人接物很漠视麻木，没有眼色，现在回来这一两个月，对周围的事物有了新的看法。
现在是别人说完第一句话或者做一个动作，我就明白了他下一步想谈什么或者遇到了什么问题，仿佛是自己能够去进入事物其中了解其中的缘由。变得能够读懂他人理解他人。
看完这个微信，你知道这个孩子学会了在做事的时候“换位思考”，学会“感觉其规律，预测其趋势”了，学会了“用理论来驾驭现实”，这就是良好的做事，和思考问题的习惯。
这样的孩子，他才能做到不动的时候，“静如处子”，在思考，在感受，在研究；而一旦动开，就“动若脱兔”了，所谓“谋定而后动”，讲的不就是做事的方式吗？
所以，孩子们不是不会动脑筋，不能坚持，没有韧性，或者没有悟性，而是从来没有一个人告诉他，孩子，这个世界上万事万物是这样运作的，你要这样做事，才能事半功倍。
通过走心，我想很多孩子收获到了做事的章法了。
3、
父母永远是
促成孩子成长的第一站
因为收获到改变，很多父母感激阳明。
其实我们明白，应该感谢的是这些父母的信任和支持。
就像文中的女孩，其实她的家庭并不富裕，但是当孩子遭遇学习困境时，妈妈果断送孩子来北京。
还有发微信的男孩，他的妈妈从甘肃千里迢迢，三顾阳明，只要有益于孩子的，义无反顾。
如果说阳明教育是孩子成长路上的一个小站，那么这些父母就是这列火车脚下的轨道，是这条轨道，将孩子送到阳明的怀抱，让我们得以相识，相交，相知，甚至从良师而成为一生的挚友。
最后：
一个孩子在分数上的成长，离不开精神和能力上的双重成长。
懂得了
做人的方向，
明确了
做事的章法，
提升了解决问题的能力。
那么，这个孩子在学习上的表现，在分数上的成长，是必定无疑的，甚至是很迅速的。
“做人”“做事”是“本”；
学习方式的变革是“源”；
知识学习的过程是载体，是桥梁；
而学知识是“末”，细枝末节的“末”。
明确了何为“本源”，何为“末节”，你就掌握了一把解决孩子分数问题的金钥匙，百战百胜。
联系客服
